初一家长会-主题班会教学课件

初一家长会主题班会51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。初一家长会主题班会初一家长会主题班会51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。他倦爱一k文中营初节2)全体师生了钢同的沟通、理解,合作像氢中号角(3)象几何画板是近几年来国家大力推广的数学教学辅助工具.更多的教师以几何画板作为教学平台，设计CAI课件在数学课堂中广泛应用.近年来，除了多媒体教学辅助工具外，更多的就是几何画板在教学中得到了广泛的应用.几何画板能准确地绘制各种数学中的图形，而且在教学中使用简便、规范，受到了广大数学教师的欢迎.一、利用几何画板开展数学教学虽然几何画板早就出现了，但总是在特定的情况下使用，在我们高中数学课堂中运用得还不是太多.数学教学要提出问题并引导学生解决问题，但是，高中数学中更多的问题不容易体现这些特点.更多的数学问题提出得很直接，教师在教学中往往只是照本宣科，模式化十分严重，让本来就乏味的数学知识失去了应有的价值.这导致了让很多学生错误地认为，数学知识是数学公式与数学符号的有机组合.因此，数学这门课程教学就很难激发学生学习的兴趣.然而，就在这种尴尬的情况下，几何画板的出现就成为高中数学教学中难得的教学辅助工具.几何画板能动态地保持几何图形中恒定不变的内在关系，还能充分地展现几何图形中的各种规律.不仅如此，几何画板还有一个的最大的优点是它可以让学生通过动手进行各种数学活动，从中发现并掌握数学规律，最终了解问题探寻问题中的正确答案.几何画板增加了数学教学的质感，提高了学生对数学问题探究的兴趣，受到了学生的青睐.二、利用几何画板展示计算功能数学离不开计算活动.一般情况下我们都是利用数字作为计算的基础，让学生通过观察、分析，总结数字的变化规律，得出正确的结论.实践证明，这样的做法能激发学生对计算的兴趣，还优化了学生的数学思维品质.但不足之处是教师手工绘图、手工计算，手工绘图毕竟不够精确，计算容易出错.而利用几何画板却可以快速直观地显示过程，大大地克服人工操作的弊端，提高课堂教学的效率，起到事倍功半的作用.例如：在教学函数y=Asin（ωx+φ）的图像时，传统做法是把A，ω，φ代入有限个值，然后观察各种情况下的函数图像之间的关系；而现在就可以利用几何画板来测量线段b，T的长度，以及A点到x轴的距离为参数，并通过作图说明.当用几何画板拖动两条线段的某一端点时，就改变了两条线段的长度，分别把三角函数的首相与周期改变，拖动点A就改变它的振幅，这样，教学既显得快速、灵活，又具有很强的科学性.三、利用几何画板学习立体几何立体几何是高中数学重要的组成部分，是学生最怕学的部分.但是，我们利用几何画板能轻松地解决很多的问题.如拖动一些点就能让平面中的三维空间图形立刻旋转起来，这样就可以从不同的角度观察几何图像中点、线、面、体的位置关系，其中度量关系也可以观察到.这样，学生能够把抽象的立体几何知识以直观化，大大地提高了学生对三维空间图像的理解与掌握，增强了自己的大脑中的立体感.例如：在教学如何绘制正方体图形时，就利用几何画板对平面中所作的正方体进行了旋转.这样，就通过图形的运动过程，使学生十分直观地观察到面及面的转换，从而帮助学生能正确地在平面中作出正方体的三维空间几何图形.在学习“分割三棱柱求三棱锥体积”时，就在三棱柱中利用几何画板作出三棱柱割面的各种不同颜色，然后拖动被分割出来的三棱锥.这样，就把很难观察到的分割过程形象直观地表现出来，然后用祖原理就很快求出了三棱锥体积.四、利用几何画板开展自主探究几何画板在数学教学中已经成为一个动态的探究工具.用几何画板与学生一起探讨某些问题，探求数学中的某些未知结论，可以大大地拓展学生的解题思路.利用几何画板思考数学问题，从中找到解决问题的途径，这对习题教学有着不可替代的功效，帮助学生获得自主探究的能力，也从中培养了学生的数学思维能力，创新意识明显增强.例如：在学习“点的轨迹”这个问题时，很多学生都感到难以理解，知识点抽象.因此，就用语言描述后，再通过手工简单地画出草图.这样的画图像没有什么精确性可言.但是，运用几何画板能动态地描绘出点的轨迹形成的过程.这样，学生就能容易抓住轨迹的本质.教学实践证明，在教学中使用几何画板有利于增强数学知识的直观性，可以增加更多的教学内容，也让数学知识更加具有科学性、系统性.利用几何画板还有利于增加师生之间的交流机会，让教学氛围变得更加浓厚，大大地提高了课堂教学的效果.五、利用几何画板培养创新思维教育心理学研究认为：“创新思维是开发个体大脑的一种发散性思维过程.”它是通过思考，以概念、判断、推理、设计、指导等等形式来反映客观事实的能动过程.所以爱因斯坦说：“大脑的想象力比获得知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无穷的，它概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉.”通过几何画板与多媒体结合起来教学，就是按照培养学生创新意识与创新思维的思想去设计教学的.如创设定义探究情境，激发学生创新思维的动机；创设有趣的问题情境，引发学生的好奇心；创设一个矛盾情境，诱发学生的求知欲.多媒体技术不能让学生来改变对不同的变量进行观察，有的是教师从网上搜集的相关的资料进行课堂教学，有的学生提出的问题让老师都无法进行解释.这样，老师只能与学生一起课后再去研究.而利用几何画板设计出来的图像让学生们大为惊叹.因此，教师在教学中要大胆地挖掘课本中的创新之处，用心地营造良好的探究氛围，培养学生的创新思维.发明大家爱因斯坦说：“只有借助数学，才能达到简单性的美学准则.”数学教学既向学生传递了很多的数学知识，还培养学生抽象思维能力与创新意识.我们可以借助几何画板从简单数学图形开始，潜移默化地培养学生的数学思维能力.而几何画板，就给我们提供了数学课堂教学的“软件”.良好的体育教学不仅有利于学生锻炼身心，放松心情，而且也有助于增强其自信心，促进他们各项能力的全面发展。因此，教师应当根据现代教学理念，把握学生的内心需求，通过多种途径来改善传统体育教学的不足，从而为学生打造一个非常有趣且充满个性的高效课堂。一、转变教学理念，诱发学生的体育锻炼兴趣体育锻炼对于大多数人来说是一场磨难。因为不管是长跑还是跳远都需要耗费大量的力气，而对于只顾拼命学习的学生而言更是难上加难，这逐渐使他们产生了畏惧的情绪。所以，体育教师应当转变自己的教学理念，将课堂化被动为主动，化无聊为有趣，化担忧为乐观，从而使学生不断适应新课改的发展要求。具体来说，教师应当认识到传统课堂教学的无趣――总是重复地锻炼动作，总是一样地练习项目，总是相同的训练场地，导致学生对上体育课没有激动、放松的心情。所以，教师应当转变自己传统的教学观念，积极通过各种方式激发学生对体育锻炼的热爱。例如，在讲述“障碍跑”这章节知识时，教师可首先设置各种有趣的障碍物，让学生在不同跑步阶段运用不同的方式完成障碍跑。具体来说，教师可以先让6人围成孔洞的样式，要求学生必须钻过去。再者，可在二分之一赛段设置沙地跳远的方式跳过，然后，可在四分之三赛段设置两人三足跑步。最后，可设置学生抱起另一名学生跑步直至终点。这样一来，一个非常有趣的比赛就开始了，教师也可以选择加入并一起参加比赛。同时学生更要积极地参与进去，既可以选择当障碍物，也可以选择当比赛者，当然也可以当拉拉队。总之，通过师生之间的亲切互动再加上生动有趣的课堂教学，不但能促使师生之间的距离变得越来越近，而且也会在很大程度上诱发学生的学习兴趣，使他们期待每个令人放松而有趣的体育课。二、尊重学生的个性，打造个性化课堂当今的教育事业是开放的、多元化的，教师在体育课堂教学中要时刻掌握学生的不同爱好进行因材施教。换言之，教师应当尊重学生的不同个性。只有教师充分掌握学生的不同个性，才能在设计教学内容与组织活动时严格按照他们的爱好等进行各项体育教学活动的安排。所以，教师需要打造一个充满个性化的体育课堂，尽量满足每个人的身心需求。例如，在讲授“各类球类运动”时，教师发现有人喜欢篮球，有人喜欢足球，有人喜欢乒乓球，也有人喜欢排球。对此，教师可以按照学生的不同喜好，首先将这些球类带到操场上，分发到拥有不同爱好的学生手里，然后根据这些球类运动逐一进行讲解、亲身示范并指导他们的身体动作。最后让这些学生自由地锻炼他们喜欢的球类运动。这样精彩绝妙的安排不仅照顾到了每个学生的内心需求，而且也促使他们更加喜爱体育课堂、喜爱体育教师、喜爱体育运动。由此可以看出，通过这样一个尊重学生差异与个性的教学方式，体育课不再是枯燥无味、单一无趣的课堂，而是学生放松心情、快乐玩耍的避风港。教师要以尊重学生的个性为出发点，通过各种精妙的课程安排促使每个学生的身心都能得到进一步的成长。三、引入信息技术，提升学生学习效率对于大多数学生而言，体育只是一项单纯的户外运动，跟在教室里进行普通的课堂学习完全不一样，但是其实不然，体育教学也有室内日常学习的必要。尤其是随着信息技术与现代教育事业的不断融合，体育教学也要与时俱进地引入多媒体技术，换言之，教师可通过各种运动比赛视频以及各种动作讲解图片等方式为学生呈现出一种不一样的体育课堂教学。例如，在传授“短跑”这部分内容时，教师可先利用多媒体技术为学生播放一段刘翔奥运会田径跑步的比赛视频，通过这短短几十秒的视频播放让他们对跑步有一个新的认识；这时学生会很吃惊：为什么会跑这么快？这到底是怎么完成的？趁势，教师可凭借着具体动作的图片展示与文字叙事讲解有关短跑的具体内容，告知他们如何有效短跑以及短跑的注意事项、准备步骤。这样做的好处在于，教师通过视频或者图片讲演可以将体育运动更加全面地告知学生，促使学生对短跑产生更加深刻的理解与体会。总而言之，初中体育教学对于学生的身心健康成长发挥着关键性的作用。教师应当做好体育教学工作，为学生打造一个更加高效、有趣、信息化、个性化的课堂。只有如此，才能激发学生对体育锻炼的兴趣，发挥他们的主观能动性，改善体育教学质量，从而进一步促进他们综合素养的提升，实现他们各项能力的全方位发展。?⒖嘉南祝?[1]唐军良.基于新课标的运动技能教学思考[J].青少年体育，2013（2）.[2]姚凯.提高中学运动技能教学有效性的思考和策略[J].科教导刊（中旬刊），2012（1）.他倦爱一k文中营初节2)全体师生了钢同的沟通、理解,合作像氢中号角(3)象尊敬的各位家长首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会,关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿!使您的孩得到全面发展、提高是我们共同的目标!前苏联教育家苏霍林斯基说:“两个教育者一学校和家庭,不仅要一致行动,要向孩子提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同一原则出发,无论在教育的目的上过程上,还是手段上,都不要发生分歧召开这次家长会的目的为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系,相互交流一下学生在校及在家的情况。以傾老师能够更有针对性的实施教育,家长能够更好教育自己的子女傚人与成我们的努力十態峭吴爱=铖子的誠功会议议程汇报班级的基本情况二、成绩分析、给家长的几点建议四、大家相互交流任教老师介绍语文毫师主任:列画学语文高级教。从26年改学师:学膏级教师。队歌28年实语考师:学英语高级,数16年