明胶胶囊交联现象及其对生物利用度的影响教学课件

明胶胶囊交联现象及其对生物利用度的影响46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔明胶胶囊交联现象及其对生物利用度的影响明胶胶囊交联现象及其对生物利用度的影响46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔明胶胶囊交联现象及其对生物利用度的影响前言胶囊剂是常用制剂,优点●生物利用度高、速效;◆可以掩盖味道、气味●提高药物稳定性●膜控释优于片剂;●等等初中音乐课程的四个模块体现了基础性，多样性和选择性的特点。其中音乐欣赏由于它基础性的特点，尤其显现出的重要性。其中新课程标准指出：感受与欣赏是增进全体学生音乐文化素养的主要渠道，通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价。因此“感受与欣赏”的学习直接关系到其他模块的学习，也是其他模块的奠基石。在具体教学中应从以下几个方面把握新课程理念中的初中音乐“感受与欣赏”教学。一、明确“感受与欣赏”是培养学生音乐审美能力的重要途径在音乐教学中我们从小学走过了审美教育的不同层次。体现了音乐欣赏中，通过好的音乐作品把握好审美的行为方式即欣赏过程，同时强调音乐的情感艺术这样的三个欣赏环节，其中，情感教育是审美教育中的重要因素，音乐艺术本身就是一门情感艺术。二、注意强调音乐文化的作用，淡化学科知识体系在以往的音乐教学中，总是很强调学生对音乐理论知识的学习掌握，而忽略了作为学习主体――学生对音乐作品的感受。柏拉图曾说：“美就是由视觉和听觉产生的快感。”由此可见审美活动是以感性活动为主的。在新课程标准中强调音乐文化意识，淡化学科知识体系这样的教学理念。可以说，音乐欣赏活动中不需要严格的学科知识体系，感性活动才是最主要的。三、充分发挥多元化的教学形式，引导学生积极参与音乐活动1、多元化的教学形式首先体现在课堂教学的宽松性上。教师在课堂首先应放松教学的心态，作为音乐学习主体的初中生已具备一定的文化素养和欣赏能力，他们获得音乐感受途径是多方面的，因此，新课程标准中要求初中的音乐教学欣赏应保持一种开放宽松态势，只有这样才能达到良好的教学效果。3、多元化的教学还可表现在加强学生课堂的参与性上。新课程标准指出：初中音乐欣赏要淡化教学中的学科知识，更多地加入实践性的内容。所以教学中应尽量使赏析音乐的活动更贴近学生，更生活化，创设宽松的课堂氛围，设计音乐活动，使学生直接参与音乐的欣赏与表现。四、欣赏教学中应把握的几组要点1、音乐的要素与形式。音乐的要素是音乐欣赏教学中基础知识。教学中，音乐要素这样的基本知识和基本技能应巧妙地融入教学过程中。根据新课程的理念应淡化难度高的基础知识和技能，特别注重学习音乐的兴趣和爱好，树立学生学习音乐的信心。教学中不能只顾音高、音准的评价，而缺乏对音乐的“灵魂”――音色、力度、表情的敏感和体现，这样才能使学生真正热爱音乐，享受音乐，获得音乐实践的基础知识。2、注重教材中音乐的风格与流派的体现。任何一个个人的作品都代表着某种个人的风格，这种风格和流派是创作者自然流露的个性，是一种自然的艺术现象。在教学中尤其要把握风格与流派的多样性――不同的主题，不同的文化思潮，不同的社会生活体验，都会造成这种多样性。同时也要看到风格流派中的同一性――同一个时代，同一个民族在创作种流露出的共同情感。对音乐风格和流派的理解是欣赏活动最先决的条件，只有更好地把握音乐种风格和流派，才能直接体现出美感，达到提高学生审美观的教学目的。3、重视音乐的题材与体裁的理解与掌握。理解和掌握音乐的题材和体裁是初中音乐欣赏中重要内容。教材中涉及的音乐作品无论从题材或体裁上都很广泛，教学中音结合适合学生的实际情况把握两方面的内容：①注意对现有的音乐教学内容的题材与体裁作明确的归类，在淡化学科知识的前提下，对涉及的内容可尽量广泛一些。如：民歌、戏曲、歌剧、民间器乐、交响乐、协奏曲、室内乐等，提高学生的学习兴趣，开阔学生的审美视野。②注意选择艺术性、思想性较统一作品，通过作品本身的艺术魅力感染学生，使其在身心两方面都能在作品中获得精神养分。五、关于感受与欣赏中的评价在初中音乐新课程标准中有详细的关于教学中评价体系的介绍，其中指出“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价出发点，建立综合评价机制。”根据这样的评价理念，要求我们不能只针对那些容易度量和指定的东西，这样会误导学生过分注重技能和技法。应该从学生学习音乐的兴趣、情感的反应、参与的态度等音乐能力方面来作为评价的依托，这样的评价会更加真实客观，例如：1、体现集体观念，团结协作精神的评价：通过班级，小组的集体形式完成小型的表演或是音乐会，形式可多样化，例如吹、拉、弹、唱、舞蹈、说唱等，要求小组表演的形式人人参与，考验学生团结、协作的精神，考评学生是否会用审美的态度来对待群体，是否具有宽容与慈爱的情怀，达到了将音乐欣赏的评价渗透了品格的训练，既能使学生喜爱音乐又能培养他们高贵的品质。2、凸显个性，各显所长的评价。对于同样一首作品，可以任由学生根据自身的阅历、知识，用不同的方式表达出来。例如赏析一段音乐，要求学生可以根据自己聆听音乐的感受，以不同的形式表达内心的情感变化，可是使画一幅画，唱一段旋律，跳一段即兴创编的舞蹈或写一段文字等形式。使学生自始至终以积极主动的态度和旺盛的精力完成考评。即凸显了个性，发挥了所长，同时也培养了学生的注意力、想象力和理解力及创新精神。总之，新课程标准下的初中音乐欣赏课注重巧妙的课堂设计，音乐教学的生活化，以学生为主体的教学过程，淡化双基的学习，通过教学环节把双基内容融合在听、唱、动等各教学环节之中，让学生在不知不觉中掌握它，运用它，提高自身的音乐能力，并通过合理的教学评价体现这种音乐能力。1创设趣味情景，降低理解难度，做好基础知识教育初中阶段的数学知识衔接小学数学与高中数学，对于学生的学习发展起着承上启下的重要意义。学生的基础知识掌握对于他们的日后学习发展意义重大，然而在基础知识学习的过程中，学生的学习方式往往相对单调，加上山区学生基础差，学生的理解能力不足，学生在进行知识学习的时候会出现不少阻碍，学习积极性不高，学习效率较低。教学中我们要善于创设趣味的教学情景，运用趣味的教学情景来活跃学生的课堂学习，让学生感受到数学课堂的趣味性，激发他们的学习兴趣，降低学生的理解难度，做好基础知识教育。数学教学中我们要善于创新趣味情景，结合学生的学习兴趣、联系学生的学习经历，在学生熟悉的情景中进行引导学习，就能够很好地降低学生的理解难度，引导他们做好基础知识的学习。同时也能够培养他们在生活中发现数学知识、运用数学知识的良好认知。促进学生对于数学综合意识、自身情感认知的综合提升。2创设问题情景，鼓励学生探究，引导学生自主学习传统教学中往往是教师直接引导学生进行课文知识的分析、学习，学生在学习的过程中处于被动接受地位，一旦脱离了教师的教学引导，学生的学习就会变得漫无目的。这样的教学模式看似效率较高，其实不利于学生的长远发展，也容易导致学生养成不良的学习习惯。新时期教学中我们要尊重学生的学习主体地位，树立长远的发展理念，重视学生的自主学习能力培养，避免“包办”的教学模式。具体教学中我们要善于通过问题情景来组织课堂教学，课前给学生提出问题，引导学生带着问题去进行课文知识的学习，引导学生明确学习目的，了解学习重点与难点，提升学习的针对性与有效性。让学生能够通过问题的分析、问题的解决来学会新的知识，更好的提升他们的学习效率。进而更好地引导学生学会学习、学会运用。通过符合山区实际的问题式教学情景教学，就能够更好地符合学生的学习实际，学生在学习的过程中自然就会更加用心，同时他们自身的思维积极性也会得以提升，对于课文知识、对于数学知识的掌握也会更为深刻！这样的教学模式能够更好地引导学生发现数学规律、掌握数学技能，促进学生对于数学文化、数学现象的综合感知，让学生在学习的过程中养成善于思考、敢于质疑的良好习惯，培养他们积极的情感态度价值观。另外教学中我们也要善于鼓励学生进行情景的创设，让学生能够通过自身学习生活中遇到的数学问题、数学难题进行情景创?O，让数学课堂成为解决学生学习难题、提升学生学习技能的场所，让数学知识更好地为学生服务。这样的教学情景设置能够很好的引导学生将理论知识与生活实际相结合，构建一个相对完善、紧密联系的学习综合场景。让问题成为学生学习进步、数学技能提升的重要一环，进而更好的发挥数学科目的教学价值，提升科目的教学效率。3创设生活情景，引导学生实践，提升学生实用意识归根结底，数学是一项基础性学科，也是一项应用型学科，如果单纯从课本知识、从理论层面开展教学活动是不可行的，容易让数学知识脱离学生实际，影响学生的学习欲望。教学中我们要善于构建良好的教学情景，结合学生的学习生活，联系学生的生活实际，鼓励学生进行实践运用，引导学生在运用的过程中加深对于基础知识的掌握，创新学生的思维能力，为他们日后的数学学习运用、数学技能提升打好基础。我们知道，数学是一项基础性的语言血液科，在未来的计算机、通讯技术方面有着不可替代的重要作用。教学中我们要引导学生认识到数学学习的重要性，引导学生既要做好基础知识学习，也要养成良好的学习意识与学习认知，更要做好实践运用，升华学生对于数学知识的全面理解，不断完善他们的数学综合认知能力。比如在课下作业中我们要善于创设生活情景，鼓励学生将课堂上学习的理论知识进行创新运用、拓展实践，比如在教学概率知识的时候，就可以让学生结合前一天的天气状况以及当晚的电视台天气预报，或者通过家长的生活经验来预测第二天的天气情况，看谁预测的准！又比如在教学图形旋转知识的时候，我们还可以引导学生通过观察扑克牌的方式来进行探究、发现，发现数学知识的美学特色。又比如在教学相似图形的时候，我们就可以鼓励学生去测量学校旗杆、家乡山峰的高度……创设良好的生活情景，加深学生的学习体验。让学生感受到数学知识在生活中的广泛运用，进而更好的激发学生的学习欲望、提升学生的学习成就感，提升学生的实践运用意识，更好的提升他们的数学综合技能。中学阶段正处于学生各项认知能力、知识体系的养成、构建阶段，学生的可塑性强。数学作为一项基础性学科，教学中我们要抓住这一契机，创设良好的教学模式，营造良好的情景氛围，做好基础知识教育，抓好学生技能培养，鼓励学生实践运用。不断丰富学生的学习经历，完善他们对于数学知识的综合理解与运用。明胶胶囊交联现象及其对生物利用度的影响前言胶囊剂是常用制剂,优点●生物利用度高、速效;◆可以掩盖味道、气味●提高药物稳定性●膜控释优于片剂;●等等前言胶囊剂存在一定的缺点●对于有吞咽困难的人不适用;◆无安全锁的胶囊可打开后复封,存在隐患;●囊壳交联是导致药物溶岀或释放度降低内容·明胶胶囊交联现象及其原因分析分·明胶胶囊交联的研究方法·对扑热昔痛生物利用度的影响北物利用·对阿莫西林生物利用度的影响各国药典对胶囊溶岀度酶法的收载情况加洪·酶法的适用性讨论明胶胶囊囊壳交联现象分析ˇ明胶胶囊囊壳交联现象及机理√影响明胶胶囊囊壳交联的因素√防止胶囊囊壳交联的措施√酶对交联胶囊囊壳的影响√胶囊交联的研究、检查方法(一)明胶胶囊囊壳交联现象及机理●是指明胶囊壳随放置而发生交联反应,使制剂在不加酶的人工胃(肠)液中的崩解、溶出(或释放)产生明显降低甚至完全不崩解。主要是明胶自身发生交联反应:赖氨酸、精氨酸的侧链氨基→氧化→醛基+氨基→→胺缩醛反应→→交联√其次是药物与含醛物(药物、辅料)发生交联反应赖氨酸、精氨酸氨基残基+醛基→→胺缩醛反应→→交联图1明胶的自身交联机理(赖氨酸引起的交联)四氫化A亚屈阳离子vHm多步羟醒縮和四图2明胶与含醛基化合物的交联R-alkyiFh-c-2-0鞍阳离子月胶囊壳交联现象

降低胶囊的崩解性能,使溶岀度(释放度)下降◆交联后的囊壳可以被体内存在的胃蛋白酶或胰蛋白酶降解而引起胶囊崩解◆思考:1.能防止囊壳交联吗?2.囊壳交联对生物利用度的影响如何?3.如果在介质中加入酶可以有助于溶出度和释放度试验吗?