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文档简介

英语听说课教学设计北京教育学院王媛教学目标明确听与说的关系进一步认识听能的重要性、影响因素及听力技能的培养。进一步了解教学设计的基本内容进一步了解听前,听中,听后活动设计与实施的原则与技巧如何理解听说课教学?如何界定听说课?听与说是关键词,二者之间的关系是什么听力教学的重要性听力的技巧』实现课程终极目标的基本条件言交际的前提条件听在交流中45%。与他人交际的能力很大程度上取决于对输入信息的理解程度。如果不能准确地理解、获取话语者所传递的信息,交际就不可能顺利开展,就会造成名种误解,使参与交际的双方都感到不愉快。2入的重要渠道听是一种语言输入形式。通过听真实、地道的听力语料学习者可以感受,体验真实的语言,纯正的语音、语调、语言节奏及词汇、语言结构等,学生可以吸收新的语信息,加深对所学语言结构的认识。“语的获得也很大部分是通过听来得到的。3应用最频繁的技能即使我们不能出国,但是我们每个人都有机会通例如听英语广播,看英文的电视节目来直接获取信息。因此,练习听”有双重目的:培养学生获取信息的能力和吸取新的语言知识。培养学生英语的听力能力是非常重要的听力训练是中学英语教学的主要内容之一。听力往又是中学生在英语学习过程中感觉难度最大和最薄弱的一项技能。了解影响学生听力理解的因素为什么要了解?都包括哪些?情感因情感是一种心理因素,它直接影响到听力理解程度的高低学生带有紧张、焦急、的心理去听,效果?学生在良好的环境中去听,效果?在听力前教师要做什么?要减轻学生的心理负担,降低他们的焦虑度,创造轻松和谐的课堂气氛。2话言知识因素语言知识包括什么?与听力的关系是什么?听力理解的基础。珸音、词、语言结构、目常交际用语等的掌握情况及语用能力都会影响他的听力理解水平例如,语音是听能的最基础元素。每个音素、音节词语、句子都不是孤立地存在的连串的语流中会发生各种变化。而且,不同的人的发音特话的速度、方式、重调都会有所不同(英、美)。另外,即使「调、节奏的变化也会带来意义的变的态度和感情。oPetergavemethebookearlyyesterdaymorningoPeterididnotoGaveididnottakeitoMe.notyouoThebook,notCDEarly,notnearlylunchYesterday:nottodayort

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