部编版五年级语文下册17-跳水教学课件2-002

部编版五年级语文下册17跳水课件ppt【精编】部编版五年级语文下册17跳水课件ppt【精编】部编版五年级语文下册17跳水课件ppt【精编】17跳水跳水是中国体育运动项目的强项之一,但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下,跳水却有着完全不同的意义,让我们走进小说《跳水》。语文五年级下册17跳水第一课时》第二课时有效备课要求对教材有效利用，并“再度开发”。教材是是经过精挑细选、反复洗练的。教师必须给予重视，充分利用教材，进行教学设计。但传统备教材中，教师一般主要是分析本节内容在本章中的地位，教材重难点，与前后知识的联系等。而有效备课应更强调教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”。即对教材内容重新选择、组织和排序，也就是说教师要用教材而不是教教材。有效讲授要求保持一定的节奏好的讲授总是保持一定的节奏，保持与学生能力相适应的“教学节奏”，这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效到记住，理解某些知识并形成相应的价值观。例如：在讲授重点内容时，故意稍作停顿，可以引起学生注意或使学生有时间进行思考，但教师必须尽量避免在不重要的地方作长时间的停留，还要避免离题太远，与教学主题无关的叙述。有效提问要求问题保持大众性提问能引起大多数同学的思维共鸣，学生跃跃欲试，争先恐后要求回答，课堂气氛可立即活跃，提问要向全体学生发问，抽答面要广，这就必须要求所提问题必须具有大众性。提问之后要留有时间给学生思考，在适当的时候（如课堂气氛活跃时），可以适当增加提问的难度，但难度不可过高。教师可以相应到引导。尊重每个学生。教师要平等对待每个学生，善意地了解每个学生的心声，关注他们的发展，促进他们的发展。实践证明，很多所谓“调皮”的、“后进”的学生，都能够学好生物。这是对传统教学观的挑战。给每个学生提供同等的学习机会。这是所有学生均衡发展的重要条件。比如各种探究活动每个学生都要参加，而且在实验小组分工中每个学生都要有机会承担各种角色。过去在实验教学中，有时候由一个学生负责操作，其他学生只是看看，甚至个别学生连看都不看的现象必须消除。对每个学生的教学资源分配要公平。这是学生学习机会均等的可靠保证。新课程在这一方面显得特别重要，因为探究式学习、课堂观察、实验、调查、采访、网络学习、课外阅读等都需要各种资源。在资源不够充分的情况下，就要想办法保证每个学生都有机会使用这些资源。有效倾听在学习过程中，如果希望学生学会倾听，那么也必须从教师的耐心倾听开始。教师在提问后，要给学生留出足够的时间进行思考和回答，让学生感觉到教师在等待和倾听。在传统的教学中，常见的现象是教师提问后马上就叫学生回答，而且当学生回答有困难或错误时，教师马上打断，叫另一位学生回答或教师代为说出正确的答案，这样会挫伤学生的积极性，他要么没有机会说出完整的答案，要么就会意识到他的答案是错误的，以至于根本不值得听完。也许这种做法教师不是有意的，但挫伤了学生主动参与课堂活动的积极性。一个具有倾听意识和习惯的教师不会仅仅满足于听到了学生的言辞，他还善于在倾听时察言观色，了解学生言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。生物学是一门实验性很强的学科，在实验教学过程中，我们要通过创设多种情景，培养学生的各种能力，并养成严谨、科学的实验态度。例如；七年级的学生的第一个实验《观察植物细胞》，本实验是学生比较感兴趣的话题，但是，对于如何观察却感到非常迷茫，所以教师要创设恰当的情景来引导学生明确用显微镜观察生物细胞，而要想在显微镜下观察得到细胞，材料必须薄而透明，要达到薄而透明，又需要对观察的材料进行处理，制成玻片标本才能观察。以此同时，临时装片的制作又是本课的重点，因此，我们老师可以将书本上洋葱磷片叶临时装片的制作过程进行归纳和总结，以便学生能够理解，我们可以将整个制作过程总结为：擦、滴、撕、展、盖、染，这样，学生面对实验台上的各种用具就不会感到无从下手。同时，教师要进行恰当的引导，并鼓励学生大胆而又细心的进行实验尝试操作，对于不规范的操作，教师要进行耐心的指导。培养学生的动手能力以及严谨的科学态度；同时本实验是学生第一次通过显微镜观察植物细胞，使用显微镜学生非常积极，在此，我们一定要引导学生正确使用显微镜。对于知识点的教学，有很多内容是比较抽象的。如果平铺直叙地进行讲解，学生会感觉枯燥无味，所以在教学过程中教师要适当创设情景，并且尽量贴近学生的生活，使学生通过分析生活中的一些小常识，了解其中的生物学道理。例如；在探讨“物质是由分子构成的，分子是不断运动的”这个知识点时，我们可以利用多媒体演示将一滴红墨水滴入清水中，清水慢慢变红的过程，直接在课堂上演示糖溶解在水中的实验，就可以理解物质是由分子组成的，分子处在不断的运动之中，同时多举生活中的例子来说明，化难为简；“兴趣是学生最好的老师”，在教学过程中我们可以利用类比的方法，如：将细胞膜比作蚊帐，对人体有益的空气能够进来，而对人体有害的蚊子却不能进来，使学生了解细胞膜能控制物质进出，怎样控制，控制了什么物质，同时也激发了学生的学习兴趣；运用多种教学方法组织教学。例如，“细胞质中有能量转换器”这部分内容，我们可以利用教材中的图片资料，运用类比、推理的方法，如：将细胞看成汽车的话，线粒体就相当于汽车的发电机。这样就能通俗地理解细胞通过叶绿体和线粒体实现了能量的转换，使抽象的问题具体化。作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力。作为一名小学语文教师，应该努力提高作文课堂教学效率，切实提高学生写作水平。本人根据最近几年的教学经历，初步摸索出了提高小学生作文素质的“三步走”策略。第一步：善于激发学生观察的兴趣苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量。”小学生的好奇心比较强，他们往往会对周围的新生事物产生浓厚的兴趣，因此，教师必须抓住学生好奇的心理特征，让他们多留心观察周围事物。如，我在指导学生写《我最喜欢的小动物》时，鉴于学生都生活在城市，许多家庭既没有饲养宠物的习惯，又没有与其他动物长时间接触的经历，写出栩栩如生的动物是个比较棘手的问题，我就在课堂上运用多媒体播放了《动物世界》的视频，此时学生们都兴致勃勃地观看，并展开了热烈的讨论，最后他们写出了题材多样的习作。类似的模式实验了一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文水平有了很大的提高。“失败是成功之母”的格言虽然得到大家的认可，但是从小学生写作意义上考虑是应是“成功是成功之母”。因为，如果我们的学生总是经历失败，从来没有感知成功的快乐，那么他们就会对作文失去信心，从而产生厌恶作文的心结。因此，教师一定要善于及时发现学生作品的闪光之处，多表扬与鼓励，特别要鼓励表达能力比较差的学生。总之，一定要帮助学生树立成功的信心，把他们的习作作为黑板报的稿件刊登，或推荐到红领巾广播站播诵等形式，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣。第二步：善于引导学生积累写作材料俗话说：“巧妇难为无米之炊。”小学生的内心都想把文章写好，但是由于他们的生活经历、社会情感体验都比较少，往往是“无米下锅”。作为小学语文教师的我，坚持对症下药，引导学生从学校生活、家庭生活和社会生活等方面汲取写作素材，认真建立自己的“作文材料库”。除此以外，我还指导他们看有益的书籍，摘录其中的好词好句，要求他们用小本子把生活中的所见所闻记下来，或者让他们养成写观察日记的习惯。一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的诗句告诉了我们这样一个道理：文章源于丰富的语言积累。语文阅读教学中，在指导学生欣赏名篇时，我采取师生互动的模式，共同探讨作者的写作奥妙，真正让学生积累到丰富的语言材料和构思的技巧，为写好习作夯实基础。第三步：善于通过作文评改培养学生的写作素养作文批改有其独特性。它是作文教学中的一个重要环节，在评改中必须全方位地综合渗透，充分发挥学生的主体作用，不断增强学生评改作文的能力，努力提高学生写作素养。(一)作文评语的多样化对作文有一定进步的学生，我采用鼓励性的评语，如“主旨鲜明，表达清楚，你明天的写作水平将更棒!”、“能构思出如此优秀的作文，是我班的骄傲!”等，从而激发了学生的写作热情。对一些作文功底较强的学生，为了让他们认识到自己的不足，我采用了讨论性的评语，婉转地指出他们的不足，并提出更高的写作要求，如“假如你的作文结构更完美，老师一定会更喜欢的”、“如果你的想象更丰富，你的作文一定会更棒的”等。类似的评语能让学生明白自己的作文构思不够完美，想象不够丰富，从而促使他们在以后的习作中，虚心好学，写出的文章更趋优美。某些学生在练习中写作技巧比较高明，我就写上激励性的评语，以便他们在今后的写作进一步中把技巧发挥得更好。如有一个学生在作文开头时采用了开门见山的方法来写，我就打上“开门见山，旗帜鲜明”的评语，让他明白自己成功运用了开门见山的写法。(二)讲评方式的多样化在作文课上我根据学生作文的实际情况，选几篇各具特色的作文，进行类比讲评，让学生在比较中得到熏陶；有时围绕作文中的普遍问题进行启发谈话，综合评述全班作文情况，表扬优点，指正缺点，提出总体性的修改意见；有时选取一部分有代表性的作文，组织学生有针对性地评析；有时还印发一篇作文，让学生在课外思考，然后在课堂上让他们讨论后提出修改意见，并对修改情况作讲评。通过“评――改――评”的良性循环，使学生学有进步、改有收获。提高小学生作文素养是多渠道的，只要我们在把握好学生个性差异的基础上，因材施教，不断丰富作文的教学形式，积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，确实培养起他们自我评改的能力，那么在学生的眼里作文将不再是一道不可逾越的鸿沟。17跳水跳水是中国体育运动项目的强项之一,但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下,跳水却有着完全不同的意义,让我们走进小说《跳水》。语文五年级下册17跳水第一课时》第二课时17跳水第一课时列夫托尔斯泰,19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。17跳水急朗读课文扫清障碍%我会认Wel放肆桅杆撕开iemiao吓唬龇牙咧嘴瞄准跳水我会写8souhangsimaoweisidou艘航肆帽桅撕qouncangoumiao宽钩扭咧舱鸥瞄17跳水生字归类艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄左右结构半包围结构17跳水识字方法加一加:木+危=桅字谜识字:虎口边唬17跳水识字方法换一换:例—咧