罪犯劳动的历史沿革课件

罪犯劳动的历史沿革51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。罪犯劳动的历史沿革罪犯劳动的历史沿革51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。(导论罪犯劳动的历史沿革外国监狱的罪犯劳动◆三、新中国罪犯劳动理论的形成与发展◆四、新中国罪犯劳动的基本内容◆五、罪犯劳动管理学与其他学科的关系六、罪犯劳动管理学的研究对象及学习的意义续上◆刑罚制度由粗疏到严密◆刑罚目的从报应刑向教育刑(惩诫阻止刑)转变盈◆刑罚的形式从以肉体刑、生命刑为主向以自由刑和劳役刑为主转变◆刑罚适用由重刑苛法向较简宽约为主转变目前，随着经济建设的快速发展，城乡结合成了未来主要的人口结构模式。这给传统的教育带来了新的问题，以往农村的学生一般都是在农村学校接受教育的比较多，而现在，随着经济建设的结构变化，很多农村人员进城务工，小孩也带到城市生活并开始逐渐地融入到了城市中学中去接受教育。然而，农村学生小学在农村读书，进入了城市中学很难去适应学校的教学方式，特别是英语这门课程，城市学校在小学就已经开始开展了这门课程。农村学生还是进了城市中学才开始接触到这门课程，相对而言，这让农村学生很难去赶超城市学生的学习进度。教师也没适应这种比较特殊的情况，这使得初中生的英语教学出现了严重的状况。所以，教师应深入地研究和改革初中英语教学的方法，分层教学法是唯一能改善这种现状的教学方法。一、正确划分学生层次学生的个体差异是确实存在的，不能因为怕伤了学生的自尊心教师就刻意的去避免，这样反而对学生不好。教师要正确地区引导学生知道自己的不足，而不是去一味的蒙蔽学生，当然，同时也要对这种客观存在给予充分的尊重。在初中英语课程的教学过程中应尽可能最大限度地区满足不同层次学生的学习需求，分层教学的时候不能只是按照学生的学习成绩来划分。其实每个正常人的智力都是差不多的，造成学习成绩的好坏的原因有很多种。比如有的学生性格内向，很少与同学互动交流，就更不敢去找老师了，平时学习英语时难以开口去练习口语，遇到难点也不愿意找同学帮忙解决，久而久之英语的学习自然就没有学好；相对来讲性格比较开朗的学生在学习英语过程中占有一定的优势，他们热情好动，对别人的评价不会那么的敏感，口语练习会很放得开，英语作为一门语言来学习，口语练习是很重要的，还有类学生在学习中遇到了难点学去找别的同学交流学习，甚至还会找老师进行询问，所以这类学生在学习英语时更有优势。二、明确分层教学的目标自新课标改革以来，初中的英语教材比老的教材在形式上更新颖了，同时突出了英语作为一门语言的可读性和交际性，对学生提高英语的综合素质有很大的帮助。但是，学生的差异性导致学生在成绩的表现形式上也有不同，其主要还是学生的心理和能力不同的反应。如果教师在初中英语的教学过程中还是一味地按照以往的教学方式来教授英语，学生的成绩差距会越来越大。所以，只有根据学生的不同特点和个人能力的不同来进行教学才是正确的教学方法，教师应合理有效地备课，科学地设计教学内容，针对学生的差异性要保证每位同学都能得到其满意的学习效果，这才是分层教学法在初中英语教学的目的。三、分层教学法在初中英语教学中的实践运用1.制定学习目标。教师在制定学生的学习目标时，要严格按照新课标和教材的内容来制定，并且还要符合不同层次学生的差异性。教师应指导学生根据其自身的特点开科学地进行学习目标的制定，为学生的学习创造更多的有利条件，使学生能通过完成自己的学习目标获得成就感，进而激发了学生学习英语的兴趣，有了兴趣学习效果自然就会很好。比如在听力教学时，教师可以要求学习能力强的学生对所听的内容进行简短的阐述，而学习能力差的学生就只要求其能在教师的指导下听懂了就行。再比如学习口语时，教师可以设置情境，让学习能力强的学生可以即兴地俩俩互相的用简单的全英文对话，一般像问路就是一个很好锻炼口语的例子。2.因才施教。这里说的才不单只是课程材料，还指的是学生个人的才能。教师应根据学生的差异性将所教内容进行分层教学。针对学习能力强的学生在对其进行提问时可以设计难度较深的问题，对学习能力稍弱的学生进行提问时可以设计即能抓住学习重点又能让学生回答的来的问题，通过这种方式让学生获得学习英语的乐趣和成就感。（1）分层指导。在布置学生课堂作业时，对学习能力强的学生几乎可以是一种放样式的教学，任由其自己去摸索练习。而对于学习能力稍弱的学生，教师应多在其身边走动，特别是一些内向型的学生看到老师坐在讲台上就会难以启齿去大声喊教师来进行帮助，如果教师是刚好在自己身边的话，学生只要一个眼神或轻言细语地就可以找到教师获得帮助。（2）分层评价。初中生都已经渐渐的懂得了虚荣心这个名词的意思，并且将此看得很重。所以，教师在平时的教学中能适当地对学生进行客观的评价是很有必要的。对于一些学习成绩好而又心高气傲的学生应适当的进行打击式的评价，当然这个度是一定要掌握好的，不能因为教师的打击而打消了学生的学习积极性，只需要适度地旁敲侧击一下就可以。而成绩差一点的学生，教师应多多给与鼓励，让学生知道自己并不是那么的差，教师的肯定就是最好的证明等。初中学生以后的学习之路还很漫长，教师应努力运用好分层教学的方法让学生在这个阶段学习到更多的知识。在实行分层教学法时应注意学生的个体差异，一切以学生为原则，为以后的学习打下坚实的基础才是。课堂教学质量的提高有赖于学生刻苦钻研问题的积极性与主动性，这就是说，在教学中精心设计问题、组织学生在发现问题中探寻解决问题的方法与对策是开展高效课堂的中心环节。本文就从新课改的要求分析初中语文教学中，教师设计问题的原则与方法。一、初中语文课堂中问题设计的原则1.本着激发学生兴趣、提升教学效果为根本出发点和原则教师在设计问题时，要精选能引发学生兴趣思考点的经典问题。兴趣是教学的不竭动力和源泉，兴趣能让学生产生学习的动机，激发学生研究问题的冲动。教师在设置问题时，要能首先保证问题吸引全部学生的注意力，才会激发每人的求知欲，进而对问题展开合理的探析与解答。2.以活跃课堂氛围、增强学生的学习主动性为重要原则教师在设计问题时应学会“换位思考”，知道处于青少年阶段的初中生对未知问题的灵敏度非常高。更为关键的是，在缺乏问题设计的课堂，学生很容易失去学习的目标和任务，这样一来，大家的学习劲头与听课效率就会下降，教师也丧失了讲课的激情。由此可见，教师只有从学生角度出发，思考问题设计的重要性和必要性，以问题作为调剂课堂氛围的“良药”，才能有的放矢地组织每一位学生完成既定的教学任务。3.以尊重学生的认知规律为基础性原则初中阶段的学生正处于青春发育期，智力虽然得到一定程度的开发，但心理层面却有相当多的不成熟与欠完善。教师就要明确学生的知识结构与心理发育特征，找到恰当的、能激发学生探索心理的问题，方便学生思考、得出结论。这对于问题设计课堂而言是首先要遵循的原则。二、初中语文课堂教学中的问题设计的方法1.采用融合法设计问题，以更好地体现教学内容问题的设计就是要推动教学进度、“串联”教学内容的。初中语文教学的内容是极其丰富的，这就要教师依照初中语文教学大纲的要求，统筹安排与每堂课主题相关联的问题，以便于学生都能带着“问题”去自主探究学习，使课堂教学更有针对性。例如，学习《台阶》这篇课文时，教师要结合教学目标，将课文内容的学习体现在问题设计上，提问学生：“父亲为什么要造有高台阶的新屋？”“新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？”学生经过阅读后对问题进行探讨，就能知道父亲花了“一辈子”的时间去造这“高台阶”的新屋，是因为“台阶高，屋主人的地位就高”，进而有助于学生从多角度、多层面分析和理解文中父亲的形象，从而体会作品的思想感情。由此可见，借助于问题的创设巧妙地把学生引入课堂，语文课讲起来也更富有目的性。2.要以充分调动学生的思维能力为问题设计的立足点新课改背景下，任何形式的训练都离不开思维的开发与感悟，教师在设置新问题时，必须想方设法激活学生的思维，使其始终保持激昂的精神状态，激发学生探求新知识的欲望，启迪学生正确地思考。从这个角度看，精心设计问题，便成为教师发展初中学生思维能力的关键所在。纵观古今中外有名气的科学、文化界名人，大都是在问题的感召下，自身的思维得以活跃，进而取得一番学术成就的。基于此，教师在课堂上所设计的问题也应更有效地提升大家的思维能力。3.问题设计要有延续性，引领学生自觉思考问题的设计应像一个阶梯，学生要能顺势而为，综合思考，促使问题圆满解决，实现最高的认知目标。例如，学习《卖炭翁》时，作为一篇文言文，教师应先让学生弄清卖炭翁的外貌特征，学生很容易找到问题答案，便能猜测下一步要解决的问题是卖炭翁的目标、结果如何，并最终明确写作目的。由此可见，提问必须逐级推进，激发学生回答问题的兴趣。综上所述，新课改背景下的初中语文教学必须以问题的设计作为提高课堂效率的关键，遵循问题设计的原则，采用行之有效的方法，取得更优异的教学成果。(导论罪犯劳动的历史沿革外国监狱的罪犯劳动◆三、新中国罪犯劳动理论的形成与发展◆四、新中国罪犯劳动的基本内容◆五、罪犯劳动管理学与其他学科的关系六、罪犯劳动管理学的研究对象及学习的意义续上◆刑罚制度由粗疏到严密◆刑罚目的从报应刑向教育刑(惩诫阻止刑)转变盈◆刑罚的形式从以肉体刑、生命刑为主向以自由刑和劳役刑为主转变◆刑罚适用由重刑苛法向较简宽约为主转变Q一、罪犯劳动的历史沿革◆1.罪犯劳动的萌芽时期◆2.劳役刑作为国家制度的确立和发展续上:1.罪犯劳动的荫芽时期西周时期的刑罚制度是以生命刑和肉刑为基本内容。“圜土制”和“嘉石制”◆是刑罚制度以外的,对侵害他人扰乱社会治安的轻微违法犯罪者的行政处罚制度。“嘉石制”是更轻的处罚制度,是罪犯劳役的萌芽状态。续上“圜土制”史书记载:◆用圜土收教不务正业、扰乱社会的罢(PI)民,凡是犯有侵害他人的犯罪者,关入圜土强制劳动,以体现国家对他们的惩罚,让他们感到羞辱续上“嘉石制”史书记载:◆用嘉石处罚罢民,凡万民中有犯了罪又不够刑罚惩罚但却有害于社会的人,对他们实行带桎梏(ZHIGU)坐嘉石示众,并处以服劳役的处罚续上:2.劳役刑作为国家制度的确立和发展战国时期:废除了刖(YUE)刑和宫刑,代之以劳役刑,同时保留墨等作为劳役刑的附加刑温4从此劳役刑作为国家主要的刑罚方式之一成为国家刑罚制度的组成部分。续上秦朝时期:犯人服役有固定场所和劳动定额等具体标准。◆秦始皇35年发刑徒70万人修阿房宫,修长城的40万人也多是刑徒续上◆汉朝时期:◆汉承秦制,废除夏商以来的肉刑。◆用徒刑、劳役刑代替使罪犯肢体残缺的肉刑续上唐朝时期