为可持续发展的地下空间开发利用(中文版)-钱七虎院士教学课件2

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。为可持续发展的地下空间开发利用(中文版)-钱七虎院士为可持续发展的地下空间开发利用(中文版)-钱七虎院士36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。为可持续发展的地下空间开发利用(中文版)-钱七虎院士了可炒展的地下空间矛度利朋为了可持续发展的地下空间开发利用钱七虎了可炒展的地下空间矛度利朋前言在人类历史上,地下工程的发展经历了几次浪潮。近三十年来,可持续发展战略的制定和实施的推动,环境和资源永续利用意识的不断提高,促进了地下工程的新发展,形成了地下工程发展的第四次浪潮。第四次浪潮的特征和中心是促进可持续发展改善城市环境,保护自然环境和资源。自主学习是新课程提倡的一种学习方式，以学生为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等路径实现学习的目标。目前，初中体育课堂基本上还是教师的灌与学生的练，先灌后练或者边灌边练的比较多，忽视了学生的自主学习，尤其是前课环节的探索和研究更少。所谓前课，是笔者根据自己的教学实践提出的，与人们所讲的课前略有区别。“课前”一般指一节课之前的预习，内容往往只针对该节课，而“前课”，时间更为宽泛，可以是一节课、一个单元、一个学期，甚至是一个学年。在前课中利用分组学习的方式进行自主学习，可以进一步提高教学效率，真正让体育课走进学生的日常生活。初中学生一般年龄在12到15岁，这个年龄段的孩子正处于身体发育的高峰阶段，其心理的变化也很大，我们的体育课教学要注意切合学生的生理、心理变化规律。根据教学的内容，我先后针对广播操、排球、耐久跑、篮球等四个教学单元进行了较为完整详细的前课教学设计，细化到每个技术动作与环节。仅以篮球而言，整个初中的篮球技战术大致包括：传接球、球性练习、移动、运球、投篮、基本战术等等，其中传接球技术又包括双手胸前传球、双手接球、原地传接球练习、双手头上传球动作、双手低手传球动作、单手胸前传球动作、单手胸前接球动作等等。以篮球单元中的传接球部分的“双手接球”技术动作为例，我制作了前课自主学习卡，引导学生分组自主学习。我利用这些卡片让学生在前课中分成小组自主学习，在实际的课堂教学中进行再练习、纠错和展示。经过一个学期的对比与分析，实施前课自主学习的学生动作明显娴熟得多，身体的协调性与柔韧性也有更大的进步，尤其是他们已经基本能适应前课的分组自主学习，不仅准确地完成了卡片上的学习任务，还能举一反三，有所创造。传统的体育课，基本上是备课组制定计划，教师按照大纲积极备课，再把备课的内容在课堂上灌输给学生，学生练习，教师纠错，下课，任务完成。因此，经常会出现某个技术动作一学就是三年、年年都学、年年一样、年年都学不会的奇怪现象。通过前课小组合作的实践研究，学生在课前自主查看、分析、学习共同制定的技术小卡片，基本掌握了一定的知识，再到课堂教学时，只需要一定的实践和纠错环节。这样的学习，一是提高了学生自主自学的能力。二是大大提高了课堂教学效率，节省了教师详细解释知识点以及进行技术示范的时间，学生在课堂上可以直接在老师的指导下进行练习，或加深难度进行训练。三是体现了学生的主体作用，他们可以根据自己的前课学习认识，自主地参与练习，甚至创造性地进行训练，教师只需要适时指导，让学生在特定的范围内，特别是确保安全的情况下自由地发挥和实战。在研究实践的过程中，开始是由我制作前课自主学习的材料，包括技术动作的解释、图例的展示、重点难点的提醒，以及完成的注意事项等等。逐步发展为我只布置要学习的技术动作名称（一般规定为同类运动项目），学生自己就会制作动作技术小卡片，而且内容比我的还要丰富，每个人都是学习的主人。再后来学生开始寻找自己喜欢的新项目，有的甚至是教师和大多数学生都从未接触过的内容。比如一个学生看了一个欧美电视剧里有人玩的飞盘，在网上查了查，写了操作方法和技术动作要点，卡片做得有模有样，一整套关于飞盘运动的材料非常翔实，也很有操作性。我打算在下学期就借鉴他搜集的资料，尝试在班级推广飞盘运动呢！在实践中也遇到了一些问题。一是学生的兴趣如何调动和保持。体育有很多的项目，虽有共通的特点，但各个项目的差异也很大。学生不是对每个项目都喜欢，对于不喜欢的，他们没有兴趣，没有主动探索的动力和渴求的欲望。这时就要发挥教师的主导作用和同伴的示范作用，激励学生的学习愿望。二是指导学生自主学习时的进度的把握。一开始的时候，我尝试着把某个单元的知识点集中起来制成卡片发给学生，结果顾前顾不了后，顾左顾不了右，哪个环节都没有做好，只得再回到课堂上重新整理，这样就没有起到前课自主学习、课中节约时间、提高效率的目的。因此，要循序渐进，一个知识点一个知识点的布置、学习并检查。三是学生分组的选择。前课的自主学习一般是自由组合，有一些自觉性较差的学生有可能自愿在一组，但由于他们的自我约束力不够，彼此之间互不服气，互不听指挥，结果造成组内气氛的紧张，不团结，很难共同完成任务。因此，教师在分组时要直接参与和指导，帮助学生进行科学的分组，根据学生的能力、兴趣等条件，合理地分配到各组之中，同时提倡学生之间的传帮带，真正面向学生全体，不放弃、不抛弃每一个。四是前课自主学习采用分组学习，要防止不良的攀比心。有的小组成员只想表现自己的组，对其他组的学习不闻不问，甚至还出现贬低他人的不良行为，如不及时纠正，小组之间就容易产生矛盾，不利同学正常的交往。教师要将教书与育人有机地结合起来，教会学生正确对待自己和他人，让他们知道“尺有所短，寸有所长”的道理。五是学生自主学习的成效如何判定。许多同学很努力地进行前课的自主学习，花了不少时间和精力，不仅在文字理解上做足了功课，而且在课前能提前进行实际模拟练习，但是因为他们自身的身材条件、动作技能等因素，在课中展示的能力和考评成绩并不理想。一个学生曾经颇为无奈地为自己辩护：“老师，邓亚萍去打篮球，刘翔去游泳，乔丹去举重，他们还不一定有我好呢。”对此，我们应该进行适当的引导与肯定，只要学生在原来的基础上技能与体能有所提高，就应该给予充分的肯定。毕竟增强体质、形成终身学习与锻炼的意识与能力，这是对体育的最好诠释。在初中体育课教学中运用前课分组的自主学习，给课堂节约了时间，提高了效率，学生从被动地接受，到主动地探索每个知识点，包括没有接触过的体育项目的技术和要点，取得了较好的成效。但要使这种学习方式更为有效，教师还要想尽可能多的方法，准备更丰富的材料，鼓励全体学生参与到学习中来，为今后的终身体育打下坚实的基础。（王璐，南京市金陵中学河西分校，210019）如何建立个性化的语文课堂教学，是新时期语文课程改革中不可规避的问题。笔者重点将重点解读个性化语文课堂出现的历史背景及提出如何建立个性化的语文课堂的相关建议，以促进语文学科的建设性发展。一、个性化语文课堂出现的背景1.语文成为一门专门学科在中国几千年的历史上，语文并没有单独设立为教育内容。春秋时期，孔子开坛讲学，整个社会形成了官学和私学两种教育形式。同时，自孔子开始的语文教育，主要是以“明仁伦、正道德、齐家治国平天下”为教育目的。因此，中国古代时候的语文教育内容融汇了政治、伦理、历史、地理，乃至自然科学为一体。随着鸦片战争的爆发，百日维新运动的蓬勃发展，旧学被废除，开始实行新学。光绪二十八年（1902年）、二十九年，清政府连续颁布了“壬寅学制”和“葵卯学制”，出现了“读经讲经”、“中国文学”两门课程，语文教学从而逐步成为一门单独的学科，语文教学内容也得到了进一步的规范。这一发展演变的历程也是语文的教学内容区别于其他学科，逐渐个性化的体现。2.新世纪我国基础教育语文课程改革语文被设为专门学科后，其教学内容、步骤、方法等进一步明晰规范。然而，由于缺乏创新思维，语文教育也走入了僵局：教学方式模式化，以教师讲授为主，“满堂灌”；教学内容固化单一，简单围绕字、词、句、段、篇进行讲解，将语文教学局限于文字；教学过程模式化，毫无心意；学生的自主性未被激发，面临兴趣危机……诸如此类的问题，引起了人们对语文教育的反思。随着知识经济的快速发展，国际竞争的空前激烈导致了人类的生存和发展面临着困境。因此，世界范围内的基础教育改革也应运而生，如火如荼地进行着。为了改善语文教育出现的困境，顺应全球教育改革的浪潮，2001年7月，中华人民共和国教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。语文课程标准提出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。同时也强调要努力建设开放而有活力的语文课。这些要求都体现了新时代对语文课堂教学个性化建设的重视。二、如何建立个性化的语文课堂妨可以从以下三个方面来说明建立个性化语文课堂的三个重要方面：1.以学生为主体，互动学习的新模式语文新课程标准要求，语文教师要学会转变角色，树立正确的学生观，明确“教师是与学生共同建构知识的对话者和交流者，是学生探究活动的引导者和促进者”。因此教师要变“教师权威”为“师生互动”，建立和谐的、民主的、平等的师生关系。在适当的时机，让同学们转换角色当老师。比如，课前三分钟，将时间留给学生，让每一位同学上讲台来讲讲自己在日常的语文学习和语文阅读中获得的收获。2.丰富充实的教学内容，更为广阔的教学空间古代的语文并不是仅仅为文字、语言的习得，其中包含着社会现实、历史积淀、道德教化、自然发展等众多内容。语文教材所选的范文有一定的标准，即“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习”。但在具体的教学过程中，应该打破教材本身的限制，沟通课内和课外、语文学科与其他学科之间，对课文进行重新整合，从而使得学生不仅在学语文，也同样了解了其他的知识。突破语文学习和日常生活之间的界限，并最终实现课程标准所要求的“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”的目标。3、先进的教辅手段，独特新颖的教学思路先进的教辅手段和独特新颖的教学思路是个性化语文课堂所必需的至关重要的因素。现代多媒体教学技术的发展和广泛应用，为语文课堂教学充满个性色彩奠定了良好的基础。PPT、影音录像等教学辅助手段，使得语文课堂更加充满魅力。当然，更加重要的应当时独特新颖的教学思路。教学思路是否独特，直接决定了课堂教学的效率（即如何抓住学生的吸引力）和质量（教学目标的完成情况）。如何传道授业，如何举一反三，如何运用到日常生活，都是值得每位语文教师思考的。三、总结在今后的语文课堂教学中，教师一定要紧紧围绕着语文新课程标准改革的要求，宏观上体会语文的人文性、艺术性和独特性，微观上牢牢把握三对象和多环节，加强自身的语文修养，探究个性化的教学方式和教学手段，从而实现以学生为主体，师生互动学习的新模式，丰富语文教学内容，拓展语文教学空间，运用先进的教辅手段，设计独特新颖的教学思路，努力建设个性化的语文课堂，让语文教育重新释放出个性魅力。【了可炒展的地下空间矛度利朋为了可持续发展的地下空间开发利用钱七虎了可炒展的地下空间矛度利朋前言在人类历史上,地下工程的发展经历了几次浪潮。近三十年来,可持续发展战略的制定和实施的推动,环境和资源永续利用意识的不断提高,促进了地下工程的新发展,形成了地下工程发展的第四次浪潮。第四次浪潮的特征和中心是促进可持续发展改善城市环境,保护自然环境和资源。了可炒展的地下空间矛度利朋全球人口増长和城市化的趋势既影响发达国家,也影响发展中国家,如何使得化万城市人口的居住、工作、交通和休阑组织得经济、安全又无碍于环境是全球可持续发展的亘大同题。了可炒展的地下空间矛度利朋国际上一些专家预言:二十一世纪世界上两大最具影响的事件之一是中国的城市化。因为,中国的城市化与全球的资源和环境问题密切相关。向地下要土地、要空间,是全世界城市发展的必然趋势,并成为衡量城市现代化的重要标志了可炒展的地下空间矛度利朋l.保护自然生态环境、改菩城市空间质量和促选城市功能联合1.亻改善城市环境,保护自然环境地下工程的驱动力首先与环境的质量相关。随着社会和经济的不断发展,环境的质量必将受到越来越多的注意。我们应当看到对于环境、景观和适居性的质量意识不断增长的过程,从对环境质量要求的角度来看