协商决定班级事务课件

协商决定班级事务怎样思想，就有怎样的生活协商决定班级事务协商决定班级事务怎样思想，就有怎样的生活我们是班级的主人决定班级事务有原则于伶俐五年级上道德与法治讨论和决定班级事务,需要坚持公严公正。班级要给每个同学充分表达意见的机会,每个同学也要认真倾听并尊重他人的意见。尊重Nameofpresentation五年级上道德与法治新的课程标准强调指出，我们小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和使用我们祖国的语言文字，积累丰富的语言，激发学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，使学生具有初步的听说读写能力，培养良好的语文学习习惯。从这里我们就可以看出，语文教学绝不能忽视口语交际，口语交际在语文教学中占有非常重要的地位，必须引起语文教师的高度重视。为此，在口语交际教学中实施创新教育是教育之所需，语文教师应该探究有效的教学途径。一、激发兴趣，是口语交际教学实施创新教育的关键要想让学生具备丰富的创造能力，最关键的还是要激发学生的学习兴趣，诱起学生参与创造，学生有了想法之后才会积极地投入创造中。在小学语文口语交际教学中，我们语文教师要想方设法采用形式多样的方式激发学生参与口语交际的兴趣。首先，可以利用生动有趣而且具备吸引力的小故事，向学生讲解课本上相关的内容，引起学生探求知识的欲望。还可以采用先进的多媒体教学手段，充分利用大屏幕、电脑、投影等设备，吸引学生的注意力，让学生品析观察，在观察中提高学生的参与欲望。再者，也可以让学生自己于课程学习之前收集资料，自主观察，思考问题，发现规律，从而激励他们自己去创造。还有就是让学生自己组织材料动手参与制作，锻炼学生的操作能力，从而激发他们自主创造。另外，还可以在教师的指导或带领下走出课堂，步入社会，调查研究，使学生能在另一种较为特殊的氛围中激发他们的交流欲望。学生只有具备了口语交际的兴致，才能积极地参与到口语交际中。二、充分发挥学生的主体作用，激发他们的创新思维口语交际教学要想达到预期的效果，其中最重要的一点就是必须充分发挥学生的主体作用，教师要把学生看做是口语交际教学活动过程的主体，学生的主体意识激发出来，学生的主体作用才能体现。教师在口语交际教学中要千方百计地激发学生的主体意识，促使学生积极主动地参与到口语交际教学中。例如，演课本剧《小白兔和小灰兔》，通过教师的指导，学生进行小白兔和小灰兔语言改编，组织学生进行表演，学生的参与度非常高，一节课下来同学们不仅掌握了课本剧的表演技巧，对课文中小白兔和小灰兔两种不同思维的展现也有所了解，引导学生积极思维，参与表演，提升了他们的创新思维能力。培养学生的口语交际能力，收到非常理想的效果。再比如，口语交际《我是“小小推销员”》教学中，通过口语交际话题，要求学生根据口语交际内容进行自主准备，指导学生用一定的说明方法从物品的外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍自己手中的商品，并能针对别人质疑的问题作出合理的回答和解释。在学生口语交际过程中教师还要求学生学会认真、耐心地倾听别人的发言，敢于提出问题，积极参与交际活动。从学生的自创情境到参与表演，在表演中学生创造性的语言达到淋漓尽致的地步。学生的角色表演，使口语交际的课堂气氛格外活跃，发展了学生的创造性思维，锻炼了口语交际能力。三、积极诱导学生自我创新，培养他们的创新能力在许多人眼中，创新并不是小学生的事情，而是那些著名科学家、发明家的事。这种想法是错误的，其实我们每个人都拥有科学家及发明家一样的大脑，同样具备创造性，都可能有发明，有所创造。在口语交际教学中，语文教师要鼓励学生多动脑、动口、尝试，只有这样，学生的创新思维才可以得到诱导，创新能力才可以得到锻炼。例如，在口语交际《我们的小制作》教学中，教师指导学生进行有趣的小制作时，师生共同用纸盘作画，用废旧塑料瓶做漏斗，用扑克牌粘画叠工艺品等等，通过这些小制作，学生产生了浓厚的兴趣，然后再交流自己喜欢的小制作，边做边讲制作过程，讲小制作包含的科学道理，整个口语交际课堂气氛特别活跃，学生能积极主动地动手、动脑、动口。在制作的过程中肯定会遇到一些小问题，为了解决这些制作中出现的问题就需要学生自己创新性地思考，解决所出现的难题。这样就启发了学生的自我创新，锻炼了学生的创新能力。在动手制作时，有许多同学提出了自己制作的不同思维想法，这些独有的创新性思维启发了学生口语方面的创新。一、情境的创设激发了学生的学习兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习在不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。二、情境的创设引发了学生的无穷想象由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象。无穷的想象蕴含了无尽的创造。正如新大纲中指出：作为教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。三、情境的创设促进了学生审美能力的提高审美能力的提高需要美好的意境。教师要是能创设适合音乐教育的美的环境，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中，学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。在新课标教育思想的指导下，根据“互动”的原理，在音乐教学中，我进行了“互动式”教学模式的两部分实践。1.师生共同创造良好的教学开端兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，回极大地唤起学生的创新热情。开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。在“互动式”教学模式的启发下，为创设与教学内容相符合的情境，如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。2.师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。（1）创设舞台，展示自我“互动式”教学模式启发了我们，在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师则普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。我在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。（2）以“赛”激趣促学好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱，并准备了很多宝石花、小五星来鼓励大胆的学生。也取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，在设计学生认枯燥的力度标记时，采用了分组进行抢答，表演的比赛形式来争夺红旗，从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围。（3）开展音乐活动课的实效性音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学活动，使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。上器乐课时，教师除了讲课辅导外，可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以和学生装一起演奏各种打击乐器，甚至与学生演唱的歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……这种作法不但使课堂变得生机勃勃，颇有兴趣，而且还达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。实践证明：“互动式”教学模式开辟了一条新的教学思路，在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。我们是班级的主人决定班级事务有原则于伶俐五年级上道德与法治讨论和决定班级事务,需要坚持公严公正。班级要给每个同学充分表达意见的机会,每个同学也要认真倾听并尊重他人的意见。尊重Nameofpresentation五年级上道德与法治活动园决定班级事务时,每个班级都享有平等的权力。讨论中可能出现哪些不公平的现象?如果是你遇到这类现象你会怎么办?五年级上道德与法治老师想到的方法1:如果遇到意见不合或是不公平的现象,同学们可以将意见进行整理,最终以投票表决的方式进行处理。方()斑好好学天天向五年级上道德与法治公平处理班级事务在班级建设中,遵守规则是保证公平的前提。用一视同仁的规则管理班级事务,可以实现对所有人、各种事的标准一致。同时,班级事务的处理中,也需要关淮同学们的合理要,实视对每个同学的关怀。五年级上道德与法治①国家有规则,这个就是法律,我国公民按照法律去做事,社会就不会混乱。每个人就会清楚的知道自己该干什么,不该干什么。而学校更需要规则,这样整个校园才能够安定有序,我们作为一个班级也需要班级规定来维护我们的班级秩序,更是为了让我们的班级朝着更好的方向去发展,班级发展好了,我们每一个班级成员自然也就会好。七嘴八舌话班级课不尊氨长有机课间岛不打医服不适卫生昏大五年级上道德与法治讨论和决定班级事务,应该坚持公开透明。让所同学了解所讨论的事情,引导大家积极参与讨论,充分发表意见,讨论的结果要及射公开。这样才能保证班级事务的决定过程处于全班同学的监睿之下,有利于推动班级工作的健康运行。五年级上道德与法治活动圆回顾班级事务的决定过程,填写下表,看看我们可以通过哪些途径做到公开透明。(请同学们在下边写出自己的意见并找同学回答问题)班级事务决定前向班级所有成班级事务决定中班级事务决定后员告知相关信息,张贴公告。*采取投票的方式*公式表决结果。*在事务决定前*采取民主举手表*对有问题的同学进要确保每一位同决的形式行公开应答,最终达学都已经对事情到全体同学的满意。有所了解。五年级上道德与法治你认为目前班级中的哪些事务做到了公开透明?如果请你担任发言人,分管班务公开栏,想想开学以来的班级事务,你会选择发布哪些信息?班务公开栏(请同学说一下)1班费公开2最近要举行的活动公开五年级上道德与