交互式教学系统使用培训教学课件2

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思交互式教学系统使用培训交互式教学系统使用培训6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思交互式教学系统使用培训交互式教学系统使用培训→交互式教学系统的构成软件的安装软件的设计目的●软件的脱机应用°结合第三方软件的使用学习任务准确给白板定位熟悉白板软件的启动方式学会使用软件的常用工具●记牢四种教学模式及模式之间的相互切换情境教学法不仅能够激发初中学生学习语文的热情，还能使学生在寓教于乐的教学活动中熟练掌握学习的方法与技巧，为之后的语文学习奠定坚实的基础。那么，我们如何才能使情境教学在语文教学的过程中最大限度地发挥出自身优势呢？笔者特地从以下几方面做出简单的阐述。一、利用文章内容创设教学情境语文课本是我们展开一切教学活动的出发点，也是学生学习语文知识的基础工具。因此，我们可以根据课文情节创设相应的教学情境，使初中生能够在欢快、热烈的课堂氛围中轻松掌握教材规定的知识内容。比如，在学习《东郭先生和狼》这则寓言故事时，我们可以让学生根据故事情节分组编写成简单的舞台剧并以小组合作的形式将文章内容生动地演绎出来。此外，在编写短剧的过程中，学生还可以根据自己的理解为故事情节增加一些想象的内容。短剧编写的过程本身就是学生在熟读课文的基础上对文章进行的深加工，在这个编写和演绎的过程中，学生必然会对文章产生更深层次的理解与感悟，如，东郭先生的善良、老农的睿智、猎人的勇猛果敢以及狼的凶残、狡猾、忘恩负义等。当各小组演绎完成后，我们可以根据各个小组的表现分别选出最佳剧情还原小组、最佳剧情设计小组以及最具想象力表现小组等，对学生的辛苦与努力做出肯定与鼓励。二、利用课外阅读创设教学情境由于初中学生是充满探索欲望与求知欲望的一个群体，也是极其渴望得到他人认可的一个群体，我们在给予他们知识学习机会的同时也要给予他们更多展现自我的机会，使他们能够在赞扬与正确的指导下逐渐取得优异的语文成绩。与此同时，新形势下的语文教学应该以培养学生更广博的知识学习能力为主。虽然课本上的内容都是极为精彩的片段，但是文章数量有限。一是因为篇幅和教材结构的限制，不同体裁的文章数量有限；二是因为要照顾初中生整体的语文学习情况，文章本身做了适当的删减。因此，想要更好地提高学生的语文能力，我们必须通过有效的课外阅读促进学生语文能力的提升。以下便是笔者对如何利用课外阅读创设教学情境的一些思考。1.开展多种形式的读书品鉴活动读书品鉴活动情境的创设对学生语文能力的提升有着重要的影响，通过读书品鉴活动，我们才能在培养学生的阅读兴趣的同时，实现高效率的语文课外阅读。在读书会上，我们可以随机选择数名学生将自己的阅读成果介绍给其他同学。在演讲、介绍自身阅读成果的过程中，作为讲述者的学生不仅锻炼了自己的语言表达能力与逻辑思维能力，还逐渐培养了过硬的心理素质；作为倾听者的学生既开阔了眼界，又激发了自身想要表现的强烈欲望，在此欲望的驱使下，他们会在课下努力地寻找更好的故事。在该情境中，初中生语文学习能力的提升逐渐进入了一个良性的循环之中。2.开展形式多样的知识竞赛活动形式多样的知识竞赛类活动是学生学习语文的最佳情境之一。通过举办百科知识竞赛，初中学生既能在你追我赶的热闹气氛中有效地检验自己对知识的掌握能力，又能在及时发现不足之处的基础上逐渐完善自身的知识储备，促进自身的迅速成长。在知识竞赛中，我们可以为学生搭建起让他们施展才华的舞台，使之能够在课外阅读中收获更多的知识素材与情感体验。三、利用热门影视剧情创设教学情境影视作品以其在视音频等方面的独特魅力在初中生群体中颇受青睐。倘若能将一些学生耳熟能详的优秀影视作品融入语文教学情境，必将大大调动学生学习语文的积极性。由于初中生具有丰富的联想力与想象力，我们可以将一些有想象空间的影视片段挪到语文课堂教学中来，使学生对其展开一系列丰富的猜想并将这些猜想以文字描述的形式记录下来。比如，我们可以选取《霸王别姬》中程蝶衣被段小楼诬陷的片段，使学生根据程蝶衣绝望、愤怒的特写表情展开一系列的心理活动描写。此外，我们还可以让学生对一些经典的文学原著与影视作品展开对比，如1987版影视作品《红楼梦》与曹雪芹原著《红楼梦》，使他们在认真分析不同表现形式优劣的过程中，有效地锻炼自身的想象力与写作能力。总之，情境教学是语文教学的重要方式，也是提高学生语文能力的重要途径。作为初中语文教师，我们必须重视情境教学在语文教学中的应用，使学生能够在构建的浩瀚无垠的知识情境中肆意徜徉！在党的十八大新一届政治局常委的记者见面会上，习近平总书记指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育……人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”总书记把“更好的教育”放在了人民期盼之首，且明确表示要成为我们的奋斗目标。这对我们每一个教育工作者是鼓舞、鞭策，更是压力。十八大报告明确指出，要推进教育公平，均衡发展九年义务教育。均衡发展义务教育是实现教育公平最直接、最现实、最优先的举措，其根本措施是合理配置教育资源。然而现实中，虽然经过近几年对农村教育的大力投入，但城乡差距仍然很大。在师资力量等方面城乡差距甚至在进一步拉大，尤其如地理等一些所谓“小学科”，农村初中学校师资奇缺，影响巨大，令人?忧。一、教师现状近一二十年来，各地教育主管部门采取多种措施、通过各种途径，努力提高教师的学历层次，农村初中教师的学历普遍得到提升，达标率都在90%以上。但地理教师的现状还存在很多问题，主要表现在以下几个方面。⒈师资力量薄弱。在农村初中学校，语文、数学、外语教师力量较强，而地理教师相对来说，力量非常薄弱，主要问题有：（1）专业教师少。据统计，某区农村学校共65名初中地理教师，学地理专业的教师仅4人，仅占总人数的6%。其他教师多数是学中文的，其中一部分是中师普师毕业，后进修中文专业。所以教师自身先天不足，地理专业知识严重缺失。（2）专职教师少。农村初中地理教师除了专业教师少外，专职教师也不多。在某区的65名农村初中地理教师中，专职教师仅24人，比例不到40%，多数地理教师都是由语文、数学等学科教师兼任，并且兼任教师是不固定的，今年兼教地理，明年可能兼教别的学科。这些老师根本无心学习和钻研地理专业知识。（3）老龄化明显。由于近几年基本上没有补充新的初中地理教师，农村地理教师的年龄严重老化，多数地理教师都在40岁以上。甚至有些学校的地理教师都已接近退休年龄。这些学校为照顾临近退休的一些教师，减轻他们的工作量，就让他们从语文、数学等教学岗位上退下来，每周教几节地理课。⒉教学水平低下。由于自身知识缺陷，加上农村学校条件的制约，目前农村初中地理教师的教学水平非常低，突出表现为：（1）观念陈旧。农村初中地理教师年龄偏大，知识老化，教育理念落后、观念陈旧。教学上重知识传授，轻能力培养；重结果考核，轻过程评价。更没有组织学生开展合作学习、探究性学习的理念和能力。（2）方法简单。由于自身地理知识缺乏，加上一些教师认为地理学习就是让学生标记课本、背熟课本。所以这些教师的课堂教学都是照本宣科、满堂灌、一讲到底。老师考教材，学生背教材是普遍现象。（3）手段单一。农村初中地理教师由于自身的原因，加上学校条件的局限。多数教师上课仍然是一张嘴、一本书、一支粉笔加一块黑板。很多地理教师上课连地图也不挂，更谈不上采用现代教育技术和手段了。（4）教学技能差。多数农村初中地理教师由于没有受过专业训练，连最基本的地理教学技能都不具备，不会绘制地图，不会演示地球仪、三球仪等地理模型，不会指导学生阅读地理图表，更不会有效收集和分析地理信息，更谈不上制作地理多媒体课件。⒊专业发展能力不足。农村初中地理教师由于年龄偏大、知识老化，加上一般地处农村偏远地区，学校同科教师较少等原因，专业发展能力明显不足，主要存在以下几个问题。（1）学习环境和学习能力差。农村初中地理教师一是年龄较大，记忆力衰退。二是多数没有掌握计算机应用知识，不会运用现代技术手段获取和更新知识。三是农村初中一般规模不大，地理任课教师少，交流探讨的机会少。四是农村教师外出学习的机会很少。五是各级针对初中地理教师的培训项目很少。（2）发展动力不足。一些教师年龄偏大，甚至接近退休，进取精神不足。加上这一年龄段的教师都已评上中学一级，中学高级职称指标很少，评上中学高级职称的希望渺茫，丧失了上进的动力，多是抱着“做一天和尚撞一天钟”的心理，坐等退休，无心学习和钻研。（3）职业成就感低。地理在初中是“副科”“小学科”，一般在初中一、二年级开课，而只有初中三年级才称为毕业年级，一般教毕业班的老师更受重视。加上有的地区中考不考地理，或者地理成绩只按50%计入中考总分。所以从学校领导到班主任、老师、学生、家长都不重视地理教学，地理教师也跟着没有地位，没有成就感，甚至感觉低人一等。二、主要影响初中地理教师的以上状况，对教育的均衡发展、素质教育和课程改革的推进、学生的终身发展都造成了很不利的影响。⒈教学效果差。由于地理教师的缺陷，农村初中地理教学效果与城区学校存在很大的差距。如下表：某市2011年中考地理成绩统计表⒉不利于学生全面和长远发展。人地和谐、和谐发展、科学发展是一个合格公民应有的理念，也正是当今公民所缺少的。初中地理教学的缺陷，不利于学生正确认识人地关系，不利于学生形成正确的人口观、资源观、环境观，对学生的终身发展不利。地理是一门综合性的学科，地理学习在培养学生观察能力、思维能力、空间想象能力等方面有着不可替代的作用，地理教学的缺陷，也不利于学生综合素质的提高。⒊不利于高中地理教学。由于农村初中地理教师专业素养缺陷，在教学中往往是照本宣科，一味地让学生死记硬背，学生没有养成良好的地理学习习惯，也没有掌握好的地理学习方法。学生进入高中以后，地理学科“理”的成份增加，学生学习地理感到非常困难，甚至有的学生望“地”生畏，对地理学习完全失去兴趣和信心。三、具体对策笔者在教研过程中，对一个区所有农村初中学校及全体地理教师进行了调查和研究，针对以上情况，要改变目前农村初中地理教育和地理教师的现状，笔者认为应采取如下措施。⒈重视地理教学。认真贯彻执行党的教育方针，全面落实课程计划。从教育行政部门到学校领导以及教师都要真正重视地理教学，彻底改变地理是“副科”、“小学科”的地位，让地理教学发挥其应有的作用。⒉稳定教师队伍。在目前农村初中地理教师严重不足的情况下，首要的是稳定队伍，保证专职地理教师的稳定。兼职教师也不能今年兼教地理，明年又兼教别的，同样要保持基本稳定。⒊引进新生力量。要想办法，争取编制，逐步引进地理教育专业的新教师，保证每所初中至少有一位专业地理教师，彻底改变农村初中专业地理教师奇缺的现状。⒋鼓励地理教师顺向流动。随着高中生源的减少，高中规模逐渐变小，高中地理教师富余现象越来越多，教育行政部门要从政策、体制和机制上鼓励地理教师由高中、城区学校向农村初中流动。⒌引导专业发展。在目前还无法对现有地理教师大“换血”的情况下，各级教育行政部门、教师培训机构和学校，要结合课程改革、教师培训和教学研究工作，引导和促进教师专业发展，逐步提升初中地理教师素质，提高农村初中地理教师教学水平。一是要结合各地和教师个人的实际，制定发展规划，促进地理教师专业发展。二是每所初中至少要培养一名教师成为学校地理教学的骨干，发挥其引领和示范的作用。三是加强教师培训。针对目前初中地理教师的现状，县级师训部门要采取多种形式，对农村初中地理教师进行全员培训。不但要有教育理论、教学技能的培训，还要有地理学科专业知识的培训。要创新机制，充分调动地理教师参培的积极性。做到真实有效地提高农村初中地理教师的教学水平，切实提升农村初中学校的办学效益，促进城乡教育均衡发展。交互式教学系统使用培训→交互式教学系统的构成软件的安装软件的设计目的●软件的脱机应用°结合第三方软件的使用学习任务准确给白板定位熟悉白板软件的启动方式学会使用软件的常用工具●记牢四种教学模式及模式之间的相互切换①交互式教学系统的构成交互式教学系统由电子白板,投影仪,计。算机构成。供电,数据传输:usb线,起到供电与数据传输的双重作用,耗电量仅有85mA,相当于个u盘耗电量软件的安装将软件光盘放置到电脑光驱中,双击AutoRon,会出现如下图软件安装首界面所提示的安装向导对话框,一共分为四个部分,分别为:白板软件、识字功能、教学资源和完全安装。下面以完全安装为例进行说明识子功C全安现使用材n发欢电子whonghe-tech安装步骤如下1点击“完全安装”出现如图所示的安装向导安装次迎使用HireBoard安装问导串在格安装k1326112101的电推有荐悠在继续充装前关们所有其它应用程序单击“下一步”绌读,就单主“取消”逗出安程序下一步02点击“下一步”出现许可证协议界面,选择接受条款,进行下一步的安装。如图安装许可协设繼续安装前请间续下列置要信息。仔细阅读下列午可博议。您在捷续安装前必项同意这些协议条款软件最将用广许可协议务必仔细院读和理解臣teB用户许可协议((协议》)中规定的所有权利和限制。在安时,您需要仔细阅请读并决定接受或不接受本《协议》的条款,除非或直至您接受本《胁》的条款,否则Hireboard不得安装在您的计算机上我同意此以我不同意此协议Q〕〈上一步)下一步Q取鸿一在安装目标位置对话框中,跟据需要选择需要安装软件的位置,默认安装在c盘下,进行下一步的安装。如图:安装选择目标位置您想将Hit山ou4安在什么地方?了安装程序将安装HtBd到下列文件夹中,单击“下一步”继续。如果您想选择其它文件夹,单击“浏览”C:reganFiles\Hitavision'iteboardathry至少需