部编数学学习心得8篇

部编数学学习心得8篇部编数学学习心得篇1

新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改班车，参与了暑期小学数学课改培训。几天下来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情，同时有以下心得。

伴随着新一轮基础课程改革的启动，数学作为基础教育的核心课程，在面向21世纪全新课程理念的指导下，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。

?数学课程在目标定位上，提出"促进学生全面、持续、和谐的进展"为总目标。新基础教育强调从培育21世纪现代人才和实施素养教育的启度来确立教学思想，真心真意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位，以学生进展为本的教学理念十分明确。因此，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学学问、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与看法等方面的进展。强调学生"经受了什么"、"体会了什么"、"感受了什么"。旨在让学生情愿亲近数学、了解数学、用数学、学会"用数学的目光去认识自己所生活的环境与社会"，学会"做数学"和"数学地思索"，进展学生的理性精神、创新意识和实践能力，培育学生克服困难的意志力，建立自信念等等。

?数学课程在教材编写上，试图建立旨在促进学生进展、反映将来社会需要、表达素养精神的数学课程新体系。新教材在编写上努力确立学生在数学学习中的主体地位;致力于转变学生的学习方式，提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式;强调表达教材的人文精神。在此思想指导下，新教材不是以例题、习题形式，而是以数学活动的形式支配的。提供了大量的观看、操作、试验等实践活动，如："实践活动"、"数学小调查"、"做一做"等栏目。加强了学生生活、社会生活的联系，着眼于学生的情感体验，教材还设计了"数学故事"&b&b

?数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与沟通，得出有关结论。因此，教师在教学中要留意培育学生学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓舞算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。

?数学课程在评价体系上，由注重甄别和选拔转变为注重激励，关注过程。《标准》在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了"全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改良教师的教学。"因此，课程评价应由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。

但是在一线教师当中，许多人觉得这一次课程改革并不是完善的，他们有许多的怀疑，本人通过近一年的实践和思索，觉得应当反思我们一线教师的一些怀疑。

一、没有必要改了，改来改去还不是一样，我还是那样教

没有必要改了，改来改去还不是一样，只不过将以前的内容重新打乱而已，还不是那样教&b&b这是我听到的一位一线教师说的，其实我信任有一部分教师有这种想法。真的是这样吗?大家这么说，是不是不期望进行课改呢?是，许多人都期望保持不变，因为变了，自己也要跟着变，觉得这是一种麻烦。可能大家还没有找到一种主动的心态去应对这突如其来的新课程改革，所以说不是没有必要去改，而是大家的心态问题而已。

这一次的课程改革势在必行，当今世界，科学技术迅猛进展，如今一年的进展相当于过去好几年的进展，尤其是生物科学技术和信息科学技术正在渐渐融合并显示出强大的经济力量，已成为科学进展和技术革命的世纪标志，国际竞争日趋激烈，我们国家要在这场竞争中取得胜利就要加快我们进展的步伐，这由劳动者的素养决定。劳动者的素养越高，我们国力进展就会越快。如何去提高国民的素养呢?当然主要依靠教育，特殊是基础教育，这就要求我们的基础教育与时俱进，与国际接轨，融入更多更新的有科技含量的学问和信息，提高我们学生的科学素养。新教材中有一个明显的改变：单纯识记的内容少了，生物学科的前沿进展的东西多了，学生自主探究思索的空间多了。所以我们应当更加深刻地去理解课改的相关信息，坚决改革的步伐。

二、这课本编得太乱了，内容颠三倒四，不成体系，还是以前的课本好

编得太乱不成体系练习不配套，还没有讲的内容，练习先出来了的说法也常听到。到底是课本编得不好，还是我们没有完全理解课程标准呢?我想我们应当反思。就我们高中生物课程来说，新教材的编写不再根据传统的一般生物学的体系来组织，而是划为几个模块。必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学进展最快速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最亲密的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、进展和改变规律以及生命系统中各组分间的互相作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不行或缺的作用。依据课程标准的内容，我们不需要学生去熟记一般生物学的体系，如今我们的最大目标是培育和提高学生的生物学素养，让学生懂得，假如遇到某个问题，应当在哪个领域才能找到相关的解决方案。所以我们教师应当从更高的高度认识教材和课程标准，我们的教学要有一个模块式的统筹支配，依据课程标准的内容来组织教学。

三、内容太少了，我一个星期就能将一本必修教材讲完

新教材的编写人员在一次教师培训的讲座中说到，目前有些教师觉得如今的教材内容少了，就将旧教材里面课程标准删掉的内容重新拿出来讲，这种做法是特别不行取的。新教材是将生物学最核心的内容和最基础的生物学概念提取出来，目的是面向全体学生，让全体学生都能把握生物学的精髓，培育生物学素养，而不要求大家都去背那么多单纯识记的繁复的东西，那些东西应当是大学的专业内容，我们基础教育是将我们的基础搞好。高中生物课程更加注重进展学生的科学探究能力，教师需要帮助学生理解生物科学、技术和社会的互相关系，增添学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观，而不在于学生能背多少单纯识记性的东西。所以新课程实施时，更多的时间要还给学生，让学生亲自去体验，让学生自主构建学问体系，而不是我们争分夺秒地找些多余的东西灌给学生，侵占学生的时间。我们要提倡探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参加探究过程、勤于动手和动脑，逐步培育学生搜集和处理科学信息的能力、获取新学问的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力等。我们教师不要再做一个纯粹的教书匠了，我们要学会做一个工程师。

四、细胞核是细胞最大的细胞器，这不是胡说八道吗，如今的课本错误太多了从这句话我们可以推断两点：一是我们的教师太依靠教材，教材说什么就是什么，并且受传统教材的影响根深蒂固;二是我们教师的学问要加快更新。细胞核是细胞最大的细胞器，大部分上过高中课程的生物教师都认为这句话是不妥的，因为在以前的教材从来就没有提到过细胞核是细胞器。这真的是教材的错误吗?当然不是。由翟中和等编写的高等教育出版社20xx年出版的《细胞生物学》第247页写到：细胞核是真核细胞内最大、最重要的细胞器，从这里我们看到，不管以前的观点如何，如今科学界已经特别明确细胞核是细胞器。我们一线教师的很多怀疑是由于我们的学问更新不够快或是由于我们太受传统教材的影响而造成的，所以，我们应当看到课程标准表达的时代性和更多地反映生物科学和技术的新进展，我们不要再固守以前的教材教学，我们要不断地学习，扩大自己的学问面，形成一种终身学习的良好习惯。

高中新课程实施一年以来，一线教师的怀疑当然不止上面说的几点，我只是抛砖引玉，让我们全体的一线教师都来反思一下我们自己，在新课改的过程中我们尽力了吗?有这样一个故事：有人对一个机会总是拿不定想法，于是就去问别人，问了10个人有9个人说不能做，因为他们不会去认真了解状况，还自以为聪慧，便妄下断言。其实这是一个来之不易的机会。自己随波逐流，机会就放弃了，其实我们不知道机遇多来之于新生事物，而新生事物之所以新，就是因为90%以上的人还不知道，还未认识，等大家都知道了就不是新生事物了。

可能我们还在埋怨，可能我们还在固守不变，可能我们还在迟疑&b&b可新课改是势在必行的，是我们基础教育需要甚至决定国家进展的一次新变革，我们要对此充满信念，将其看做新生事物，新生挑战，主动投身到课改当中去，转变我们的学习观念，转变我们的教学理念，适应课改的大环境。为了全体学生，我们应当这样做。

部编数学学习心得篇2

  假期我仔细学习了《标准》的基本理念。通过学习从以下几个方面谈谈学习《标准》基本理念的粗浅体会:

  (一)建立和谐的、民主的、平等的师生关系

  新课标要求"教师是数学学习的组织者、引导者与合"。即组织学生发觉、查找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中主动的心理气氛。引导学生激活进一步探究所需的从前阅历，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生合作关系，让学生在敬重、信任、理解和宽容的气氛中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。

  (二)让学生经受数学学问的形成与应用过程

  课堂教学方法的改革是实施素养教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生主动参加学习的全过程，使他们的学问与能力在参加学习的过程中得到全面进展。对此，在教学中，教师要依据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参加动机，强化参加意识，提高参加兴趣，从而使学生自始至终主动参加学习的全过程。在参加学习的全过程中，教师要准时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到胜利的喜悦。对于有畏难心情、不主动参与学习的学生，教师应给予真诚的鼓舞、热情的帮助、细心的辅导，促其从"要我参加"转变为"我要参加"，增添学生参加的主动性，主动性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参加活动的时间尽量多些，参加活动的效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学学问由"静态"变为"动态"的画面，有利于反映事物改变的过程，易于学生理解把握学问。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参加说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参加学习的深厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参加的方法，提高参加的质效。到达培育学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探究、解决问题过程中，学会数学的思维方法。

  (三)鼓舞学生自主探究与合作沟通

  有效的数学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆，教师应引导学生主动地从事观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动，从而使学生形成自己对数学学问的理解和有效的学习策略。在教学中教师要多鼓舞学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发觉问题，大胆提出问题。学生如能发觉问题，提出问题，说明他们已在主动探究事物之间的关系，是主动思维的表现。通过设疑，培育学生追根究底、不断探究、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行沟通商量。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以确定和鼓舞，不要忙于把现成的答案告知学生。而应采纳沟通商量的形式，让学生充分发表意见，相互启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培育学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生"学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果"。

  (四)注重学生的评价

  "评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改良教师的教学"，"评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程"教师要通过对学生的评价分析与反思自己的教学行为，从多种渠道获得信息，找到改良教学要点，提高数学教学水平。

部编数学学习心得篇3

5月10号，我们数学组的老师参与了在美好中学举办的全县初中数学教师培训，上午听了两节课，一节试卷讲评课，一节专题课。下午，乐安的老师讲了复习方法，部分教师发表了学习体会，刘老师做了总结，并为大家设计了一个出题模板。

许多老师侃侃而谈，很是羡慕，我却象一个想不出问题的学生。但静下来想一想，还是有话要说的.

这两节课，都很棒。教师素养都很好。韩翠华老师的放手学生，放的自然，彻底，效果好。韩冰老师的课堂设计大胆，新颖，有特色，思路明确，有条不紊。

同时也有怀疑：

第一节课，以学生自己思索为主。普遍出错的题，既然考了，学生不会，改了，还不会，再给他们大量的时间去思索，一节课只能重点处理3到5道题，那么别的错题什么时间处理？莫非，大家的试卷讲评课真的都是这样上的吗？老师点一下，就会有三分之一的会了，再让这些人教会别的学生，效果也不错。

第二节课，求平面内两点间的距离这种问题，可以放在“直角三角形〞这一专题里，学生理解求两点间的距离即勾股定理的又一应用，不过在原有的学问网络添上一个学问点而已。放在“阅读理解〞专题里，学问点有些孤立，学生不易深刻把握。

我们很期望了解那些成果好的学校是怎么提高成果的，我们这儿的老师也都很敬业，也有许多课上的好的，同样的时间，同样的任务，为什么会有几十分的差距？

在饥饿的时候，人们需要是馒头，而不是一杯咖啡。

刘老师说的“温故生新〞，找“新学问的生长点〞始终对我们的课堂有很好的指导作用。

一位老师说每节课的开始，检查学生背公式定理，可让他们默写在纸上，收上来检查。这样避开出现偷懒的，检查不到的，课堂纪律也好，学新学问也简单进入状态。这一点虽说朴实，但很有用，效果也好。

我们就想了解大家平常上课的真实状况，这些对我们才会有实际意义的帮助。原来，通过一节课看到的东西就不多，一堂一般的课被涂脂抹粉装扮的“很美丽〞，看的目不暇接，华丽的东西多了，实实在在的对我们有帮助的东西就少了。

部编数学学习心得篇4

长期以来，我们始终习惯于“学问本位〞的教学观，将学生作为一个学问的容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本〞到“书本〞，课程内容与学生的生活阅历、社会现实联系不紧密，没有表达数学学问的背景和应用，没有表达时代的进展和科技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验性的学习。通过课题讨论学习深刻清晰数学教学必需从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供观看和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。〞我遵循“捕捉生活素材——源于生活——数学内容生活化〞的原则，设计数学教学活动。

(1)从生活情景中发觉数学问题数学教学要创设肯定的生活情景，把干枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸引学生的留意力，让学生主动开心地参加到教学活动中来。

(2)从生活事例中查找数学“原型〞数学的很多概念、原理在现实中都能找到其原型，假如我们能把生活中的问题变为数学讨论的对象，学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系，认识到把现实中的具体问题转变成数学问题来讨论，就能更清晰地认识事物的特征，更精确地认识事物的改变规律，体验数学的应用价值，从而增加对数学学习的兴趣。如讲授平移的内容时，我提供了现代社会生活中的大量实例。

(3)让学生在体验中活跃思维这就是说，从学生生活出发，从学生平常看得见、摸得着的四周事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正认识数学学问。如在讲授几何中旋转的性质时，我既让学生动眼观看，动手操作，又让学生动脑思索，动口表达，多种感官参与活动，在活动中发觉问题，提出问题解决问题，以动促思，表达了“动中有学〞、“玩中有学〞的思想。

(4)让学生在实践中激活思维从实际出发让学生体会数学从生活中来，细心设计课堂的每一环节、每一道例题和练习，遵循学生的认知规律，抓住初二学生的特点，激活学生的思维，让学生感受数学，知道怎么样?为什么?用活生生的身边的数学事实，引导学生去发觉、把握生活中的数学，这样长期潜移默化地训练，培育了学生对现实生活中规律的关注和发觉的兴趣，提高了学生的观看、分析能力和概括能力。

(5)用平等对话构建师生关系，要做到充分敬重学生人格，关怀学生的进展，营造一个民主、平等、和谐的气氛，在认知和情感两个领域的有机结合上，促进学生的全面进展。教师要告知学生：“我特别情愿做同学们的朋友，我情愿帮助你们解决学习上的、生活中的任何问题和困难〞。教师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的进展，教师的劳动才会出现出创造的光芒和人性的魅力。通过这一个学期的努力，学生明显的对数学有很大的兴趣，从被逼学习到自觉学习，有了很大的转变。我将继续改良我的教学方法，争取让更多的学生爱上数学。

部编数学学习心得篇5

暑假这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。

对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学〞，的确是我们每一位老师值得商量、讨论的一个问题，也是我执教近几年来的困惑，如今我以一名参加者的身份来谈一下自己的感受。

首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。

平常教学中，我知道了小学数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学预备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------最近进展区分析------教学处理及策略选择-----展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应当在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标?我们的教学到底要使学生形成怎样的能力?另外，从其他几块的预备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近进展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应当能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。

其次，为我创造了一个学习的机会。

现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的讨论者。这就要求我们教师必需学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思索之余，浑身都不由然汲取一种力量，那就是为表达自己的人生价值而奋发努力!这或许就是人为什么是群居动物的缘由吧。

再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了许多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过沟通我了解了自身的确还有许多缺乏的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。

另外，参与本次活动后我也有以下一点思索：

因为这种教学预备活动耗时费劲，不行能把预备过程全部呈现给大家。所以，应当思索怎样处理好“研磨〞的真实有效性问题?

通过参与这次的培训学习，的确使我大开眼界，从其他老师身上学到了许多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

部编数学学习心得篇6

工作之余，我又一次学习了汉语新课程标准。学习新课

程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新审视，这给我在语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学习总结如下：

(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的汉语教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和浏览，把握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应主动提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

(3)教学中，我们应从“师道尊严〞的架子中走出来，成为学生

学习的参加者。教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花〞。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。

(4)在教学进程中，注重培育学生的创新精神。《汉语课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写能力的整体进展、汉语课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，主动主动地参加，特殊要注重探究和讨论的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。

时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的汉语课堂。

部编数学学习心得篇7

关于毕业班复习的反思建议：六年级的数学教学内容许多很杂，如今已经进入了期末总复习的关键阶段，但是实际的复习过程，却让老师很为难，假如一味地将学问重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的也没有定心听，该怎样避开枯燥重复，又能表达学生的主体精神呢？为了克服时间短，内容多的因素，提高学生综合数学素养，我以为上好小学数学复习课应注重以下几点：

一、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件。

课前整理时，学生自己设计解决问题的方法。这样的上课方式，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起商量怎么讲题，其实这就是在自主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起商量、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被接受了，高兴劲和胜利感就油然而生。课堂的学习被延长至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己。在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中教师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来决定。

二、增添合作意识，为学困生的参加和胜利创造机会。

在课堂中我重视提问学习有困难的学生，发觉课堂上能解决的问题就不在追究，假如发觉哪位学生真的有解决不了的问题，我也不占用课上时间，把那个学生存在的问题记录下来，等到中午把他单独留下逐项训练，练到能举一反三为止。后进生不再是被遗忘的角落，上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我们教师所期望的学习方式吗？同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种指令。

总之，我们要依据新课程标准精神，结合新时期教育方向，精确把握、理解和运用教材，立足小学数学学问的科学性和规律性，搞好小学毕业复习工作。

部编数学学习心得篇8

新课程改革在我省已经开展了一年多，通过这段时间的培训，对教师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了肯定的认识，这里谈谈自己的一点心得体会。

一、课改要能发挥学生主体性和主动性

有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。数学学科和生活，生产亲密相关。

因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象出发，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。

二、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标

对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包