八上英语教案优秀7篇

第第页八上英语教案优秀7篇有用的教案是要分析教的学生的层次及知识掌握程度的，写教案要标注必须解决的关键性问题，无忧文档我今天就为您带来了八上英语教案优秀7篇，相信一定会对你有所帮助。

八上英语教案篇1

让我们说hello

【活动目标】

1、能知道问候的基本用语hello，hi，howareyou.等，并且知道礼貌回答。

2、清楚，正确发音，语调合适，有良好的语感。

3、感受问候的不同场合和方法，通过学会问候进一步培养个人礼貌和修养。

【活动准备】

1、一段打招呼的音频。

2、动物头饰。

【活动过程】

一、引入话题。

师：“小朋友们，老师问你们个问题啊，在你们每天见到老师的时候，都会说什么?”让小朋友回答。回答之后，老师切入话题“好的，那今天我们就来学学，如何用英语打招呼，问候别人，好吗?来，我们先听听别人是怎么打招呼的。”

二、播放音频。

播放到一个语句就停下，请小朋友回答别人是怎么打招呼的。例如播放到hello，xiaoming。停下，引导小朋友知道别人是通过说hello打招呼的。然后老师示范正确发音“hello”请小朋友一个一个发音。紧接着播放“hi，xiaohua.”接着引导小朋友通过回答“hi”来回应别人。亦示范正确发音。

三、插入小游戏：向小伙伴说hello。

每个小朋友选择自己喜欢的动物头饰戴上，然后扮演动物互相打招呼。例如小猫向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”

四、继续播放音频，以同样方法学习“howareyou”及回答方式。角色扮演打招呼“howareyou”“fine，thankyou”等。

五、请小朋友回忆什么时候需要打招呼，需要和谁打招呼。然后情景再现，扮演打招呼的场面，进一步巩固所学的打招呼方式和回答。

八上英语教案篇2

教学内容

本单元围绕着“isthisyourpencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的'表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础.

教学目标

1)知识目标：

a.学习并掌握指示代词:this、that;

b.学习what引导的特殊疑问句;

c.学会yes/no问句及其简单回答;

d.学会句型：howdoyouspellpen?p-e-n.

2)能力目标：

a.能辨认物品的所有者;

b.根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答;

c.能识别不同句式的语调(陈述句,疑问句);

d.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.

3)情感目标：

a.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;

b.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.

教学重点、难点

重点：a.掌握批示代词this、that用法;

b.掌握特殊疑问句和yes/no问句及其简单回答.

难点：学会写寻物启事和失物招领.

课时安排

第一课时sectiona1a-1c

第二课时sectiona2a-4b

第三课时sectionb1a-2c

第四课时sectionb3a-4self-check1-3

periodone

课前准备

教师：录音机，图片，物品实物.

学生:实物(学习用品).

教学设计

stepone:warmingup.(通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的情境中。)

learnthechant.

t:let’ssingthechanttogether.

my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名词前面常站岗,限定所属有功劳.

steptwo:newwords.(利用实物教学，使得教学过程自然、形象。)

1.presentthenewwords.

t:boysandgirls,lookatthisplease.what’sthisinenglish?

(teacherholdsapenintheenglish.)

s1:apen.(ssmaysayitinenglish.)

t:yeah.it’sapen.andwhat’sthis?

(theteacherholdsaneraserinthehand.)

s2:it’saneraser.

(teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.)

2.practicethenewwords.

t:now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?writethelettersnexttothewords,please.(givessabouttwominutestofinish1a.)

t:ok,let’schecktheanswers.whocantellustheanswers?

s2:…

stepthree:presentthedrills.

1.presentthedrill“isthis…?yes/no,itis/isn’t.”(利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。)

(holdtheteacher’spen.)

t:thisismypen.isthisyourpen?

s1:no,itisn’t.it’syourpen.

t:(holdthestudent’spen.)thisisyourpen.isthisyourpen?

s1:yes,itis.it’smypen.

t:(holdagirl’spen.)thisisherpen.isthisyourpen?

s1:no,itisn’t.it’sherpen.

t:(holdaboy’spen.)thisishispen.isthisyourpen?

s1:no,itisn’t.it’shispen.

t:thankyou.

2.practicethedrill“isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.(利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。)

s3:isthisyour…?

s4:…it’smy…

s3:isthis…?

s4:…it’shis/her…

(theteacherasksafewpairstopractice.)

3.presentthedrill“isthat…?yes/no,itis/isn’t.”(利用教师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this，that的区别。)

t:thatismybook.isthatmybook?

(putabookontheteacher’stablesothatthesscanseeitclearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.)

s5:yes,itis.it’syourbook.

t:thatishisbook.isthatyourbook?

(putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)

s5:no,itisn’t.it’shisbook.

t:thatisherbook.isthatyourbook?

(putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)

s5:no,itisn’t.it’sherbook.

(teachandpracticethedrill“isthat…?”anditsanswer.)

4.practicethedrill“isthatyour…?”inpairswithyourownschoolthings.(通过练习，区别两个批示代词的用法。)

s6:isthatyour…?

s7:…it’smy….

s6:isthatyour…?

s7:…it’shis/her…

(theteacheraskssomepairstopractice.)

5.listening.(进行听力练习，巩固所学的句型。)

t:nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.theniplayagain.andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.

(pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)

t:let’schecktheanswers,ok?

s8:(fromlefttoright)

t:thankyou.

6.practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”.(设置情景，使学生在情景中准确运用物主代词his或her。)

(showstudentsfourpictureslikethefollowings.见课件。)

stepfour:task“haveacontest”.(把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：thisismy…thatisher/his…)

t:i’llputyourthingsandyourfriends’thingstogether.iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.

(putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners’things.thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.onestudentpicksupthethingswhiletheothercountsthetimeaswell.)

languagesusedforthetask:

1.thisismy…

2.thatisher/his…

stepfive:summary.(编一个chant，便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目。注意应强调chant的节奏和一般疑问句的语调。)

chant.

t:inthisclass,we’velearnedthenamesofsomecommonpersonalpossessionsandhowtoidentifyownership.let’slearntosaythischant.

isthismybook?yes,itis.

isthatyourruler?no,itisn’t.

isthisherpencil?yes,itis.

isthathiseraser?no,itisn’t.

homework.

readthenewwordsandthetargetlanguagespresentedinthisclassandsaythechanttoimproveyourspokenenglish.

八上英语教案篇3

一、教学目标：

1.知识目标：能够认读书写单词：same,circle,

2.能力目标：能运用句型lineaislonger.islineathesameaslineb?ithinkso.idon’tthinkso.通过事物的比较发表自己的看法。

3.字母组合：ll,ng,nk在单词中的发音。

二、课前准备：

1、单词卡片(宝藏图)：tell,till,long,sing,english,angry,think,sink.单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。

2、课件

3、课堂活动用书第三题。

三、教学步骤：

stepone:warm-upreviewunit1

1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。

2.和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。

steptwo:导入

同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：ithinkheisquick.

再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：butsheisquicker.

老师马上问问题看学生是否理解：whoisquick?whoisquicker?

学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。

2.再邀请两位学生，heistall,butsheistaller.

看板书，老师指一下简单领读单词。sheisshort,butheisshorter.

看板书，老师指一下简单领读单词。问：whoistaller?whoisshorter?学生回答...istaller/shorter.老师用：

ithinkso.或idon’tthinkso.来发表自己的观点。

再找两个长得一样高的学生问：whoistaller?whoisshorter?

学生可能会说不出来，老师引导说：heisthesameasshe.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。

stepthree:课文的处理

1.课件展示，先出示一条线a，老师问：whatisit?

学生：line。老师：yes,it’slinea.

再出示一条b，老师问：whichislonger?学生答：linebislonger.

老师问：whichisshorter?学生答：lineaisshorter.

老师试着问：islinealonger?/shorter?/thesameaslineb?并且出示课件。

学生回答，老师问：doyouthinkso?

引导学生用ithinkso.idon’tthinkso.发表自己的观点。

每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。

2.课件展示，先出示一个圈a，老师问：whatisit?

学生：circle。

老师：yes,it’scirclea.再出示一个圈b，老师问：whichisbigger?学生答：circlebisbigger.

老师问：whichissmaller?学生答：circleaissmaller.老师试着问：iscircleabigger?/smaller?/thesameascircleb?

并且出示课件。学生回答，老师问：doyouthinkso?引导学生用ithinkso.idon’tthinkso.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。

3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问whatcanyousee?

根据学生反映，如果学生说出来vase,则大力表扬并引导canyouseeavase?

简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head,则大力表扬并引导canyouseetwoheads?

简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看.学生回答，老师问：doyouthinkso?引导学生用ithinkso.idon’tthinkso.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。

5.boosopenlistenandrepeat,thenreadinsmallgroups,每幅图findapupil领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。

stepfour:当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。

stepsix:review.复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。

stepfive:字母组合：ll,ng,nk在单词中的发音。

将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listenandrepeat

感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。

stepsix:chant，listenandlearn,listentogether,加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。

四、家庭作业：完成活动用书第一题，和第五题。

五、板书设计：

module8discussion

unit2lineaislonger

linelonger

circleshorter

vasebigger

headsmaller

thesameas

八上英语教案篇4

一.教学目标：

知识目标：学生能听懂、会说句型howmanydoyousee?/isee.

学生能理解句子：theblackoneisabird.

能力目标：学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型howmanydoyousee?/isee.询问看到物品的数量并回答

情感目标：培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们得到成功的体验。

二.教学重点：

重点：学生对howmanydoyousee?/isee.的理解和正确运用。

三.教学难点：

难点:学生对句型theoneis.的理解。

四.teachingdesign

step1,warm-up

1.watchavideoaboutchanglongthempark.

t:wow!thatsquo;sanamazingpark.doyoulikethat?

ss:yes,ido.

t:metoo!thissummerholiday,iwillgotochanglongparkwithmyfriends.andiwanttoknowmoreaboutthepark.canyouhelpme?

ss:yes!

t:look!ourfriendsareinthepark!whoarethey?

ss:amy,..

2.进入课文主情境图，引出对话：howmanydoyousee?/isee.

t:whatdoyousee?ss:isee.

t：whatcolorarethey?ss:theyare.

t:look!howmanyducksdoyousee?ss:isee.(板书)

g2：howmanyballoonsdoyousee?g4:isee.

g4:howmanybirdsdoyousee?g2:isee.

t:iwantalittleteachertoteachthisword.(小老师交eleven)

t：nowpleaselook!howmanybirdsdoyousee?

ss:iseetwelve.(twobytwo)

3.pairwork!

4.letsquo;schant!(inthepark,theyaresinginganddancing.andletsquo;schanttogether.)

step2,presentation

1.第一遍播放听力:t：look!zhangpengandamyflythekites.letsquo;sgowiththem.listenandpleaseanswer:howmanykitesdotheysee?

t：somesay11,otherssay12,letsquo;scounttogether.

指着那只黑色的鸟：isitabirdorakite?letsquo;slistenagain.

2.播放第二次听力：openyourbook.showmeyourfingers.listenandfollow.howmanykites?why?t:theblackoneisabird.

readthetext.

step3：practice

3.fillintheblank.(closeyourbookandtrytofillinthetextwithme.)第一次：老师做动作，教带一遍。第二次：全班起立，跟着动作来一次。第三次：一二组张鹏，三四组amy.第四次：自己来一次。

展示：请四位同学展示。

4.roleplay(与同桌角色扮演)

step4:production

groupwork:trytomakeadialogue。

inthepark,wecanplayfriendswecanseeanimalsatthezoo,wecanbuysomefruit.iwanttobuyseetheanimals.(请3个小伙伴，对话练习示范)

a:letsquo;sgoto_________.

b/c/d:ok!

b:lookatthe________.doyoulike________?

c:yes/no.theyare______.

d:howmany____doyousee?

a:isee______.

now,pleasetrytomakedialoguewithyourgroupmembers.showtime。

step5：sum-up

1.learntosaythewordsofnumbers:eleventwelve

2.canusethedrillstoaskandanswer:howmany____doyousee?isee_____.

板书：

unit6howmany?

howmany____sdoyousee?

isee____.

theblackoneisabird.

八上英语教案篇5

活动目标：

1、通过多种游戏形式学习字母y，知道y，y，拉链y;

yforyellow,学习短语：goodnight.复习goodmorning.

2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。

活动准备：

字母y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个(瓶盖涂上黄色颜料)、小扇子(正反面各有太阳和月亮)

活动过程：

1、问好：

(1)师生问好。

(2)引导幼儿向家长老师们问好。

2、热身：handsup,handsdown.

3、正课：

(1)学习字母y：

让幼儿closeyoureyes,出示字母卡片y，说明y很象拉链，引出yy拉链y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练yforyellow.

(2)学习短语goodnight。

a、手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“goodnight.”天亮了，要起床了，说：“goodmorning.”

b、游戏：小扇子转转转

出示扇子，转到月亮说：“goodnight.”转到太阳说：“goodmorning.”说得好的给予粘粘纸奖励。

八上英语教案篇6

一、教学目标

1、语言知识

didyou…?

yes,idid./no,ididn’t.

2、语言技能

能运用didyou…?句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答yes,idid./no,ididn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。

3、情感态度

培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。

4、学习策略

培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。

二、教学重难点

能熟练运用didyou…?句型对过去发生的事情进行推测。

Ⅰ.warm-up

1.came:①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。

②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went,meet-met,run-ran,buy-bought,eat-ate,see-saw.

2.freetalk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。

如：wheredidyougoonvacation?

whatdidyoudo?

didyou……?

whendidyoucomeback?

Ⅱ.pre-task【任务呈现——最快乐的一天】

1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“didyougoto……?”didyousee……?didyoubuy……?

2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“wheredidlinglinggo?”学生回答：“london”.教师问：“wheredidshego?whatdidshesee/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“listentoasongfromamy”，学唱歌曲。

3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友

教师展示伦敦明信片，并介绍：“thisisfromamytodaming.whatdidshesay?let’sgoandsee.thenpleasewriteaboutyouryesterdaytoamyoryourfriends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢?

Ⅲ.while-task【任务实施】

1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。

2、让学生再听一遍录音，并勾出dear,love,wenttothepark,metjohn,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped,并请学生跟读。

3、[活动]——talk课堂活动用书outyouryesterday

师：“canyouwriteaboutyouryesterdaytoamy?whatdidyoudo?”学生答：“iwatchedtv./iplayedcomputergames./…”师问：“didyougotoschool?didyouwalktoschool?/…”

4、小记者采访

同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。

5、完成活动6的游戏

6、完成活动用书

练习1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.post-task【任务展示——最快乐的一天】

①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用