人教版语文七年级下册 第17课 短文两篇 教案+学案+素材

人教版语文七年级下册第17课短文两篇教案+学案+素材主备人备课成员教材分析人教版语文七年级下册第17课短文两篇教案+学案+素材，本节课以两篇短文为教学内容，旨在提高学生阅读理解能力和文学鉴赏水平。课文选材丰富，涵盖了不同主题和风格，符合七年级学生的认知特点。教学过程中，注重培养学生的独立思考能力，引导学生深入分析文本，提升学生的语言表达和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读短文，学生能够提升对文学作品的鉴赏能力，增强语言表达的准确性，培养独立思考的习惯，并加深对中华文化的理解和认同。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：通过分析两篇短文，引导学生把握文章的中心思想，如《卖油翁》中“熟能生巧”的道理，《口技》中对技艺高超的描述。

-体会作者情感：指导学生体会作者在课文中的情感表达，如《卖油翁》中作者对技艺传承的思考，《口技》中对技艺精湛的赞叹。

-学习文言文阅读：重点讲解文言文中的字词解释、句式结构和翻译技巧，如“之”“者”“矣”等虚词的用法。

2.教学难点

-文言文断句：帮助学生掌握文言文断句的方法，如根据词性、句式、语境等判断停顿，如《卖油翁》中“无他，惟手熟尔”的断句。

-文言文翻译：难点在于如何将文言文准确、流畅地翻译成现代汉语，如《口技》中“宾客意少舒”的翻译。

-深入理解文章内涵：引导学生深入挖掘文章的深层含义，如《卖油翁》中技艺与人生的关联，《口技》中技艺背后的社会意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音笔

-课程平台：人教版语文七年级下册教学平台

-信息化资源：课文原文、作者简介、相关背景资料、文言文翻译工具

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代技艺表演的视频，引起学生对传统技艺的兴趣。

2.提出问题：视频中的表演者是否具备“熟能生巧”的能力？为什么？

3.引导学生思考：技艺背后的文化内涵是什么？

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：

-理解课文主题，把握文章中心思想。

-体会作者情感，学习作者的写作手法。

-学习文言文阅读，掌握文言文断句和翻译技巧。

2.详细教学步骤：

-阅读课文《卖油翁》，教师引导学生分析文章主题和中心思想。

-讨论作者在《卖油翁》中的情感表达，如对技艺传承的思考。

-分析文言文《口技》中的字词解释、句式结构和翻译技巧。

-举例讲解文言文断句和翻译的方法，如“之”“者”“矣”等虚词的用法。

-结合课文内容，讲解作者在《口技》中的情感表达和社会意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：

-根据课文内容，完成文言文翻译。

-分析文章中的修辞手法和写作技巧。

-比较两篇课文在主题、情感和写作手法上的异同。

2.教师指导学生完成练习，并进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：

-文言文断句的技巧有哪些？

-如何理解“熟能生巧”的道理？

-文章中的修辞手法有哪些？

2.学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你展示一项技艺，你会选择什么？

2.学生分享自己的技艺和心得，教师引导学生思考技艺背后的文化内涵。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：

-培养学生的独立思考能力。

-增强学生的语言表达和写作能力。

-提升学生的文学鉴赏水平。

2.详细教学步骤：

-学生根据课文内容，进行创意写作，如以“技艺传承”为主题的文章。

-教师点评学生的作品，指导学生提升写作水平。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：复习课文内容，完成相关练习题。

3.鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文的内容，掌握文言文的断句和翻译技巧，提高阅读文言文的能力。

2.文学鉴赏能力增强：学生在分析课文的过程中，学会了从不同角度去欣赏文学作品，对作者的情感表达和写作手法有了更深入的理解。

3.语言表达能力提高：学生在课堂讨论和创意写作中，能够运用所学知识，将文言文翻译成现代汉语，并用现代汉语表达自己的观点。

4.独立思考能力培养：学生在分析课文和讨论问题时，能够独立思考，提出自己的见解，培养了批判性思维能力。

5.文化传承意识增强：通过学习古代技艺和文学作品，学生了解了中华文化的博大精深，增强了文化传承意识。

6.写作能力提升：学生在创意写作中，尝试运用所学知识，提升了自己的写作水平，学会了如何将文言文中的修辞手法和写作技巧运用到现代汉语写作中。

7.合作学习能力提高：在小组合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，提出自己的观点，课堂氛围活跃。

10.课后拓展能力增强：学生在课后能够主动进行拓展阅读，对所学知识进行巩固和深化，提高了自主学习能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮顺利的。首先，我想说说我在教学方法上的反思。我采用了情境导入的方式，通过播放古代技艺表演的视频，激发了学生的兴趣。我发现这样的方式挺有效的，学生们在观看视频的时候，眼神都亮了，讨论起来也特别积极。

在讲授新课的时候，我尽量围绕教学目标和重点来讲解。比如，我讲解了文言文的断句和翻译技巧，并结合课文内容进行了实际操作。我觉得这部分讲解得还不错，学生们似乎都能跟上我的思路，对文言文的理解有了明显的提升。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文翻译的时候，我发现有些学生还是不太能理解一些古文的表达方式。这让我意识到，我在讲解时可能需要更加细致，或者可以通过一些实例来帮助学生更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了几个练习题，让学生们现场练习。我发现，学生们在独立完成练习时，对于一些较难的题目还是有点吃力。这说明我在教学过程中，可能需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我发现，学生们在回答问题时，能够结合课文内容，提出自己的见解。这让我很高兴，说明他们在思考问题方面有了进步。

在师生互动环节，我尝试让学生们分享自己的技艺和心得。这个环节我觉得挺有意思的，学生们都挺投入的。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意分享。这可能需要我在今后的教学中，更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.加强对文言文翻译技巧的讲解，通过更多实例帮助学生理解。

2.关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.创造更加开放和包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂互动。

4.在课后进行更多的拓展阅读，帮助学生巩固所学知识，提高文学素养。重点题型整理1.题型：文言文断句

细节：根据文言文的特点，判断句子中的停顿位置。

例题：请断句下列句子：“无他，惟手熟尔。”

答案：无他/惟手熟尔。

2.题型：文言文翻译

细节：将文言文翻译成现代汉语，注意保持原意和文风。

例题：将下列句子翻译成现代汉语：“宾客意少舒，稍稍正坐。”

答案：客人们的心情稍微放松了，身体也渐渐坐正了。

3.题型：分析文章主题

细节：从文章内容中提炼出中心思想。

例题：分析《卖油翁》这篇文章的主题。

答案：文章主题是“熟能生巧”，通过卖油翁的故事，表达了技艺传承和勤奋练习的重要性。

4.题型：体会作者情感

细节：理解作者在文章中的情感表达。

例题：体会《口技》一文中作者对技艺高超的赞叹之情。

答案：作者对技艺高超的赞叹之情体现在对表演者技艺的详细描述和对其技艺的敬佩之情。

5.题型：比较分析

细节：比较两篇课文在主题、情感和写作手法上的异同。

例题：比较《卖油翁》和《口技》两篇文章在主题和情感上的异同。

答案：两篇文章在主题上都是关于技艺的，但在情感上，《卖油翁》更多地表达了技艺传承的思考，而《口技》则更多地赞叹技艺的高超。在写作手法上，《卖油翁》通过对比手法展现了技艺的进步，而《口技》则通过细节描写展现了技艺的精湛。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的答案。特别是在分析文章主题和体会作者情感的部分，学生们能够结合课文内容，提出一些有见地的观点。课堂氛围活跃，学生的参与度较高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同完成讨论任务。例如，在讨论《卖油翁》和《口技》两篇文章时，每个小组都能够提出至少三个不同的观点，并就这些观点进行深入的讨论。小组成员之间的互动良好，能够倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对文言文断句和翻译的掌握情况较好，但在深入理解文章内涵和运用修辞手法方面还有待提高。测试结果显示，大部分学生能够准确地翻译文言文句子，但在分析文章主题和情感时，部分学生的答案较为笼统，缺乏深度。

4.学生自评：

在课后，学生们对自己的学习进行了自我评价。他们普遍认为，通过本节课的学习，自己对文言文的阅读理解能力有了明显的提升，尤其是在断句和翻译方面。但也有学生反映，对于一些较复杂的文言文句子，仍然感到有些困难。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，我进行了以下评价