关于心理教案5篇

关于心理教案5篇教学目标：

1、了解在人际交往中哪些人会受喜爱，这些人有哪些特点;

2、了解不受人喜爱的人有哪些特征;

3、学会正确对待自己和他人的交往，并找出在人际交往中需要加强和改良的地方;

4、通过人缘的活动课，使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许;怎样的方式才是最好的交往方式

教学用具：

多媒体

教学方法：

(活动课)情境创设、角色扮演式教学

教学设计：

1、课题说明：由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大转变;他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何帮忙学生共同找到有效的、适合自己的交往方式，我设计了本课教学。

2、元认知力量的培育：通过人际关系相谈室--人缘篇中的案例系列的分析，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。

3、活动设计中注意浅移默化地“畅所欲言“的情景，用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣，最终到达“情不自禁“

4、由于该课程没有现成的教材、大纲，更没有现成的思想方法，本课试图运专心理辅导的一般方法：引导来访者自己(学生)实现“澄清现状--分析成因--鼓舞合理选择--实现自助“来完成人际交往困惑的辅导。

教学过程：

1、引入：热身活动放松训练《白日梦》

现在请大家关闭你的视觉器官，开启你的才智大门，在教师的带着下一起来做一个漂亮的《白日梦》。请在梦里看看今日我们这堂课教师会和学生们一起争论什么话题?会如何完毕我们这堂课的谈天?

2、学生争论本课话题：争论话题

现在大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要争论什么话题?我们会怎能样完毕今日的谈天?(3分钟)

同学们都带着奇怪和兴趣来学习今日的内容。俗话说的好：兴趣是最好的教师!

3、多媒体显示：《诗一首》(学生观看画面：一群放飞的鸽子配着音乐飞出，随即一首诗闪出)，一女生配乐朗读，学生观赏(1分钟)

字幕消失：人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇(告知学生们我们以后的学习中将间续进展系列讲座)

多媒体显示：引出话题：“人缘”何处来

4、人际关系测试：(测试题)

请依据自己的实际状况答复以下问题，并填写在白纸上：

(1)你觉得自己的人缘：A、很好B、大局部时候不错C、一般D、不好

(2)和朋友发生不开心时你会：

A、试着了解朋友的想法，并婉言表达己见

B、不理他，和他疏远

C、委曲求全，忍气吞声

D、报复他

(3)你觉得称赞同学，向同学搞恶作剧是：

A、稚嫩且不好的举动

B、不好却好玩的活动

C、表示亲昵，没什么不好的举动

(4)你觉得自己被同学称赞，或被同学搞恶作剧是：

A、稚嫩且不好的举动

B、不好却好玩的活动

C、表示亲昵，没什么不好的举动

(5)当某位同学莫明其妙被大家孤立时，你会：

A、主动关心他

B、怜悯他，但决不主动关心他

C、没什么特殊的感受

D、和大家一起孤立

(6)假如同学给你取外号，你情愿承受吗?：

A、一概承受

B、大致承受，假如太难听则不承受

C、喜爱的才承受

D、决不情愿承受

(7)你觉得哪种人最有人缘(最多可选三项)

幽默幽默、活泼外向、酷、多才多艺、表现精彩、成绩优异、有气质、随和、安康、稳重、有才华、大方、有爱心、爱护、干净、端庄、真诚、乐观、公正、温顺、英勇、美丽、帅气、其他

(8)你觉得哪种人最令人厌烦(最多可选三项)

粗鲁、不友善、外貌较且、懒散、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他

多媒体显示：字幕打出他是万人迷我却顾人怨WHY?

5、喜爱—不喜爱

活动步骤：

第一步：小组争论。分小组活动，每组六人。争论受人喜爱、人缘好的人有哪些品质;。不争论受人喜爱、人缘不好的人又有哪些品质;并争论怎样才能受人喜爱。

其次步：每组分别总结人缘好的、受人喜爱的人所具有的品质，以及不讨人喜爱和人源差的人的品质。

第三步：每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的争论结果。然后尽量填写课本五页的表格。

6、怎样成为别人喜爱的人：

(1)、爱别人，被人爱。

想要成为别人喜爱的人，就要先主动去接纳和观赏别人，喜爱别人。

(2)、展现你的亮点。

要想受人喜爱，就要有受人喜爱的理由。因此，把你的优点，把你的得意，把你的优秀品质充分呈现给大家。

(3)、驱除“瑕疵”。

金无足赤，人无完人，每个人都会有缺点，但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而应当努力克制它们，让它们也由于你的努力而成为亮点。

7、人际关系的原则

多媒体显示：心理学家总结出了帮忙人们赢得别人的喜爱、保持真挚的情意、避开人际关系不幸的心理学原则，可以帮忙人们更胜利地建立并维持自己期望的人际关系。

(1)、人际交往的交互原则

人们在交往中往往很注意别人对自己好不好，期盼别人首先接纳自己、喜爱自己。其实，这就是人际关系中的一个障碍，需要克制。

(2)、人际交往的功利原则

日常生活中，人与人的交往更多的时候不仅需要性格相像，而且还需要保持交换的对等。即在交往时必需留意相互帮忙。

(3)、人际交往的自我价值爱护原则

在人际交往中的接纳与拒绝是相互的。人们只接纳那些喜爱自己，支持自己的人，而对否认自己的人倾向与排斥。

8、进入人际关系相谈室：怎样才能有好人缘?

9、学生争论：实现自助

10、建立良好的人际关系的技巧：(学生总结出，教师归纳)

(一)面带微笑

(二)凝神倾听

(三)赞扬优点

11、关闭相谈室，完毕谈天，音乐响起，同学们下课。

自我评价：

“人际交往“是初一学生的一大心理问题。他们进入中学后出于生理期的提前，而心理期推迟，在新的学习和生活环境中他们原有的人际交往圈子被打破，新的人际关系尚未建立。面对新的同学、新的环境，他们的人际关系产生了困惑，因此，初一学生在心理安康课中了解自我、感悟自我，是很重要的。

本课宗旨：学生大胆发言，实现自助

本课特点：充分表达学生主体、教学主导;结合学生实际，给学生供应施展才华的舞台;教师对学生的评价不作批判，使学生在课堂畅所欲言，大胆评价。

心理安康是一种社会问题，它可以人作为一个示范课。课堂中力求与新课改的思路相结合、力求到达“激情、求变、创新、提高“

心理教案2

活动目标：

1、愿意表达自己对故事的理解。

2、体验小熊孤独和欢乐的心情，知道微笑在交往中的重要。

活动重点：

让幼儿理解故事内容，依据内容回答下列问题。

活动难点：

让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。

活动过程：

一、引起幼儿兴趣

今日，有一只长着圆圆鼻子，鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧（我很美丽，可是没人情愿和我做朋友）你们觉得是为什么呀？

二、孤零零的小熊

1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”

2、小熊去找小猪，发生了什么事情？（小猪跑掉了）

3、小熊去找小猴子，发生了什么事情？（小猴子躲起来了）

三、小熊笑了

1、小熊那么美丽为什么没有伙伴呢？（接下去我们看看发生了什么事情？）

2、叙述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

3、提问：小熊找到大河马问为什么他这么美丽却没有朋友，大河马是怎么答复他的？

（大河马说你要对别人微笑，这样大家才会情愿和你交朋友）

4、小熊最终有没有笑呀？小熊一笑，动物们发生了什么事情？

5、大家喜爱的是怎样的小熊？（小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑）

四、笑一个

1、小熊脸上笑眯眯，动物都情愿做他的朋友，你们情愿做小熊的朋友吗？

2、请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。

五、课后延长

小熊微笑着找到了自己的朋友，你有没有自己的好朋友，那么等会请你找找你的好朋友（放音乐让幼儿找自己的好朋友）

自己修改正的，盼望对你有用。

附：故事《孤独的小熊》

小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天都昂着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。

妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀？”

小熊说：“我是最美丽的小熊，应当别人对我笑，我才不去对别人笑呢。”“唉——”熊妈妈叹了一口气。

小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。

小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。

小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。

小熊找到大河马，难受地问：“我是美丽的小熊，为什么谁都不跟我玩呀？”

大河马说：“你得对别人笑，由于大家都喜爱和快乐的朋友在一起。“

小熊说：“我从来没笑过，不知道怎样笑。”

大河马说：“你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。”

小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。”小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟！小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑起来了。

哦！小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，“哈哈哈…”地笑起来。

大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑，也乐得“哈哈哈……”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。

动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈”笑，都过来一起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈……”大家笑得好快乐。这一回，小熊再也不感到孤独了。

心理教案3

一、教学目标：

（1）学会做“友情接龙”、“偶像哈哈镜”、“抓与逃”、“戴高帽子”这四个嬉戏；

（2）通过嬉戏熬炼学生的观看力量，仿照力量，反响力量以及语言表达力量；

（3）在嬉戏及相应的思索中，促进学生的相互了解，推动同学间的友情，增加班级的.分散力，心理课教案。

二、教学策略：

1．教学内容：

（1）活动嬉戏：“友情接龙”、“偶像哈哈镜”、“抓与逃”、“戴高帽子”

(2)在活动中学生的思索与体会；

2．教学重点：培育学生间信任，促进学生的相互了解；

3．教学难点：四个嬉戏仿照力量较强，需要学生急躁地观看，积极地协作；

4．教学方法：故事化，形象化，嬉戏化；

5．教学预备：一本故事书，几张报纸；

三、教学过程：

1．教学导入：

（1）师生问好；

（2）教师由最近天气变化较大，感冒病情多发，提示学生留意爱护身体，关注身体安康的同时，更要注意“心理安康”；

（3）为了保证课堂活动持续有效的进展下去，和学生“约法三章”：

①宁静地上下楼，不能大声喧哗；

②在教师教授嬉戏时，急躁，宁静地观看；

③根据教师说的要求去做，不能淘气捣蛋，不能欺侮同学；

2．活动组织：

（1）“友情接龙”：教师做示范，邀请一位学生帮助，师生见面先问好“你好”，再握手，接着介绍自己“叫什么”“最喜爱谁”“最喜爱做什么”，如“我叫蒋静，我最喜爱我妈妈，最喜爱画画”，然后两人“石头，剪子，布”，输的一方将两手搭在赢得一方的肩上，赢的一方再找下一个同学握手，介绍，直至形成一条首尾相连的“龙”；

（2）“偶像哈哈镜”：让学生形成一条“龙”，手搭肩，围着场地走两圈后站定，然后向内转，请一个学生向四周做一套动作，然后请五个学生猜动作的含义，观点可不尽一样；思索与争论：让学生们发言从这个活动中学到了什么（观看与倾听），教案《心理课教案》。

（3）“抓与逃”；

①学生围城一个圈，张开双臂，双手握拳，右手伸出食指向上，左手手心向下；

②教师在圆心，读《麻雀》一文，当读到“雀”字时，学生的左手要抓住相邻同学的伸出的食指，同时该同学的右手指要逃；思索与争论：文章读完后，请逃得最胜利一次都没被抓到的同学和被抓到手指最屡次数的同学谈谈感受。

（4）“戴高帽子”：教师预备几张报纸，将全部的学生分成六组，每组一张报纸，让学生以最快的速度做完一个可以戴在头上的帽子，让学生分别依次戴上帽子，其他的同学则讲讲戴帽子同学的优点。

3．总结所做的活动。

4．按常规下课，师生道别。

教学心得这是我第一次给一个班级上课，虽然只是三年级，所教授的内容有限，而且现在的学生学问面宽广，单纯的学问传授显得单调，为了丰富学生的学问面，给他们留下难忘的一次教学，我可是做了充分的预备，教案预备具体，生动好玩。这次课程主要是以别开生面的心理嬉戏为主，通过四个嬉戏熬炼学生的观看力量，仿照力量，反响力量以及语言表达力量，同时在嬉戏及相应的思索中，促进学生的相互了解，推动同学间的友情，增加班级的分散力。在整个课堂教学中，大局部的学生还是比拟协作的，表现得特别积极，活动中笑声不断。虽然还消失了一段小插曲，但还是能圆满的解决，很有成就感。三年级的小学生明显地表现出活泼好动，表现欲强，所以活动中不能压抑学生的共性，尽量让学生们呈现自己，照看到每个学生的感受。这次教学已到达了预期的教学目标，让学生学习我，仿照我做嬉戏，学生都表现出了积极性与热忱，嬉戏设置四个，也完成了三个，在穿插的“思索与争论”中，学生的想象力都特别丰富，在课程完毕时，学生的反响也比拟好，期盼下一次把剩下的嬉戏做完。固然教学中也有缺乏，由于人数多，在整理队形方面铺张了点时间，单个活动时间有点长。由于是三年级，急躁不够，产生简单厌倦心情，留意力不够集中，所以下次的活动必需简洁好玩，增加小组合作环节。

心理教案4

教学目标

通过活动，帮忙学生查找欢乐、留住欢乐、制造欢乐。

教学重点

帮忙学生学会查找欢乐、制造欢乐。

教学难点

让学生初步体验如何制造欢乐。

教学对象

小学一年级学生

教学预备

ppt课件，卡片（提前预备好的自我介绍、笑脸卡纸），图片。

教学过程

一、卡片

师：孩子们，我们从今日起都是小学生啦，我们每个人也都要有自己新的小伙伴，你情愿和大家做朋友吗，那就让我们先来做个自我介绍吧。同桌之间相互介绍。

二、听儿歌：《找朋友》

全体学生参加，先听再唱，调动积极性。

师：同学们，你们熟悉自己的同桌了吗，那就让我们一起听一首儿歌，会唱的同学跟着唱，我们一起来找朋友，选10名左右的学生站在教室空地上玩找朋友的嬉戏。

三、欢乐之旅

师：孩子们，现在你们的心情怎么样？快乐吗？让我们就带着这样的心情，一起乘坐“欢乐大巴”进展一次欢乐的旅行，好不好？

（一）、说说欢乐

（出示课件）第一站：“查找欢乐”

1、师：生活中什么事让你感到欢乐？

2、（小组沟通，画笑脸）

先和你同桌之间说一说，想到几个就在你的大笑脸上画几个小笑脸。

师：谁情愿跟大家共享你的欢乐？（学生共享欢乐的往事。）

3、小结：刚刚我们找到了很多生活中欢乐的事情，我感觉到了你们的欢乐和幸福，还有一个好朋友也感觉到了，你们看谁来了？（出示小兔卡片）

师：小兔也想参加我们的“欢乐之旅”，你们欢送吗？（师扮演小兔子：同学们你们好，我是小兔豆豆。感谢你们欢送我参加你们的“欢乐之旅”，我之前和你们一样欢乐，只是这几天我不欢乐，我苦恼极了。你们想知道为什么吗？

（二）小兔找欢乐

（出示课件）其次站：“小兔的苦恼”

1、（课件出示故事加配图）故事前段：小兔之前的欢乐。小兔每天开快乐心的无忧无虑的生活，它和许多小动物都是

好朋友，每天都在一起玩。

2、（课件出示故事加配图）故事中段：小兔的苦恼

小兔子和其他动物闹冲突了，结果没有动物情愿再和它交朋友。

师：你们知道小兔有了什么苦恼吗？（小组沟通）

小兔：这个苦恼困惑了我好久，我很难受，但是小朋友们，你们猜猜我后来找到欢乐了吗？

3、（课件出示故事加配图）故事后段：小兔找到了欢乐。师：你找到了小兔的欢乐吗？（让学生试着说一说）

4、（出示课件）第三站：“制造欢乐”

当我们觉得欢乐的时候应当珍惜它，你觉得你在平常的学习、生活中怎样才能获得欢乐呢？

（先小组沟通，再全班沟通。）

5、小结：

师：对了，和班上的朋友们团结在一起，共同学习、共同生活，相互关怀、相互帮忙就是最大的欢乐，我真快乐你们学会了制造欢乐。

（三）摘取欢乐果。

（出示课件）第四站：“摘取欢乐果”

我们的欢乐大巴开得越来越远，咦？这里有一颗欢乐树啊，欢乐果里面会有什么呢？谁情愿翻开看看？

（让学生上讲台上点击苹果）摘取欢乐果。

第一个：欢乐是给自己最好的礼物。

其次个：欢乐有魔力，可以“传染”给别人。

第三个：假如把自己的欢乐与别人共享就能更加欢乐。第四个：查找欢乐的同伴。

第五个：把你的欢乐传递给你四周其他的朋友。

师：这些都是制造欢乐的秘诀啊。

四、总结：

教师：同学们，今日我们和朋友们经受了一次短暂的欢乐之旅，一起查找了欢乐，发觉了欢乐，信任同学们从中也获得了更多的欢乐。只要我们积极去查找欢乐，努力去制造欢乐，专心去珍惜欢乐，欢乐就会像你的影子，永久陪伴着你。

欢乐没有止境，同学们请举起你的欢乐笑脸吧。

板书设计

欢乐好朋友

心理教案5

教学目标：

1、识记：心理品质的熬炼方法。

2、理解：培育熬炼心理品质的自觉性。

教学重点：

目标1。

教学难点：

目标2。

教学方法：

以讲授法、目标教学法为主。

课前预备：

投影仪、小黑板、教学挂图等。

教学过程：

(一)、认定目标：

师生共同认定教学目标，并留意强调重点和难点问题。

(二)导入新课：

我们已经知道，不安康心理对青少年成长有害。每个同学都盼望自己心理安康，社会适应力量强，共性趋于完善。除了环境和教育的因素之外，它更是个人熬炼的结果。熬炼心理品质是每个人都需要的。它可使心理不安康的同学不断提高心理安康水平;它可使心理安康水平良好的同学连续保持和一进步提高。那和如何熬炼心理品质，培育安康心理呢?这节课我们连续学习这个问题。

(三)达标教学：

四、塑造良好道德、培育安康心理

了解和熟悉自己，在日常生活中塑造良好道德、培育安康心理。不完全了解自己，主要表现在两个方面，一是过高估价自己。这种人以为自己到处比别人强，一旦别人超过自己，就产生妒忌心理，因而适应环境力量较差，易消失心情懊丧、牢骚满腹而导致身心疾病。二是过低估价自己。这种人在人际交往中常有羞怯、畏缩的表现，有自卑心理的人对外界的反响非常敏感，简单承受消极示意。长期的不良心情对身心安康的危害极大。我们了解自己的心理特点的目的是提高自己的心理安康水平。

2、要把握正确的熬炼方法

(1)多读好书，优化道德品质和心理品质。

活动：请每人写出三条读书的好处。写完后沟通。

书：用生动、详细、感人的艺术形象去反映生活，以潜移默化的