初中综合实践-贝壳工艺品的制作教学设计学情分析教材分析课后反思

贝壳工艺品的制作备课教师授课班级初三七班课题《贝壳工艺品的制作》课型设计实践性课程教学目标知识技能目标运用废弃材料（贝壳）进行平面拼贴和立体粘贴练习，提高学生的技术技能素养。过程与方法目标1、以问题为引线，在听、观察、探究、实践的过程中，利用贝壳的特征，创作出不同的艺术品。2、小组讨论与合作，自主探究的学习方式，展示和交流，总结创作规律。情感态度价值观目标通过实践操作，培养动手动脑能力，主动探究培养学生创新精神和团结协作的意识。激发学生亲近自然，热爱生活热爱威海，领悟爱与美的情感。培养与发展学生的艺术想象力和创造力，体验成功的喜悦。教学重、难点重点：运用贝壳进行平面拼贴和立体组构。难点：根据不同形状的贝壳进行分类制作，制作方法和步骤比较复杂。教学准备各种贝壳、哨子底座、风铃零件、热熔胶枪、酒精胶水、水粉、一次性纸盘、卡纸、剪刀、毛条。教学时数一课时教学过程教师教学活动学生学习活动利用师生课前问好环节激趣：学生喊出“奇思妙想，动手动脑，老师好。”口号。教师问好后表扬班级课前文化有气势，并将“有意义的掌声”送给大家。引导大家默契配合，完成团队建设活动，轻松课堂气氛的同时，有利于形成团队合作意识。伴随掌声开启学习之旅。一、激趣导入课堂——对话导入威海是美丽的海滨城市，资源丰富的大海给大家带来了大量的鲜美食物。根据生活经验，请说出吃过哪些海鲜？（播放希沃课件）大家都是小小美食家呀，请看屏幕这些海鲜属于哪类动物？身体外面有什么结构？全球约有十万种软体动物，贝壳的种类丰富多彩，请看下桌上的仪器盒里的贝壳，都认识吗？你认为哪个最漂亮？请看课件问题及图片，吃完带壳的海鲜，贝壳怎么处理的？二、引入“教学目标”——运用废弃材料（贝壳）进行制作贝壳工艺品练习。今天我们就来探究《变废为宝》这一课题，用发现美的眼睛，灵活的双手，练就一门技巧，把废弃物贝壳，将它做成美丽的工艺品，有没有兴趣？二、新授1、根据驱动性问题的带入，由小组讨论，拓展学生思维，引发学生思考：贝壳工艺品是什么呢？教师播放课件并演示贝壳工艺品。（演示法）(希沃课件)发挥想象力和创造力，把不同的贝壳或粘贴，或画、或是穿起来，贝壳被赋予了艺术生命，摆脱了被当做垃圾丢掉的命运，从而成为别具一格的艺术品。那工艺品在造型上可以分为哪两类？制作时需要哪些原材料和工具？今天带着问题进入“探究乐园”环节，来欣赏课件上的图片，以小组为单位进行讨论，找到问题答案的同时获取创作灵感。为接下来的动手操作环节做好充分的准备。（1）、你最喜欢哪个作品？可从色彩搭配、造型上谈感受。课件展示：设计制定的评价量规（将每个小组讨论的结果板书在黑板上。）（2）、对比说出贝壳工艺品从造型层面可分为哪两种类型？教师演示：利用平面作品和立体作品引导学生分类：平面、三位空间。（演示法）“探究分享”：学生选派代表说出分为平面作品立体作品。（小组互评）（3）、推测工艺品的制作，需要哪些工具和材料？教师利用希沃软件的放大功能利于学生完成观察任务。“探究分享”：学生选派代表说出：贝壳、胶水、水彩、圆盘、剪子、毛条、各种饰物等。（小组互评）教师根据学生的回答适时讲解，将基本的制作方法通过教师展示让学生了解：=1\*GB3①胶水的分类，演示酒精胶水和热熔胶枪的使用方法，讲解制作的注意事项，提醒注意使用安全问题。=2\*GB3②风铃制作的注意事项。教师示范“编、卷、剪、贴等方法”。(讲授法、演示法)“同学们的回答真不错！大家的想象力非常的丰富，而且很有创意！”教师适时对学生的回答进行口头评价，提高课堂参与度。2、动手实践，让爱传递------通过同学们的探究活动，对工艺品的制作有了一定的理论了解。接下来有一个很有意义的任务需要大家齐心协力的完成，请看屏幕：临近新年，我们班打算为威海市福利院的小朋友捐献部分礼物。如：风铃、小花盆、装饰品立体摆件、钥匙扣、贝壳哨、贝壳粘贴画。希望每组能充分利用课堂提供的原材料，变废为宝，为小朋友们制作别具一格的爱心礼物。多奉献一份爱心，福利院的孩子们就会多收获一份温暖和快乐！同学们，有没有信心完成这个挑战？（课件呈现活动流程要求）3、“动手实践”组长带领大家学习流程要求，通过分别提问组长和组员的职责来进一步确定制作过程的任务和要求，然后计时学生进入动手环节。各小组开始动手操作：（教师走向每个小组进行提问和帮助）4、“展示舞台”完成作品创作的小组，在组长带领下，根据量规，对作品进行自评打分。因时间问题，互评打分在第二天活动班进行。5、“展示舞台”每组选派代表介绍作品名称和创作意图，其他组学生互评。最后教师进行评价。教师利用希沃助手把大家制作的作品照片插入课件，进行展示。三、“劳动收获”----快乐的时间总是过得很快，同学们，这节课有哪些收获？教师利用希沃助手把大家活动过程中团队配合的照片插入课件，进行展示。学生总结教师总结：大家在这节课中能熟练的运用工具和材料制作贝壳工艺品，作品有新意充满了创造力和想象力。也希望大家把团队协作的精神运用到学习和生活中，也定会战无不胜！要求同学们把作品高举起来进行展示，并轻轻晃动风铃，问询学生们，还有没有听到大海的声音？！生活在美丽的威海，希望大家在日常生活中能够将更多的废弃物利用起来，减轻环境污染的同时，装点我们的家园，让我们的生活更加富有艺术感。学生学习“鼓励的掌声”（掌声含义:真棒，你真棒，八七真棒，加油！）1、学生回答：“鱼、虾、鱿鱼、螃蟹、扇贝……”同学们纷纷认真观看大屏幕回答:软体动物、贝壳。同学们展示喜欢的各种贝壳。4、学生们回答：丢垃圾5、学生明确学习目标，并表现出很大的兴趣。1、学生观看图片和贝壳工艺品，统一说出课件展示的贝壳工艺品概念。2、教师课件出示小组活动要求，学生小组讨论。约四分钟。3、学生交流颜色：自然、美观、协调造型：生动、形象、逼真学生分辨出哪些作品是平面拼贴，哪些是立体组构，并说明判断理由。5、小组选派代表说出，其他组进行补充。6、学生们聆听分析讨论结果。制作贝壳工艺品爱心传递活动策划流程：利用本组的原材料，在十五分钟内完成四种作品的制作。（贝壳平面粘贴卡纸画、圆盘画任选一、钥匙挂件、海螺哨子任选一、贝壳风铃、小花盆、贝壳立体摆件，七选四完成。）注意事项：（1）制作时要体现团队配合意识，组长根据组员的特点进行统一分配工作，组长要起到领导协调作用。（2）作品完成后以组为单位根据评价量规自评作品得分。选派成员进行展示，介绍自己的作品的名称及特点。（3）根据评价量规，小组互评，最终筛选出优秀作品作为爱心礼物（明天课外活动进行）。（4）操作时注意安全，操作台上物品的摆放要居中，整齐划一。（5）保持课堂纪律，禁止大声喧哗。7、各小组学生根据桌上的材料进行创作。8、组长组织大家评价作品，打分在流程书上。8、成果展示，学生介绍作品的名称和创作意图。小组互相评价他人的作品。1、学生总结：=1\*GB3①学会了有创造性的制作贝壳工艺品的方法。=2\*GB3②能熟练的运用工具和材料。=3\*GB3③还学会了团队合作学生们开心的展示作品。教室充斥着清脆的风铃声也充满了收获的喜悦综合实践活动为学生提供了独立的学习生态空间，学生是这个空间的主导者。以团队合作的方式进行能拉近学生的距离。培养学生的创新精神和团结协作的意识。渗透情感教育，通过对话引导学生举例说出威海的海洋资源。培养热爱威海的情感。通过学生观察不同种类的贝壳，能识别各种贝壳并发现贝壳的美。并能让学生了解到贝壳作为废弃物随处可见，但是可以进行变废为宝制作工艺品。利用课件内的大量图片及演示的贝壳工艺品，兴奋学生的感官来创设学习情境，从而建立概念，激发学习兴趣。形成性评价：通过第一个问题的设置引导学生讨论优秀的贝壳工艺品具有的标准。根据学生对评价指标和评价标准的讨论和总结，设计制定出评价量规，作为接下来的评价贝壳工艺品的标准。学生在互评中，学习彼此的优点，改正自己的不足，使学生获得成就感，培养合作精神，提高自主学习能力。口头评价是课堂使用频率较高的过程性评价方式，合理的利用能激发学生的兴趣和教学效果。团队合作是初中综合实践活动课程实施中及其重要的教学方法，团队合作不仅让学生感受到课堂活跃的气氛，还有利于学生之间的相互学习和积极探究，培养协作能力和团队精神。为了尝试对学生的贝壳工艺品进行多元化评价，设计制定了评价量规。量规的使用优点是使评价标准公开化，能公正且快速的对作品进行评判，并降低了评价的主观随意性。在老师的引导下，学生基于自身的经验密切联系生活实际自主进行探究和实践。对贝壳工艺品的制作过程有了亲历和体验。这份技能的获得使学生们充满了成就感。板书设计贝壳工艺品的制作颜色搭配：协调、美观、自然造型安排：生动、形象、逼真造型分类：平面、立体教学反思授之鱼，不如授之以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。在本节课的教学中，首先我创设一种民主的探究氛围，让学生在生动直观的环境中探索新知识，学会实践操作，从而达到发展思维的能力。在创作贝壳工艺品的过程中，学生可以根据自己的爱好，进行大胆的创作，学习的自主性得到体现。

第二、依据课程改革先进的教育理念，综合实践课程的特点，学生的年龄、心理和认知特点，设计制定出多元化的教学目标和教学方式，使学生从视觉到感觉等多方面唤起情感的共鸣，以浓厚的学习兴趣投入到自主学习的氛围之中，以满腔的热情去感悟创作的快乐，收获成功的喜悦。第三、课堂教学过程中，通过小组内部、小组之间的互动，培养了学生的团队合作精神和与人交流沟通的能力，体验情感的碰撞，学会正确的评价，共同收获劳动的成果。第四、成果展示，作品的赏析与讲评是本节课的高潮和亮点。学生根据制定的评价量规为标准进行自评和小组互评，充分发挥各自的优势，树立信心。并在第二天活动班进行小组相互评价，最终选出捐助福利院的爱心礼物。不足之处在于，由于课堂的时间限制及学生构思时间过久等因素，导致学生制作时间不足，制作的不够精美。小组展示的时间过于仓促，没能把大家的优秀作品淋漓尽致的进行展示。小组互评要借助第二天的活动课来完成。初中初中综合实践八年级贝壳工艺品的制作------学情分析【学情分析】 本次活动是在八年级的学生中展开。这个时期的孩子活泼好动，已具有一定的观察能力和动手操作能力，乐于与人合作的意识。同时又是一个智力快速开发时期，好奇心强，对新知识最敏感、也最容易接受。对这个年龄的威海的孩子来说，贝壳能够说是伴随着他们的成长，几乎每个人手中都有各种类型的贝壳工艺品。所以，教学活动中，教师要多给学生提供条件、创设情境，以问题为引线，以活动为载体，使学生在好奇心的驱动下，自主探究实践，自己发现制作原理，并能加以总结和概括，这样学生通过自己动手实践而获取的知识、技巧。会在头脑中留下深刻的印象，是教师直接传授所无法取代的。初中初中综合实践八年级贝壳工艺品的制作------效果分析【效果分析】本节课的探究任务是学习制作贝壳工艺品，借助小组合作来完成本节课的目标。最后与同学分享所做的作品。评测练习侧重于学生动手能力的培养。在学生看完图片、实物之后，进行探究制作贝壳工艺品的评价量规，通过制定量规明确了优秀的作品的评价角度和评价标准。通过小组交流推测说出制作材料及工具和制作方法。通过老师演示讲解酒精胶和热熔胶枪的使用方法，进行重点突破。通过爱心传递环节告知需要制作贝壳工艺品的种类等。紧接着学生全员进行探究流程注意的事项，进行操作。教师在学生活动中提醒要注意构图是要注意贝壳的选择，颜色的涂抹。学生基本能够在作品中体现出上述两个目标。最后小组进行自评。然后介绍自己小组作品的名称和创作意图，分享创作时的经验、教训、心得体会等等。通过本节课的学习学生基本掌握贝壳工艺品的制作以及注意的事项。有些同学的作品不但能达到活动提出的创作要求，而且非常的精美、细致、富有创意。初中初中综合实践八年级贝壳工艺品的制作------教材分析【教材分析】

《贝壳工艺品的制作》是综合实践活动主题课。本节课的学习任务是发现废弃材料（贝壳）的美，学会制作贝壳工艺品的方法和技巧。提高学生的技术技能素养。贝壳工艺品从造型上可以分为平面和立体两类。生活在海边，学生对贝壳很熟悉，对贝壳工艺品如：风铃、贝壳哨、圆盘粘贴画、摆件并不陌生。教师在探究乐园环节中设置问题，学生小组讨论进行设计评价量规，交流使用材料时，就学生提出的问题教师进行演示，讲解酒精胶和热熔胶枪的使用注意事项。给学生演示剪、贴、粘的方法及风铃的做法。发挥想象力和创作力，赋予贝壳艺术生命，使废弃物摆脱被丢掉的命运，成为别具一格的艺术品。培养了学生的动手能力、艺术鉴赏的能力、信息活用的能力。制作贝壳工艺品爱心传递活动策划流程：利用本组的原材料，在十五分钟内完成四种作品的制作。（贝壳平面粘贴卡纸画、圆盘画任选一、钥匙挂件、海螺哨子任选一、贝壳风铃、小花盆、壳立体摆件，七选四完成。）注意事项：（1）制作时要体现团队配合意识，组长根据组员的特点进行统一分配工作，组长要起到领导协调作用。（2）作品完成后以组为单位根据评价量规自评作品得分。选派成员进行展示，介绍自己的作品的名称及特点。（3）根据评价量规，小组互评，最终筛选出优秀作品作为爱心礼物（明天课外活动进行）。（4）操作时注意安全，操作台上物品的摆放要居中，整齐划一。（5）保持课堂纪律，禁止大声喧哗评价量规评价角度具体标准分值作品名称自评组评色彩协调、美观、自然5灰暗、单调3造型安排生动、形象、逼真5呆板、失真3初中初中综合实践八年级贝壳工艺品的制作------教学反思【教学反思】在推进素质教育的今天，教师应不断更新观念，重视学生动机的激发、兴趣的培养和情感的交流，多鼓励他们标新立异，多留给他们创新的空间。

授之鱼，不如授之以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。在本节课的教学中，首先我创设一种民主的探究氛围，让学生在生动直观的环境中探索新知识，学会实践操作，从而达到发展思维的能力。在创作贝壳工艺品的过程中，学生可以根据自己的爱好，进行大胆的创作，学习的自主性得到体现。

第二、依据课程改革先进的教育理念，综合实践课程的特点，学生的年龄、心理和认知特点，设计制定出多元化的教学目标和教学方式，使学生从视觉到感觉等多方面唤起情感的共鸣，以浓厚的学习兴趣投入到自主学习的氛围之中，以满腔的热情去感悟创作的快乐，收获成功的喜悦。第三、课堂教学过程中，通过小组内部、小组之间的互动，培养了学生的团队合作精神和与人交流沟通的能力，体验情感的碰撞，学会正确的评价，共同收获劳动的成果。第四、成果展示，作品的赏析与讲评是本节课的高潮和亮点。学生根据制定的评价量规为标准进行自评和小组互评，充分发挥各自的优势，树立信心。并在第二天活动班进行小组相互评