初中语文-回忆我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标：默读课文，感知课文内容。学会从具体典型事例中分析人物形象的方法。感受母亲的高尚品德，领会母爱的深沉，体会作者的思念与敬爱之情。二、教学重点：分析母亲人物形象。三、教学难点：学习文章通过具体典型事例展现人物形象的方法。四、教学过程1.导入：有这样一位平凡的母亲离世，中共中央举行了一场隆重的追悼会，她就是八路军总司令朱德的母亲——钟太夫人，追悼会上，毛泽东同志送上了这样的挽联“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。这究竟是一位怎样的母亲，我们今天来一起走进朱德的《回忆我的母亲》。2.课堂主问题：请大家默读课文并回答，这是一位的母亲，因为她________________________。①教师带领学生分析母亲勤劳的特点，让学生找出相应依据。②学生小组合作，找出并分析母亲的其他品质。③教师小结母亲的品质，并总结从具体事例中分析人物形象的方法。3.作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”同学们说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。①生找出后，全班在老师的指导下齐读，直到读出感情。②教师展示《红星照耀中国》、《长征》、《伟大的道路》朱德的片段，让学生结合课文谈谈这三段对朱德的描写分别体现了母亲对“我”的哪些影响？母亲给了“我”享用一生的精神财富，“我”对母亲充满了深深的敬爱和怀念，我是怎样报答母亲的呢？（生读）“我”把对母亲的爱上升到了对国家和人民的爱上，这体现了朱德的博大胸怀与崇高思想。拓展延伸请根据本节课所学分析人物形象的方法，分析胡适笔下母亲的人物形象。作业回忆生活中的点滴，想一下你的母亲是一个怎样的人？选一件最有代表性的事情写下来。板书回忆我的母亲朱德具体事例勤劳具体事例母亲深明大义母亲坚强不屈……学情分析八年级学生对一些问题已经有了一定的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。因此要让学生理解文字背后包含的深层含义，引导学生深入感受作者的情感。效果分析通过这节课的学习，学生能真正地体会到文中母亲的不易。本节课重点讲授了如何通过典型事例分析人物形象，并加以练习，学生确实在这个问题方面有了不少的收获。教材分析朱德《回忆我的母亲》是母爱题材的代表作，也是对学生进行母爱教育、感恩教育的优秀作品，堪称初中语文教材的压卷之作。《回忆我的母亲》最早发表在1944年5月4日延安上，是朱德同志的一篇回忆录，体裁是传记。这篇文章的题目都是选入教材时编者加的。虽然体裁略有区别也有人认为回忆录是传记的一种，但它们同属记叙类纪实性文章，都是感人至深的叙事写人佳作。此外，这两篇文章语言风格也基本相同，质朴自然，平实中饱含真挚情感。评测练习请根据本节课所学分析人物形象的方法，分析胡适笔下母亲的人物形象。有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉），什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。课后反思这节课上完，我对课堂进行反思，认为有如下优缺点：

1.在这节课上，我没有对这节课的所有知识点面面俱到，而是就两个知识点讲，一是快速浏览文章，从文章中找出塑造母亲的形象的词语或句子；二是通过典型事件分析母亲人物形象。这样，学生对问题的认知更深入。

2.结合名著《红星照耀中国》体会母亲对朱德的影响。缺点：在写作训练上，学生还是不爱写作，不愿动笔，在这方面的引导上还应寻找更好的方法。

课标分析依据《课标》要求：培养独立阅读的能力，能有自已的情感体验，初步领