学前幼儿园-谁松的土教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：活动名称：小班语言《谁松的土》设计意图：《谁松的土》讲述了春天到来，小桃树不知道谁为它松了周围的土，在寻找帮自己松土的小动物过程中发生的有趣的故事。对孩子们最有吸引力的是大自然中那些有生命的小动物。因此提供实物小蚯蚓能很好的激发幼儿兴趣，通过试听结合，让幼儿了解小动物的本领是本节活动的一个重点，而用故事中的语言描述小动物的本领是一个难点，将语言与科学进行融合。引导幼儿学说故事中的对话，并能通过故事乐于去帮助别人。拓展了幼儿的经验和视野，非常符合幼儿的年龄特点和发展水平。活动目标：1.了解故事中小动物的本领，知道蚯蚓的外形特点，知道蚯蚓生活在泥土中。2.理解故事内容，学说故事中的对话。3.通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。重点：知道蚯蚓的外形特点，知道蚯蚓生活在泥土中。难点：理解故事内容，学说故事中的对话。活动准备：ppt课件、蚯蚓、头饰。活动过程：一、图片导入，引出主题。1．出示小桃树的图片，引导幼儿观察桃树的样子，猜测小桃树为什么能长出绿色的叶子，开出美丽的花。二、关键中断法讲述故事，引导幼儿了解蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓的本领，学说故事中的对话。1．播放PPT，教师讲述故事第一段。教师引导幼儿理解松土的意思：把硬硬的土变的松松的、软软的。2．播放PPT，教师讲述故事2-4段，引导幼儿学说故事中的对话。（1）出示第一张图片，引导幼儿说出小桃树与蝴蝶之间的对话。教师小结：小蝴蝶不会松土，它的本领是传播花粉，它是来帮小桃树传播花粉的。（2）出示第二张图片，引导幼儿说出小桃树与蜜蜂之间的对话。教师小结：蜜蜂也不会松土，它的本领是采花蜜。（3）出示第三张图片，引导幼儿说出小桃树与啄木鸟之间的对话。教师小结：啄木鸟也不会松土，它的本领是捉害虫，它是森林医生，能为小桃树捉害虫。（4）讲述最后一段，让幼儿了解是蚯蚓帮小桃树松的土。3.出示蚯蚓，直观的了解蚯蚓。师：那你见过小蚯蚓吗？它长什么样？今天老师带来了一条小蚯蚓，我们一起来看一看，他是什么样子的？他住在哪里？教师小结：蚯蚓的身体是细细长长的，而且身体是软软的，它住在泥土里，它的本领是松土。4.播放蚯蚓松土的视频，让幼儿探索蚯蚓松土的动作。三、教师完整讲述故事，激发幼儿乐于助人的美好品质。1．学说小桃树和蚯蚓的对话。2．说一说你能为你的朋友做那些事？四、活动延伸教师为幼儿提供动物头饰，表演故事。学情分析：3-4岁是儿童语言发展的飞跃期，这时的儿童特别爱听故事，还喜欢一边听，一边学故事中小动物有趣的动作和叫声。喜爱重复是他们显著的特点。本活动符合孩子的年龄特点，情节简单，句式重复。在认识活动基本上是在行动中进行的，无意性占优势，他们的注意力很不稳定，不会有意识的识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。为了调动孩子的兴趣吸引幼儿主动参与到活动中来，我采用谈话，图片，ppt可见中飞进飞出的动画效果，具体形象的视频，以及蚯蚓实物，直观的让幼儿了解了故事的内容以及故事中小动物的本领，通过学说故事中的对话、用完整的语言表述对话内容，很好的提高了幼儿的口语表达能力，针对幼儿爱表演的特性，制作和PPT一样的小动物头饰，引导幼儿进行表演故事，加深幼儿对本节课的理解。教材分析：《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言《试试看真好玩》这一主题中的一节课。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。这是一节语言活动，但是却是以小动物的本领为主线展开情节的。这样一个以对话为主的小故事，却包含着多方面的认知：认识小动物的名字、小动物的本领、礼貌用语等。本节课，将语言与科学进行融合让幼儿了解小动物的本领是本节活动的一个重点，而用故事中的语言描述小动物的本领是一个难点。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。课后反思：对于本次活动，我从教法的使用、问题的设计都经过了反复的尝试与调整。主要目的就是希望让故事情境化，让幼儿参与到活动中来，吸引幼儿注意力，完成教学目标。首先：对于多媒体的使用我觉得效果比较好，它符合“小班幼儿不会有意识的识记某事事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住”的年龄特点。视频中具体、形象、生动的画面吸引了幼儿的注意力，即让幼儿知道了小动物的本领，也将“会用语言描述小动物的本领”这一难点进行了提升。在一次次重复的介绍中，加深了幼儿对小动物本领的印象。因此在讲了一遍故事之后幼儿非常容易就记住了任务的对话，并能和老师一起讲述。第二：“3岁儿童的认识活动基本上是在行动中进行的。”“孩子喜欢听故事，也喜欢一边听故事一边学故事中小动物有趣的动作和叫声。”大大满足了孩子边听故事变学故事中的对话。在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用，让幼儿