茉莉花文化研学旅行课程设计方案

茉莉花文化研学旅行课程设计方案

茉莉花文化研学旅行课程设计方案「篇一」

教学目标：

1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。

2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。

3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。

重点与难点：

通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、情境导入

师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？

（播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片断）

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。

（生畅谈）

2、欣赏茉莉花图片

师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？

点击播放课件，学生欣赏

师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。

3、欣赏江苏民歌《茉莉花》

播放录音，学生听赏。

师：这首歌曲给你怎样的感受，它的情绪怎样？速度怎样？节奏呢？

二、歌曲新授

1、分析歌曲

出示歌谱

师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？

旋律中出现了哪几个音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于其中的哪一种？（五声zhǐ调式）

2、模唱歌谱

用LU模唱。

3、朗读歌词

4、学唱歌词

直接跟琴唱出歌词

找出难点并解决

5、歌曲处理

师：你觉得这首歌应该用怎样的速度演唱？

尝试慢速、快速，感受不同的效果。

师：最后一句连用了两个茉莉花，充分表达了什么？

演唱时我们的力度要怎么变化？速度呢？

加上反复记号，从头反复，最后一个音，提高八度。

6、师小结

这首《茉莉花》是我们江苏一带的民歌，体现了江苏民歌的音乐风格，你能概括一下江苏民歌的特点吗？（优美柔和、细腻婉转）

三、欣赏比较

1、欣赏东北民歌《茉莉花》

师：除了江苏民歌《茉莉花》外，东北也有一首《茉莉花》一起听一下。

师：（课件播放：东北《茉莉花》）

这首东北民歌《茉莉花》给你怎样的感觉？

生：热情、豪爽、夸张

2、曲式分析

我们来看一下这首东北民歌是几拍子的，什么调式的？

歌曲中还多加了衬词和拖腔，体现了东北民歌热情豪爽、夸张风趣的特点。

3、欣赏河北民歌《茉莉花》

师：一方水土养一方人，东北人那么热情，那么河北人怎样呢，一起听一听河北民歌《茉莉花》

播放视频河北民歌

看一下，这首歌曲是几拍子的，属于什么调式？这首歌曲旋律明快，体现了河北民歌刚直、爽朗的风格。

师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。

三、拓展

1、欣赏《图兰朵》中的《茉莉花》

听一听歌剧《图兰朵》中运用的是哪一个版本的《茉莉花》？

2、欣赏宋祖英《茉莉花》茉莉花文化研学旅行课程设计方案「篇二」

教学目标：

1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。

2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。

3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。

教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。

教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。

教材分析：

《茉莉花》是一首流传于全国各地的.民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。

这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。

《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。

教学准备：

教学光盘、多媒体课件、相关视频

教学过程：

一、导入新课

师：一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！

播放奥运会闭幕式录像片断。

师：你们听出来是什么歌吗？

生：茉莉花

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌？我想同学们对此也一定有疑问吧？

《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧！

教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位。

二、进入新课：

1、检查学生预习情况：学生交流展示课前查找的资料。

师出示相关图片。（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）

2、欣赏不同风格的《茉莉花》。

a、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。

b、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。

c、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。

引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？

并完成课本练习。

大屏幕出示：说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？

东北旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；

江苏旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；

河北旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；

茉莉花文化研学旅行课程设计方案「篇三」

一、学习目标：

1、通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

2、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

3、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

二、教学重点：

指导学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。

三、教学难点：

学习一字多音、切分、附点的唱法。

四、教学课时：1课时。

五、教学过程：

（一）导入：

1、师：今天我们要学习的歌曲是《茉莉花》。那么大家对茉莉花有多少了解呢？学生回答交流。

2、师：看来大家对茉莉花了解的不多，下面呢老师老给大家介绍一下茉莉花（多媒体显示图片）。

3、师：下面老师给大家播放几段有关茉莉花的歌曲，大家认真聆听那段音乐是来自江南水乡，为什么？（播放东北、河北、江苏民歌《茉莉花》片段）

课件展示不同地区的茉莉花歌曲风格不同。

师：今天我们要学习的是江苏民歌《茉莉花》，让我们一起来它的魅力吧。听后告诉老师这首歌曲的感受。（优美、抒情、婉转、细腻、柔美）

（二）学唱歌

1、学习歌曲简谱

重难点：切分节奏、附点节奏、一字多音

突破方法：图形谱辅助，让学生更直观的掌握音准和节奏

2、学习歌词

（1）感受歌曲，通过歌曲的情绪，旋律特点引导学生演唱声音要柔和，避免喊唱。

（2）通过拼音声调引导学生加歌词之后音准的学习。

（3）情感处理

a、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态。

b、师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？

教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

（4）教师纠正学生唱的不对的地方，并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

8、完整有感情地演唱歌曲。

9、分组进行比赛，看哪个组更能把《茉莉花》的风格演唱的较好。

(三)拓展

通过欣赏下面的音乐，独唱、欣赏乐器演奏的《茉莉花》、欣赏舞蹈《茉莉花》思考为什么歌唱家、演奏家、舞蹈家们都想演绎《茉莉花》？（独特的曲调风格、优美的乐曲旋律，演唱琅琅上口。）

作业：课下搜集不同形式演绎的《茉莉花》，感受音乐的魅力。

六、课堂小结：

《茉莉花》是中国有名的民歌，流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，又有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性，还有的把它改变成了器乐曲。

《茉莉花》优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。它已成为中国人民和平友好的象征。它不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝！茉莉花文化研学旅行课程设计方案「篇四」

活动目标：

1．分别感受乐曲段、小节，并按音乐的变化和老师的指示用不同形式，优美的动作加以表现。

2．初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。

3．萌发喜欢听民歌和对民歌的热爱之情。

活动准备：

乐曲磁带、录音机、茉莉干花、花饰、茉莉花的图片。

活动过程：

(一)谈话引出课题。

1.你们喜欢花吗？

2．你最喜欢什么花？

3．师：今天我们来听一首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花？

（二）欣赏歌曲的开头，得出歌名。

1．歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？

2．取出干花，简单认识。茉莉花亦称．取出干花，简单认识。茉莉花亦称茉莉茉莉，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。

3．揭示歌名，介绍有关江苏民歌《茉莉花》的初略知识茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

（三）欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。

你觉得《茉莉花》是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？

教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细腻的歌曲。

（四）完整欣赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。

根据段落的变化尝试每一段用不同的开花造型来表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）《茉莉花》这首歌曲有几段？你是怎么知道的？你有什么办法记住呢？

（五）再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）（六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。

幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中间随音乐跳舞。（教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上）。

活动延伸：

１．区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。

２．游戏活动：将《茉莉花》的音乐放在表演区中，进行舞蹈表演。

３．家园共育：家庭中可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，可以加入扇子等元素。茉莉花文化研学旅行课程设计方案「篇五」

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，让学生能在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境、提高学习兴趣，全面提升学生综合素质，根据省教育厅《关于开展中小学生研学旅行试点工作的通知》，结合我校实际情况，经广泛征求意见，制定如下方案：

一、指导思想

坚持德育为首，以“全面发展、个性优良、特长明显、身心健康”为培养目标，实施主体性德育，推进学生自主管理，提高学生综合素质，建设自主、自律的学生文化。树立安全第一、以学生为本、服务学生、发展学生的宗旨，提高学生的综合能力，培养学生爱祖国、爱生活的意识，树立他们的团队精神，为他们的终生发展打下坚实的基础。

二、发展目标

组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养学生的自理能力、创新精神、团队精神和实践能力。

三、活动原则

1、坚持教育性原则。精心设计研学旅行活动方案，确保每次活动立意高、目的明，活动前提前做好具体活动方案，带着目标开展活动。

2、坚持安全第一的原则。在组织研学旅行活动前，对目标地点进行考察，根据考察情况，制定详细的活动方案和安全应急预案，确保交通、饮食的安全。根据实际情况合理安排学生数量，针对活动内容对学生进行必要安全教育。活动由信誉良好的旅行社承办，学校领导、教师和家长志愿者参与全程管理。

3、坚持学生自愿的原则。学校公布研学旅行活动具体方案和收费标准，以班级为单位，由学生自愿报名参加，并且由学校和家长签订自愿报名参加协议，活动内容、活动时间及费用收支公开、透明，接受家长监督。

4、坚持食、宿、学统一的原则。研学旅行的根本目的是为了让学生接触社会和自然，在体验中学习和锻炼，培养学生刻苦学习、自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质和精神。学校将统一安排就餐、住宿、学习等活动，保证卫生、安全、适用、节约，防止追求豪华、舒适，杜绝铺张浪费。

5、坚持长效性原则。研学旅行是学生体验教育的重要内容，对提高学生综合素养意义重大。学校将不断充实研学旅行目的地，形成序列化，以达到研学旅行活动的连续性，长效性。

6、坚持全员参与原则。活动面向全体学生，设计切实可行的活动方案，确保每一名学生都