高中音乐-阿根廷 探戈教学设计学情分析教材分析课后反思

三、设计思路设计思路：音乐是用听觉感受的声音艺术，是在时空中流动的瞬间即逝的艺术，是有生命的用心灵去感受的情感的艺术。本课在欣赏教学中加强对速度、力度、节奏、音色、等音乐要素的音响感知及理性的分析，提高了学生的音乐形象思维能力。本课还贯彻以听为主的教学原则，运用启发诱导式的教学方法，创设意境，展开联想，引导学生以音乐故事发展为主要线索，通过对各乐段的分析，层层深入的意境，有目的地培养学生形象思维能力。本课创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏后听辨、熟记、探讨、演唱、演奏、联想、创造等多种形式参与，让全体学生在课堂相互合作交往中充分发挥主观能动性和积极性。正是通过多种形式让学生共同参与欣赏，直接亲身体验音乐。发展了学生的创造思维能力，增长学生的创造的实践能力。这种教法打破了封闭的教学模式，充分调动了学生的积极性和创造性，使每个学生成为教学活动的主人。四、教学目标1、知识目标：能认真聆听、体验拉丁美洲音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点，了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的特点。2、能力目标：熟悉探戈舞曲的切分节奏特点。3、情感目标：在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳和总结拉丁美洲的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解和尊重世界多元文化，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀文化成果并使优秀音乐文化得到传承。五、教学重点难点1、教学重点：能基本说出拉丁美洲民间音乐的风格特点。2、教学难点：结合历史、地理背景理解拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化的融合。六、教学用具钢琴、音响、多媒体课件七、教学准备1、准备拉丁美洲的相关图片。2、准备拉丁美洲的音乐和视频资料。3、制作多媒体课件。八、教学过程【导入】1、课前播放视频，请学生欣赏1998年世界杯足球赛官方主题曲《生命之杯》。请学生在听完后，运用百度搜索这首歌曲运用的哪个地方的音乐元素，并能说出它的音乐风格。（这首歌曲运用了拉丁美洲的音乐元素，它节奏强烈、音乐奔放，富有感染力。）教学意图：从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，使学生进入拉丁美洲民间音乐的情景中初步体验其风格特点。扩大学生的音乐视野和知识面，了解和尊重世界多元文化，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀文化成果并使优秀音乐文化得到传承。教师展示PPT：课题《拉丁美洲民间音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》。【授新课】1、活动一：请同学们分小组总结课前准备的有关拉丁美洲的相关地理、历史和文化、音乐资料，每组同学派一名代表给大家展示收集成果。教师请科代表朗诵鉴赏书上的阅读材料进行总结：人们通常将美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲，统称为拉丁美洲，这一地区许多国家的官方语言属于欧洲的拉丁语系。16世纪前，古代的美洲印第安人在自己的土地上创造了灿烂辉煌的玛雅文化、阿兹台克文化和印加文化，音乐是这些文化的组成部分。这三大文化区域的音乐各具特点：玛雅人的音乐和舞蹈紧密结合，常使用敲击乐器；木鼓、竹笛和海螺与葫芦制成的摇铃，是阿兹台克的创造；印加人则以善于演奏排萧和竖笛著称。从16世纪初开始，拉丁美洲各地先后沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，大批欧洲移民带来欧洲的音乐，非洲的黑人奴隶也带来了非洲的音乐，于是，印第安音乐、欧洲音乐以及非洲黑人音乐的相互吸收、融合和继续发展，形成了拉丁美洲民间音乐多样化的特色。歌舞音乐是拉丁美洲民间音乐的灵魂。除源于欧洲的圆舞曲（华尔兹）外，现在世界上主要流行的舞蹈大都产生于这一地区，如古巴的伦巴、阿根廷的探戈、巴西的桑巴等。拉丁美洲音乐的节奏很有特点，风格鲜明，式样丰富，具有充沛的活力、沸腾的热情和浪漫的情调。在科代表总结的同时，教师运用PPT展示拉丁美洲的图片，内容包括拉丁美洲的地理、乐器、舞蹈等。教学意图：让学生课前以小组为单位搜索、筛选、整合有关内容，既可以提高课堂效率，又可以培养学生自主性学习和研究性学习的能力，同时，增进了同学之间的交流与团队合作的意识。2、活动二：欣赏作品《飞逝的雄鹰》并提出问题（1）听音乐，让学生听听是由哪种乐器演奏的？（2）作品的速度和情绪是怎样的？教学意图：采用设疑导入法带着问题去欣赏作品，让学生们更加有目的性，在欣赏音乐的同时，激发他们探寻答案的积极性，在让学生初步了解音乐的同时教师也为讲解作品背景和内容做了铺垫3、活动三：教师展示PPT，请同学们看图片，猜猜是什么乐器。学生回答，教师总结：这是排箫。提问：乐器的音色具有什么特点？教师引导学生总结（PPT呈示）：（1）排箫清脆明亮，体现了印加音乐文化的特点。教学意图：感受排箫的音色，给人以“如泣如诉，如怨如慕”之感，来要表达的作品背景和思想内容是最为合适的。通过学习《飞逝的雄鹰》这部作品让同学们体会到印第安人作为拉丁美洲的原著民，他们的音乐文化就应该是拉丁美洲的重要组成部分，虽然外来文化侵入了拉丁美洲，但只要印第安部落依然存在，他就是拉丁美洲民间音乐的重要组成部分。4、活动四：欣赏探戈舞曲《小伙伴》播放歌曲前讲解作品背景《小伙伴》又名化装舞会，描写的是一家医院的大夫和病人为庆祝狂欢节而举行化妆舞会的情景。教学意图：了解了作品背景，使学生可以一边想象一边欣赏音乐，为之后作品的讲解以及问题埋下伏笔。（1）提问：请欣赏这首《小伙伴》谈谈乐曲体现了怎样的一个情绪变化？答：既紧张激动又平稳持重。作品如何来体现这种情绪变化的？教师引导学生总结（PPT呈示）：答：采用引导式教法，通过七、八度音级的大跳以及半音级进的创作手法表现出紧张激动的心情。教学意图：这样的问题设置，让同学们在了解作品背景的前提下，充分发挥自己的想象去欣赏音乐，从而在老师的引导下，能够通过音乐理论知识去体会这种紧张激动的心情。（2）通过欣赏，学生们不难发现，作品中反复出现的的一段旋律，它的节奏型为切分节奏，在欣赏作品的基础上，体味探戈舞曲的节奏，进行探戈节奏练习，由教师教学生基本节奏。教学意图：学生运用常见的切分音能够为探戈舞蹈动作配上节奏，从而让学生知道阿根廷探戈最大的特点是使用切分音。（3）欣赏以《小伙伴》为背景音乐的一段探戈舞蹈视频，让学生感受探戈舞姿有何特点？（舞步灵活多变，动作干脆利落，舞蹈动作与音乐完美结合令人目不暇接）教学意图：采用启发式教学，让学生领悟到探戈舞姿的这些特点与它的切分节奏有着很大关系，切分节奏的运用使乐曲更加富有变化和挑战性，便于舞者用多样的步法去表达丰富的感情，这是探戈音乐或探戈舞曲的一个最鲜明的特点。（4）在掌握典型的探戈节奏后教师指导学生模仿视频里典型的探戈舞动作和舞步，并组织几组学生学跳简单的探戈舞步，然后分组上台表演。教学意图：采用体验法，让学生亲身感受一下探戈的魅力。【拓展】5、活动五：同学们分成三大组，每组同学分别分配各自的任务，桑巴、探戈、伦巴三种有代表性的舞蹈，每组同学分析一种舞蹈，运用互连网搜集、整理相关资料，每组同学派一名代表给大家讲解舞蹈特点。（1）桑巴：（巴西代表性舞蹈）舞蹈特点：热烈、活泼而富有动感，以臀部扭，抖动为特征，舞步摇曳多变。音乐特点：由数人至十几人组成的打击乐演奏，鼓是必不可少的。旋律结奇特，以大调为主。【总结】总结拉丁美洲音乐的风格特点回顾梳理本节课学习内容，布置课后活动探究任务：（1）课后搜集或学唱拉丁美洲民间歌曲一至两首，在班上交流、演唱。（2）试着拍击桑巴、探戈和伦巴的节奏，体验这些节奏的韵律。学情分析1、认知基础：高一学生具备认真聆听、体验音乐的能力，通过感受、分析、探讨，掌握住拉丁美洲民间音乐的风格特点。在了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的特点上，学生可能存在一些问题，需要老师加以引导。2、心理特征：高中学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟，独立自主性强，有一定的道德修养及正确的价值观与审美观。3、学习能力：学生对节奏与节拍有基本的了解，具备良好的团体协作能力，并能进行有效成功的交流合作讨论。通过更深层次的合作学习，使学习内容得到掌握与扩展。1、多元知识的融合，提高学生学习和欣赏音乐的兴趣。课前让学生搜集有关拉丁美洲部人文地理历史等知识，在对它的文化背景有了一定的了解之后，再结合音乐作品进行分析，从而提高了学生参与学习的兴趣。2、试听歌舞互动，活跃课堂参与气氛。加上学生积极的参与舞蹈节奏的模仿，使得课堂气氛活跃，学习氛围更加浓厚，同时加深了学生对拉美音乐的感受和了解。一、教材分析本节课选自人音版《音乐鉴赏》第六单元第十二节欧洲民间音乐——拉丁美洲音乐。由于拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。但由于混合的多样性，形成了内容丰富、多姿多彩的音乐风格。所以，有人说拉丁美洲的民间音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音乐以其丰富的色彩、鲜明的节奏、美妙的旋律、浓郁的和声，吸引着广大的音乐爱好者。教学反思本节课充分领会新课程标准要义，对学生的全面发展给予新的阐述和定义，突出课程目标由单一走向多元化，综合与均衡的发展。课堂从老师的教转向学生自主的学习，由学生自己提出问题，分析问题，解决问题，扩大了学生的音乐视野和知识面，了解和尊重世界多元文化。我在备课的时候，给自己的课堂定性为新式课堂，即老师少说，学生多说多做，充分发挥学生的积极主动性，通过探究的方式来完成课堂的内容。与此同时，课堂的目的性要明确，给学生一个大的框架，学生则可以在这个框架中自由发挥。由于目的性的明确，学生能够按照学习目标有效的完成这堂课的任务。在这堂课的教学方法上，我一改以往教学的教师讲授法，变为学生的自主探究法，通过大量时间的备课准备，我设计了有明确指向性的探究问题和活动，让学生以小组为单位进行自主探究活动，在这个活动中，大大增加了学生们的学习兴趣，由以前上课的学生单个发言变成了全民参与教学活动，以往不主动的学生在这种课堂上也变的主动了。我想这是新式课堂最难能可贵的东西。当然，如果有更多的时间，我希望能够给学生更多的机会来自己演唱或者表演，激发他们学习音乐的兴趣。总之，通过欣赏来引导，发挥了学生学习的积极性，课堂的学习氛围才会更加好，学生学习的效率则会提高。我们艺术老师应该走在新课改的前列，通过长期大量的实践活动，掌握新课改的精髓，构建一个高效的课堂，