初中英语- Have you read Treasure Island yet Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet?Period1SectionA11a-2d教学设计Topic:LiteratureTeachingGoals:1.Languegoal:Talkaboutrecentandexperience2.Skillgoal:Tobeabletounderstandthelanguagematerials,mastertheskilloflisteningandreadingstrategies.3.Theemotiongoal:Throughroleplayandotheractivities,tocultivatestudents'interestinreading.Keypoints:1.keywordsandexpressions:treasure,island,page,hurry,due;hearof,fullof,hurryup.2.targetsentences:HaveyoureadLittlewomen?Haveyoudecidedwhichbooktowriteaboutyet?HasTinareadTreasureIslandyet?Ihavealreadyfinishedreadingit.3.Grammar:presentperfecttensewith‘already’and‘yet’Teachingdifficultpoints:1.Talkaboutrecentandexperience2.presentperfecttensewith‘already’and‘yet’3.DistinguishthepasttenseandthepresentperfectStep1Lead-inAskSssomequestiontoleadinnewknowledge:T:Doyouhavehobbies?What’syourhobby?S:Myhobbyis.../Ilike...T:Doyouknowwhatmyhobbyis?Ilikereading.Ilikereadingclassicalworks.HerearesomebooksIloveverymuch.Thenshowthemsomebooks’picture,likeLittlewomen,RobinsonCrusoe...Step2Presentation1aLookatthepicture.Haveyoureadthesebooks?Check(√)theonesyouknow.___AliceinWonderland___LittleWoman___TreasureIsland___OliveTwist___RobinsonCrusoe___TomSawyerHaveyouheardofthesebooks?HaveyoureadAliceinWonderland?Step3LearnthenewwordsNewwords:treasure,island,classic,page,hurry,dueStep4Listening1.1bListenandcompletethechart.BookTitle Name Havetheyreadit? Whatdotheythinkofit?

TreasureIsland Nick

×

Judy

√

exciting

RobinsonCrusoe Sandy

×

Alan

√

wonderful

Littlewomen Kate

√

fantastic Harry

×

Step5ChecktheanswersT:HasNickreadTreasureIslandyet?S:No.T:No,hehas’t.HasJudyreadTreasureIsland?S:Yes.T:Yes,shehas.Whatdoesshethinkofit?S:Exciting.T:Shethinksit’sexciting....Step6Speaking1cPracticetheconversation.Thentalkabouttheotherbooksin1a.Examples:A:HaveyoureadLittleWomenyet?B:No,Ihaven’t.Haveyou?A:Yes,Ihavealreadyreadit.B:What’sitlike?A:It’sfantastic.Step7Listening2aListen.Whohasreadthesebooks?Circlethenames.1.TreasureIslandMark/Tina2.OliveTwistMark/Tina3.RobinsonCrusoeMark/Tina4.TomSawyerMark/TinaKeys:1.Tina2.MarkTina3.MarkTina4.Tina2bListenagain.WriteTfortrueandFforfalse.1.OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.()2.RobinsonCrusoeisaclassic.()3.TinathinksthatTreasureIslandisafantasticbook.()4.TomSawyerisaboutaboywholivesintheUnitedKingdom.()Keys:FTTFStep8Speaking2cUsetheinformationin2aand2btotalkaboutthebooks.A:HasTinareadTreasureIsland?B:Yes,shehas.Shethinksit’sfantastic.A:What’sitabout?B:It’sabout….2dRole–playtheconversationStep9Languagepointsandsummary1.OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.《雾都孤儿》是一个男孩去海边发现一个充满珍宝的岛的故事。fullof满是……的；(有)大量的e.g.Theareaisfullofbeautifullakesandrivers.这个区域有大量美丽的湖泊和河流。2.Haveyouatleastreadthebackofthebooktoseewhatit’sabout?至少你已经读过书的背面，了解了它的大致内容吧？此句中的动词see表示“(通过查看、打听等)弄清、了解；查看、发现(信息或事实)”。作这种用法时，see常接how,what,when等引导的宾语从句。e.g.Heagreedtogowithmetoseewhatwaswrong.他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。Firstofall,weneedtotakesometimetoseehowitworks.首先，我们需要花些时间了解一下它是如何运作的。3.Youshouldhurryup.你需要加快速度。hurryup赶快；(急忙)做某事e.g.Hurryup,oryou’llbelate..快些，否则你就要迟到了。4.Steve:…Thebookreportisdueintwoweeks.读书报告两周后必须交。Amy:Yes,Iknow…是的，我知道…1)dueadj.预定；预期；预计后边引出预期的时间、地点等，还常常构成短语bedue(todosomething)或bedue(forsomething)。e.g.OurplaneisdueatShanghaiHongqiaoInternationalAirportat12:30.我们的飞机预计于12：30降落在上海虹桥国际机场。RoseisduetostartschoolinJanuary.罗丝一月份就要开始上学了。2)Iknow表示说话人对所谈的观点、内容已了解，无需多说，相当于汉语中“我早知道了；我全都了解”这样的意思，区别于许多日常交际场合中表示“我明白了；我知道了；我懂了”的用法。e.g.A:It’salreadyverylate.Youshouldgetsomerest.已经很晚了，你应该休息了。B:Well,Iknow.Thanks.对，我是知道的。谢谢。注意，当我们获知对方提供的信息后，常用Isee.表示“我知道了；我明白了；我懂了”。e.g.A:Helivesinthecountrysidebutworksinthecityduringtheweek.他住在乡下，但工作日在城里上班。B:Oh,Isee.哦，我知道了。Summary1.Phrases:hearof,belike,goout,fullof,finishdoingsth.,beabout,growup,putdown,hurryup2.Sentences:HaveyoueverreadLittleWomenyet?What’sitlike?OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.Steve,haveyoudecidedyetwhichbooktowriteaboutforEnglishclass?Step10Exercises1.Ihearsomeofuslikereading_______（名著）.2.Howmany_____(页)haveyouread?3.It’salready7o’clock.Let’s_______(赶快).4.Thebookreportis_____(到期)infivedays.5.Therearesomebig_________(岛)inourcountry.6.Myfatherhasaboxfullof__________(珠宝).Step11HomeworkLearnthenewwordsandexpressionsbyheart.Step12BlackboardDesignUnit6HaveyoureadTreasureIslandyet?Haveyouheardofthesebooks?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.HaveyoureadLittleWomenyet？No,Ihaven’t.Step13TeachingreflectionTocultivatestudents'interestinreading.readmoreclassic,includingChineseclassicandforeignclassic.Unit6HaveyoueverreadTreasureIslandyet?SectionA1a-2d学情分析经过两年多初中英语的学习和锻炼，进入初三阶段的学生在英语学习方面处于以下情况：对英语学习表现出较出一定的兴趣、积极性，而且初步建立起学好英语的自信心。大部分学生借助于图片、提示词、体态语等手段能听懂有关熟悉话题的语段和简短故事。可以与教师、学生就熟悉的话题较为流畅的进行交流。能读懂、读透英文短故事和其它文体的书面材料。能用简单句和部分复合句描述系列图片，编写情节相对较为简单的故事。能够根据所能提示和线索简要描述故事，参与简单的角色扮演等双边或多边活动。一部分学生已经形成适合自己的、较为科学的学习方法，并不断地调整和改善。克服了对英语学习的恐惧心理并形成了一定的发现问题、分析问题、归纳问题、解决问题的信心和办法，能主动的克服学习过程中的困难，自学能力有所加强。还有部分学生能主动意识到语言交际中存在的中西文化差异，并能理解和认识到差异对语言应用的影响。鲁教版英语八年级上册Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA:1a-2d效果分析本节课讲授的是人教版八年级英语上册Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA:1a-2d第一课时。本节课是一节听说课，出示学习目标，让学生去读，然后借助本单元谈论经历过的事情为话题引出本节课的生词，教学生词汇后，学生讨论进行对话交流与听力有关的话题，为听力顺利进行做好铺垫；由几张经典图书图片导出本节课的学习，并完成课后的一系列问题，在此环节，培养学生的听说技能，最后习题出示对本节课进行学习效果检测。1.在教学导入环节中，教师为本节课的目标语言创设情境并采用对话形式导出目标语言，并适当点拨学生能通过语境基本听懂，通过对学生和老师的对话交流效果看，学生能够理解运用目标语言进行交流，效果很好；2.通过对整节听说课的观察和分析，今天这节课为学生所设计的各项听说活动都指向了学习目标，再加上较高的教学基本功和课堂驾驭能力，充分调动了学生的学习积极性。3.在Groupwork环节如果能引导学生更多地运用本节课的新词汇进行对话，目标达程度会更高。本节课提供的这些学习策略基本能面向全体学生，但没有能够针对各个不同层次学生进行策略设计和培养。4.这节课，实现了学习活动和学习目标的一致性，学生在教师设计的有效学习活动中，达到了本节课学习目标的要求，解决了初中英语听说教学中存在的学习目标达成度低效的问题。鲁教版英语八年级上册Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA1a-2d教材分析一、教材的地位：本节课是鲁教版八年级英语上册第六单元听说课。本单元的中心话题是文学和音乐，功能是能谈论最近发生的事件和经历，语法是能正确使用现在完成时表达已经发生的事情。现在完成时是初中英语教材中的重点语法项目之一,也是中考常考点，这部分知识在初中英语考试中的涉及面很大。本单元共分为两个主题。SectionA部分的主题是文学，通过六本经典文学作品的场景片段介绍，不仅让学生了解这些文学作品的名称、内容及相关语言知识，还激发学生对语言文化的兴趣，学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，从而提高自己的文学素养。学生需要大量的口头练习和真实语境的创设，才能对目标语言达到理解和运用。本单元现在完成时的用法为后面单元的现在完成时的学习做好铺垫。二、对教材内容的处理及整合：英语测试注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。双基教学始终是中学英语教学的根本和支柱,忽视双基教学必将导致学生两极分化。因而在本单元学习时我首先设计好了学习目标,把基础知识和基本技能方面的具体目标贯穿其中,如本节课要学习哪些单词、掌握哪些句型、教授哪些语法知识,分别要达到怎样的程度都做了具体的要求。需要教师讲解的认真讲解,需要点拨的抓住时机、适时点拨,需要在课堂上让学生识记的、体会的绝不留在课后；要求学生会读的、会写的,必须读会、写会；要求能说的、能背的,必须说好、背过。课前将自主学习案下发给学生，让学生提前识记本单元单词、短语、句型。课上前5分钟,先以学习小组为单位检查学生对单词、短语、句型的掌握情况，然后教师抽查个别学生对单词、短语、句型的掌握情况，尽力做到了一词一句。再依据中考题型分层设计练习题,让学生把本节所学知识融会贯通；并将阅读与写作训练贯穿于平时学习中，在多练、精练、巧练中,学生对基础知识和基本技能的理解和掌握就会更加深入。三、教材重难点：教学重点：用现在完成时来谈论最近发生的事件或经历，体验和感悟already和yet在现在完成时中的运用。教学难点：理解现在完成时是对已发生的事件的描述，并体现其对现在的影响，而不是强调事件发生在过去。会辨别使用一般过去时和现在完成时。过程与方法：引导学生运用小组的形式进行自主、合作、探究学习，激发学生主动学习意识和探究意识；教学方法：任务型教学法、小组教学法六、课时：1课时Unit6Haveyoureadtreasureislandyet?PeriodOne(sectionA1a-2d)评测练习一、用单词的正确形式填空。1.I_______ever________(drink)coffee.2.Theboy__________(water)theflowersalready3.She___________(watch)themovietwice4.-________you_______(visit)theGreatWallbefore?-Yes,I______5.Howlong_____yourfather_____(work)inthiscity?6.He_________(get)hereyesterday,sohe______(stay)hereforonlyoneday.7.-________youever_______(drive)acar?-Yes,I______.-When_______youfirst_______(drive)acar?二、英汉互译。1.至少____________________3.快点_____________________2.在岛上___________________

4.听说____________________5.在第5页上______________

6.把它放下_______________

7.读得快_______

8.Whatdoyouthinkofit?.________9.Haveyoudecidedwhichbooktowriteabout?____10.读完这本书____________11.长大，成长_________________

12.What’sitabout?________13.theislandfulloftreasure_______三、句型巩固。1.HehasalreadygonetoNewYork.(变一般疑问句并回答)____he_____toNewYork____?_No,he______2.WehavelearnedEnglishfortwoyears(变否定句)We_____

______Englishfortwoyears3.Wehavelivedherefortwoyears.(提问)___________haveyou______here?4.Tomhaseverreadthebook.(变否定句)Tomhas_______readthebook.5.MissGreenstarttoteachus2yearsago.(同义句)MissGreenus2years.Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet?(SectionA1a-2d)课后反思2020年10月29日，我在八（2）班上了一节英语公开课，题目是Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet?(SectionA1a-2d)第一课时。课后许多老师给我提了很多中肯的建议，我非常感谢。对今后如何上课我有了一个更加清晰的思路。以下是我的公开课所出现的问题与反思:

一、导入部分。我通过“经典图书图片”呈现的形式，让学生通过观看6本经典图书的图片，了解这些图书名称以及图书主人公。这个设计思路是新颖且吸引学生眼球的。但是，在时间上显得有点浪费时间，会影响到接下来各环节的时间分配。二、新单词。课件设计中，除了对新单词的学习外，还较为注重新单词的语法知识，这一方面是较为详细，但也会使学生产生复杂心理。对于新单词的语法，可以稍微一带而过，在真正讲语法知识的时候再来细讲。三、听力训练。这一环节处理得较好。能够对听力内容事先整合，并教给学生每一步的听力技巧，让