初中地理-第二节海陆的变迁教学设计学情分析教材分析课后反思

鲁教版六年级地理上册课题：第二章陆地和海洋

课题：海陆的变迁教学课时：1课时授课教师：教学目标：知识与技能：1.运用实例说明海陆的变迁。

2.知道大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

3.说出世界上主要山系和火山、地震带的分布。过程与方法：1.运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。

2.通过学生小组合作讨论和活动探究，使学生形成交流与合作的学习习惯。情感态度与价值观：树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点，通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。重点：海陆变迁的原因；板块构造学说的基本观点。难点：对板块构造学的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象。学情分析：六年级学生对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法。教学思路及策略：关注全体学生，充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。教学过程师生活动设计意图导入新课1.小游戏“模块拼接”2.由短视频动漫导入课题，明确学习任务。六年级学生年龄较小，利用游戏和动漫引入，激发兴趣，引起求知欲，效果较好。一、观察与思考

第一篇：观察*思考活动要求：仔细观察三幅图，思考两个问题：图中说明了什么问题？什么原因造成的变化？1：喜马拉雅山中的海洋化石2：东部海域的海底发现古河流的遗迹3：荷兰填海造陆

学生活动：1.读图思考；2.小组内交流3.展示学习成果师：能用一个成语来表达海陆的变化吗？（学生回答）

通过读图观察、讨论探究、培养学生读图能力和推理能力。二、假设与求证【故事开讲啦】活动：学生代表讲述“沧海桑田”的故事。过渡：人们已经知道了海陆是变迁的，那么七大洲四大洋是否是固定不变的呢？德国躺在病床上的气象学家魏格纳解决了这个问题。第二篇：假设*求证展示魏格纳图片和发现。1.发现问题：“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？”2.猜想假设“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的，只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离，大陆会不会是漂移的?”3.收集证据要求：阅读教材41页，找一找什么证据能证明魏格纳的假说是正确的？指导学生读图讨论。学生回答：美洲和非洲大西洋两岸大陆轮廓凹凸吻合；大西洋两岸两大陆古地层的相似性大西洋两大陆两岸动物的相似性师：对，这就是魏格纳的大陆漂移猜想。让我们一起来回顾一下这长达2亿年的历史时光课件演示吧。动态演示：大陆的漂移利用讲故事激发学生兴趣，培养学生的表达能力，让学生讲的更精彩。

让学生自己发现问题，层层递进，由感性认识到理性认识，学生容易接受和理解同时激发了学生的探究欲望。

直观显示大陆漂移的过程，是抽象的问题具体化。三、探索与发现解析与应用过渡：由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今处于极其缓慢的变化之中。那么，大陆为什么会漂移呢？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。第三篇：探索*发现【观看短视频】板块构造学说学生活动：1.总结板块构造学说的内容2.超前大脑，快速记忆1分钟内快速记忆六大板块的名称和位置，部分学生展示。师：板块边界相互挤压、碰撞或拉伸会造成什么结果？演示实验：要求：伸出双手演示板块的碰撞挤压和张裂拉伸运动得出结论：碰撞挤压→山脉张裂拉伸→峡谷、海洋第四篇：解析*应用师：我们生活中的很多现象可以运用地理原理来揭秘，也可以应用学过的地理知识避免灾难。请用今天学到的板块构造学说原理解释以下现象。1.红海为什么在不断扩张？2.地中海为什么在不断缩小？3.喜马拉雅山脉是怎样形成的？要求：小组内交流，描述语言要规范条理。学生活动：1.阅读地图思考；2.组内交流；3.部分学生展示【情景模拟】假如有一天地震了我们该怎么办？学生活动：讨论有哪些正确的保护措施。

利用竞争活动激发学生的学习热情。启发学生动手操作，进一步理解板块构造学说的基本观点。让学到的原理应用到生活中去，凸显学习有用的地理这一原则。评测练习分层完成导学案中的达标训练题。1、个人独立完成2、小组讨论3、集体讲评检查学习效果课堂小结构建思维导图，有利于学生整体把握整节课的知识体系。拓展部分结合今天所学内容课后查阅资料跟爸爸妈妈一起学习防震知识！鲁教版六年级地理上册课题：第二章陆地和海洋海陆的变迁学情分析学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是六年级的学生，他们刚刚学习了“地球与地图”和“大洲和大洋”的相关知识，对地球的形状和海陆分布状况有了一定的了解，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但是初一学生根据其年龄、心理特点综合分析、归纳总结能力还不够强，地理探究的能力还有待提高。所以，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。需要教师采取自学探究式的教学方法，提高自身的地理学习能力以及归纳、迁移的地理思维。鲁教版六年级地理上册课题：第二章陆地和海洋海陆的变迁效果分析：今天上的是六年级的第二章第二节——《海陆的变迁》本节课我的设计思路是分为四大部分内容，即第一篇观察*思考；第二篇假设*求证；第三篇探索*发现；第四篇解析*应用。这个设计符合科学探究的路子，学生也能感悟到科学探索的历程，效果很好。整节课感觉有以下亮点：1.利用小游戏和动漫导入新课，符合学生的年龄特点和喜爱，激发了学生学习的兴致。2.设计了“故事开讲啦”环节，学生能够大胆地展示自己的才华，对培养学生的表达能力有一定的收效。3.本节课在地球形态的变化、台湾岛的分离以及板块运动教学时，才用了动态演示，直观性很强，学生接受很容易。4.在解析*应用环节，把书本知识和生活紧密结合在一起，凸显了地理与生活的密切关系，学生能够感悟到学习地理的作用。5.板书设计才用了思维导图的形式，很直观的表示出了本节课的教学内容，以及各个环节之间的关系，帮助学生能够综合记忆。6.小组合作学习效果明显，同学们都能够积极参与，而且大胆发言，凸显主人公的作用。本节课的不足：由于学生年龄较小，语言表达能力稍差；由于时间限制，学生展示较少。鲁教版六年级地理上册课题：第二章陆地和海洋海陆的变迁

教材分析“海陆的变迁”一节是六年级《地理》上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了“沧海桑田”“从世界地图上得到的启示”“板块的运动”三部分内容，重点让学生体会地壳的变动、海平面的升降、人类活动造成海陆变迁的实例，板块的运动使海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。本节内容是第一节《大洲和大洋》内容的延续和深化。学习本节内容可以让学生认识全球的海陆面貌，培养学生用发展的眼光看待事物的意识。是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中的，对学生逐步树立海陆变迁的辩证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。整节教材逻辑严密，涉及内容广且理论性强，涵着丰富的非智力教育因素。这节课的内容包括三个方面：沧海桑田、从世界地图上得到的启示、板块的运动。从教材来看，前一个框题是发现的现象，而后两个是对第一个框题现象的解释，从世界地图上得到的启示又是板块运动的基石，教材这样安排有助于学生对海陆变迁的一步步深入理解。鲁教版六年级地理上册课题：第二章陆地和海洋海陆的变迁评测练习题【选择题】科学家发现了一些事例，证明地球表面海陆处在不断地运动和变化中。下列事例中不能作为例证的是（）A．在青藏高原上发现海洋生物化石B．海底发现古河道和森林遗迹C．日本冲之鸟岛涨潮淹没，退潮露出D．极地发现煤田2．台湾岛属地震多发区，是因为它处于下列哪两个板块的交界地带（）A．亚欧板块与太平洋板块B．亚欧板块与非洲板块C．亚欧板块与印度洋板块D．亚欧板块与美洲板块3．火山、地震主要分布在（）A．板块与板块交界的地带B．板块内部的中心地带C．海洋的岛屿中D．大陆较高大的山脉中4．第一个提出大陆漂移说的人是（）读“六大板块与主要火山、地震带的分布图”回答下列问题。写出图中六大板块的名称：A；B；C；D；E；F；六大板块中几乎是海洋板块是，格陵兰岛位于；澳大利亚大陆位于；（均填代号）火山、地震带在分布上的共同特征是。【答案】选择题：1.C2.A3.A4.D综合题：5.（1）亚洲板块非洲板块印度洋板块太平洋板块美洲板块南极洲板块DEC位于板块交界地带鲁教版六年级地理上册课题：第二章陆地和海洋海陆的变迁课后反思：本节课主要内容有三部分，即沧海桑田、从世界地图上得到的启示和板块的运动。可以说，很多学生对于这部分知识的学习会感觉理论性很强，理解和感悟知识的难度都会很大，如何带领他们对这节课的重难点知识进行突破、并进而获得科学探索方法的体验呢？在课堂一开始我们就运用动漫视频引入新课，在学生感受问题魅力的同时，引导他们进入本节课的探索之旅，培养他们的地理兴趣。在教学过程中，我设计了四个篇章。即观察与思考、假设与求证、探索与发现以及解析与应用。在教学方式上我采用了小组合作、演示实验、竞争对答、情景模拟等，让学生在探索知识的同时自然地获取了地理知识，在此基础上，辅以老师必要的点拨提升，既调动了学生的探索热情，又增强了他们在探索中发现和感悟知识的能力。这样的一节课，我们不但顺利达成了课时教学目标，更重要的是实现了我们的最高目标──为学生的发展服务。在实施教学的过程中，有一些优点，但也存在着许多不足之处。   首先，在教学设计上教学内容比较紧凑，各环节的衔接较自然，使知识能够比较系统的传授给学生；其次，课外的教学资源插入非常得当，能够激发学生的兴趣以及能更好的掌握所学知识。如，紧扣教学内容，通过学生感兴趣的“动漫视频”视频动画进行导入，调动学习氛围，激发学习欲望；再次，学生回答问题时能较好的进行引导和及时做出评价，师生间的交流适当。如，在学生运用所学观点解释地理现象时，学生一时无法做出解释或答偏了， 能够引导学生慢慢得出正确的解释。最后，采用了较多图片，培养了学生的读图析图能力，这是地理教学中学生能力目标培养的一大重点。本节课的知识点的讲授、问题的提出以及解决都是通过读图来完成的。 鲁教版六年级地理上册课题：第二章陆地和海洋海陆的变迁一、课标要求1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中”。2.知道板块构造学说的基本观点3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。二、课标分析“举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中”。首先，只有学生明确了各种海陆变化现象产生的根本原因，才能灵活举例和说明。也就是说，举例说明是学习成果的展现，而理解海陆变迁的原因才是关键。其次，因为海陆变化的原因包括地壳的变动（海陆变迁最主要的原因）、海平面的升降和人类的活动等方面，所以，举例说明也要关注这几个角度。“知道板块构造学说的基本观点”中的学说基本观点，可以简单