初中信息技术-第二章 数字视频加工教学设计学情分析教材分析课后反思

《全息投影—360°幻影成像》教案教材信息技术授课年级八年级课题360°幻影成像课型新授课课时4课时教学目标一、知识与能力（1）了解全息投影的成像原理及案例应用；（2）学会搭建金字塔结构投影装置；（3）学会使用视频软件制作投影视频源；二、目标与方法通过观察、分析、探究及实践过程，掌握搭建投影装置及视频源合成的方法，提高合作探究和动手实践能力。三、情感、态度与价值观培养学生善于思考、动手实践的能力，培养学生合作探究的意识及主动性，增强学生对科学技术的热情及关注度。教学重难点理解全息投影仪的成像原理；搭建金字塔结构投影装置；投影视频源的制作。教学方法翻转课堂、任务驱动方法情境导入、微课学习、自主探究、小组合作、演示教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图一、情境导入铺设上课情景，拉近与学生的距离。播放全息投影仪投影视频，引导学生分析与普通投影之间的区别或优势，了解全息投影仪成像特点。观看影片，思考并回答问题。展示学习内容，激发学生学习兴趣。为接下来的课堂教学做铺垫。二、初识全息投影理解类全息投影，借助动图效果，讲解类全息投影技术原理及多元化应用。再通过视频导入，加深学生对全息投影仪成像原理的认知及结构组成，引入本节课的学习任务和学习目标。观察学习回答问题让学生了解类全息投影技术的发展与应用，理解全息投影仪的成像原理，明确学习任务以及学习目标。三、设计制作全息投影仪通过播放视频，让学生了解全息投影仪。2.引导学生思考全息投影仪的结构组成。3.任务布置：制作金字塔结构，视频源。4.讲解并引导学生了解搭建金字塔结构所用到的数学及物理知识。5.确定金字塔结构尺寸。6.视频源操作演示。1.思考并回答全息投影仪的结构组成。2.明确学习任务。3.通过观察、思考及引导，学生明确金字塔结构所需尺寸。4.学习软件操作流程，利用导学案及微课进行自主学习。5.分小组合作实践完成全息投影仪的设计制作。启发学生理解全息投影仪的软硬件组成，引导学生探究构成正四棱锥尺寸。视频演示操作，让学生更详细的明确特制视频的技术操作。可通过微课及导学案的辅助，清晰软件操作流程。四、观察交流、验证成果验证作品的投影效果，通过观察、交流及讨论，对比其他小组作品，优化作品完成度及质量，针对有问题作品及时进行调整。观看自己及其他小组的作品，并进行思考和评价。对比作品投影效果，引导学生能够主动发现自己作品的不足并及时调整。五、展示分享小组上台展示，引导他们发表感想与见解。组织学生对作品进行评价。总结和点评学生作品。1.上台展示自己的作品，并用语言进行描述，讲述自己作品的优劣势。2.欣赏其他小组的作品，并进行评价和思考。上台进行展示、交流，鼓励学生勇于分享，不光要学会设计制作，更要表达出来。引导学生畅谈感受和课堂收获。通过有针对性的展示，培养学生语言组织及表达能力。六、总结提升总结本节课所用到的知识点。介绍其他领域的广泛应用。提示金字塔结构的计算方法。观看与人工智能技术结合的产品视频，让学生多发现、多观察。对本节课知识点进行回顾。2.观看与人工智能结合的视频，了解这项技术与其他技术融合发展通过回顾本结课的知识点，加深学生记忆。培养学生总结归纳、反思提升的能力。七、拓展延伸1.根据本节课的学习，课后针对不同型号的电子产品，设计制作符合自己尺寸需求的全息投影仪。2.融合人工智能、3D动作捕捉等新技术开发所带来的技术变革，让学生思考类全息投影在哪些领域中还有涉猎或应用。听讲。运用已学知识举一反三，进行其他多方案设计制作。了解全息投影技术的发展现状及技术突破，培养学生对全息投影技术的认知及兴趣。教学流程图《全息投影—360°幻影成像》学情分析学生对360°幻影成像课程不太了解，但是学生对金字塔结构以及视频编辑都有一定的知识铺垫。将课堂任务进行分解进行，按照学生掌握的数学、物理知识进行结构的搭建。并利用计算机技能完成特质视频源的制作。学生虽然对此课程不熟悉，但是兴趣浓厚，基于学生对学科知识的掌握，将知识之间进行有效融合，提升学科知识的应用及重组。本课程既能让学生体会结构搭建的过程，又能充分学习到视频编辑的知识。运用喵影工厂编辑软件进行视频导入、剪辑、旋转等基础功能，并结合软件中的绿幕抠像及复叠轨等功能，实现剪辑软件的多功能应用。让课堂不仅仅是视频编辑知识的学习应用，而且综合运用知识让学生参与体验设计制作360°幻影成像的过程，亲身体验3D成像之谜。《全息投影—360°幻影成像》效果分析本节课针对《数字视频加工》章节进行课程研发及展开，在现在科技发达的社会，视频编辑已经融入到到各行各业，学生在日常生活中或学校社团中都接触过微电影、微视频等拍摄，所以本节课对学生来说有一定的基础，融合视频编辑的360°幻影成像课程，既能满足学生对科技类课程的好奇，又能通过视频编辑制作形成3D特效视频，感受数字视频的魅力。整堂课我以情景导入为切入点，激发学生对全息投影这项技术的认知及兴趣，学生通过了解全息投影技术在现实生活中的应用之后，以360°幻影成像为课程要点展开。让学生了解360°幻影成像的原理及结构组成，明确课堂任务（搭建金字塔结构、制作特质视频源）。学生根据任务设置分工合作，始终抱着高积极的态度参与到综合实践活动中来。通过导学案学习、微课学习及教师辅导能学生在整堂课中真正成为学习的主人，每个小组都完成了360°幻影成像的制作，提高了学生的满足感，真正实现了视频编辑带来的神奇效果，充分调度学生的积极性，学习效果显著。《全息投影—360°幻影成像》教材分析本节课选自泰山版《信息技术》八年级上第二章《数字视频加工》章节。八年级学生已经能够熟练操作计算机的基本功能，对视频编辑也有一定的了解。通过360度幻影成像课程的学习，除了让学生学习视频编辑中的视频、音频的导入，增加视频轨道，视频的旋转等基础剪辑实用功能之外，增加学习喵影工厂软件中的“绿幕抠像”、“覆叠轨”功能，了解电影中绿幕抠像原理，从而制作四面动态影像特效，搭载金字塔成像装置，真正实现幻影成像的3D虚拟效果，感受剪辑的神奇魅力。《全息投影—360°幻影成像》评测练习请同学们灵活利用本节课所学的知识，设计一款能够投影出“水母游动”3D效果的手机全息投影仪。（展示时请说明，运用了哪些知识，起到了什么作用？）任务要求：①搭建金字塔结构（利用已学到的金字塔制作方法及手机型号尺寸的获取方法）；②使用喵影工厂视频编辑软件制作水母的动态四维视频源;③能够实现清晰的水母动态游动3D投影效果、及音乐播放功能。《全息投影—360°幻影成像》课后反思本课程需要学生在理解全息投影仪成像原理的基础上，综合运用已学过的知识完成全息投影仪的设计制作。探究侧重于搭建正四棱锥结构和制作特制视频，学生需在任务实践中完成对全息投影仪技术的学习认知，转化为内生动力。从而启发学生对科技发展的关注，激发热爱科学的热情，培养创新实践精神。在课程的教学活动中，还有许多值得我思考的地方。重视团队合作，发展个体优势考虑到课程所涉及的理论知识点较多，设计制作过程繁琐复杂，需要团队合作攻克问题难关。组内分工发挥个体优势，完成图形的绘制、测量，以及软件操作等工作，推动团队高效完成质优作品，发挥学生最大的潜能。注重探究式学习，培养自主学习能力引导学生明确学习任务、流程后先自主探究、设计参与。实践探究式学习过程，能够让学生主动发现问题并思考解决，注重培养学生分析、解决问题的能力。对于难以自行处理的问题，学生可通过自学导学案、微课的方式解决，不仅有效提高课堂效率，也有利于激发学生学习主动性。注重学科知识融合，提升综合实践能力本课程综合运用数学、物理、艺术等学科的知识，体现学科知识的综合运用。教师课堂组织将各学科知识进行融合贯通，重视方法的引导，将知识进行系统化的整合提升，提高学生综合应用知识的能力、增长科学意识。增强展示效果，注重学生感受和体验学生作品完成后的展示分享环节，是学生最期待、最专注的环节。每个小组可选择自己喜欢的角色进行创作，将大型全息投影仪作为学生展示舞台，学生能够从投影仪中观看小组的3D投影作品，能够激发学生作品展示的主动性，优化课堂体验，突出学生成就感。注重知识的扩展与延伸，推动课程的优化发展注重技术的融合和扩展，结合其他软件如：将MMD软件+3D动作捕捉软件相结合，学生能够自主设计动作，增强科技感和趣味性。结合“蓝箱”技术：利用“影视表演”蓝箱技术，结合全息投影仪，用虚拟教师的身份代入课程，激发学生的好奇心及兴趣。由于自身能力的不足，课程也存在一些问题，如学生自主探究环节，教师指导作用的分寸把握不当，容易造成学生过于依赖老师，而忽略了主动思考。并且在展示环节时间分配不合理容易超时，造成后续课程进度紧张。今后还须不断磨练自己的教学水平，在课堂把控上多下功夫。《全息投影—360°幻影成像》课标分析借助全息投影的技术原理及应用，让学生在实