六年级语文《赤壁之战》教案教案及反思

教案系列六年级语文《赤壁之战》教案教案及反思六班级语文《赤壁之战》教案

通过学习《赤壁之战》课文，懂得以弱胜强的道理，培育虚心听取别人建议或意见，多谋善断的品德作风。下面是我共享的六班级语文《赤壁之战》教案，欢迎大家参考!

教材说明：

这是一篇精读课文，节选自《三国演义》第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”的后面部分和第五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”的前面部分，有删改。

赤壁之战是我国历史上出名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。它的起因是：东吴大将周瑜率军南下想夺取江南东吴的地方，东吴大将周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。战前各方都在做战斗的预备：曹操为了大军渡江，叫人用铁索连船，周瑜针对曹军弱点，准备实施火攻。

教学目标：

1、指导同学运用已把握的各种方法，把课文读得准确、流利，并做到有情感。

2、引导同学通过默读把握课文主要内容，熟悉罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培育同学对名著的欣赏、审美力量。

3、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培育同学对此类文章的阅读爱好，从而唤起课外阅读的热忱，丰富同学的情感世界。在阅读活动中提高同学的口语交际和合作探究力量。

4、关怀同学熟悉“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”;会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。

5、鼓舞同学在课外多读一点《三国演义》的故事。

重点难点：

1、引导同学通过默读把握课文主要内容，熟悉罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培育同学对名著的”欣赏、审美力量。

2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培育同学对此类文章的阅读爱好，从而唤起课外阅读的热忱，丰富同学的情感世界。在阅读活动中提高同学的口语交际和合作探究力量。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课，让我们再次回到当年硝烟充满的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。

二、细读课文，熟悉故事人物。

㈠默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化?请把这样的语句画下来。

1、默读批注。

2、沟通

(1)操笑曰：“冬至已过，安得无东南风?何足为怪?”

(2)操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。

(3)操迎风大笑，自以为得志。

(4)操笑曰：“黄盖来降，此天助我也!”

(5)曹省悟，便问：“谁去止之?”

(6)操叫苦连声。

⒊请同学们扫瞄这六句话，提出问题

曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化?

⒋请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的缘由。

㈡沟通探讨，熟悉人物形象。

1、学习沟通“黄盖假降，曹操中计”这部分。

⑴出示

程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。”

操笑曰：“冬至已过，安得无东南风?何足为怪?”

①指名朗读程昱、曹操二人的对话。重点朗读曹操的话，体会反问句的语气。

②从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人?

(曹操对程昱的提示不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲岸轻敌。)

③分角色有感情地朗读二人的对话。

⑵出示书信内容

“周瑜关防得紧，因此无计脱身。今有鄱阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有便利。好歹杀江东名将，献首来降。只在今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船也。”

①指名朗读信的内容。

②联系上下文，说一说这封信有何玄机?(同学思索)

同学可能会说

带士兵粮草投降，为船里装火药打潜伏;

信中说杀江东名将，其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和;

信中说周瑜看防得紧，无计脱身，只在今晚二更。这样曹操不但不会起疑心，而且这样为在离曹营二里点火制造了条件，天黑不易被发觉。

③从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人?(深谋远虑)

④集体朗读书信的内容。

过渡语：接到信的曹操此时已是满心兴奋，迎风大笑。课文中除了直接描写曹操非常兴奋，还有一处描写可以表现曹操此时心情非常兴奋，同学们快速找一找。

2、学习“亲迎黄盖，曹操兴奋不已”。

请同学朗读“操在中军遥望隔江，看看月上，照射江水，如万道金蛇，翻波戏浪。”

①读了这句话，你觉得这样的景色美吗?曹操的心情如何?

②小结：看来，环境的描写可以反映此时人物的心情。曹操抬头仰视明月高悬，俯首江中翻波戏浪，迎风大笑。当听到军士报告黄盖粮船驶来，操笑曰：“黄盖来降，此天助我也!”这时，曹操劳中想什么?心情如何?(兴奋不已)。

3、学习“火烧曹营，曹操省悟已迟”。

导语：但是，曹操马上醒悟了，为什么?

⑴集体朗读程昱的话。

联系上下文，谈谈你对程昱的熟悉。

——认真观看，细心谨慎。

导语：惋惜曹操省悟已迟，黄盖在距曹寨二里水面点火，江面一片火海。

⑵出示

火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住，无处躲避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

①自由朗读这段文字，边读边想象画面。

②同桌之间沟通。

③指名朗读，其他同学边听边想象当时的情景。

④出示插图，观看图画，并结合这段话中的具体词语，说一说想象到的情景。

A着火的时间短还是长?(曹寨中船只一时尽着。)

B火光亮到什么程度?(一派通红)

C烟浓到什么程度?(浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。)

D曹军的士兵此时是什么样的?(曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数!)

E用一段通顺的话说一说。

——火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数!

⑤有感情地朗读这段话。

(3)曹操见大势已去，是叫苦连声，此时，你想对曹操说什么?

4、集体朗读第五自然段，说一说

⑴“火攻”计策的胜利实施主要有哪些关键的步骤?

⑵从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象?

三、总结全文

“赤壁之战”的结果验证了“火攻”计策制定的准确、实施支配的周密。而计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我各方状况的准确分析，能够知已知彼、扬长避短，特殊是把握了曹操的弱点(他仗着兵多将强，傲慢轻敌)，利用了曹操的错误(他用铁索连船潜伏着的危机就是：一旦起火，就会火烧连营)。

在“赤壁之战”的火影刀光之中，我们熟悉了一个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的周瑜。

四、集体朗读诗句，回味赤壁之战

魏吴争斗决雌雄，

赤壁楼船一扫空。

烈火初张照云海，

周郎曾此破曹公。

五、作业布置。

1、诗句采集

魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。

2、片段采集

火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住，无处躲避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

3、学完课文，你肯定会被火烧赤壁的战