义务教育英语课程标准

《义务教育英语课程标准》测试题（含答案）1.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。2.学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。3.英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。4.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实（立德树人）根本任务，以培养（有思想）、（有本领）、（有担当）的时代新人为出发点和落脚点。5.英语课程内容的选取遵循（培根铸魂）、（启智增慧）的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦（人与自我）、（人与社会）和（人与自然）等三大主题范畴。6.英语课程内容的组织以（主题）为引领，以不同类型的（语篇）为依托，融入（语言知识）、（文化知识）、（语言技能）和（学习策略）等学习要求，以（单元）的形式呈现。7.英语课程围绕（核心素养）确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。（二）判断题（√）1.英语课程围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培新。（√）2.英语课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度。（√）3.英语课程内容的组织以主题为引领，以语篇为依托，以单元形式呈现。（√）4.英语学习活动观：践行学思结合、用创为本。（√）5.英语课程学习理念：在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。（√）6.坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。《义务教育英语课程标准（2022年版）》测试题（四）含答案1.英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。2.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。3.英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。4.语言能力是核心素养的基础要素,

文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。5.语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言

能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。6.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新

时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于

学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。7.思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于

学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。8.学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学

生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。9.学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为3〜4年级学段应

达到的目标，二级建议为5〜6年级学段应达到的目标，三级建议为

7〜9年级学段应达到的目标。各学段目标之间具有连续性、顺序性和