曹禺雷雨教学课件讲课教案

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思曹禺雷雨课件讲课教案曹禺雷雨课件讲课教案6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思曹禺雷雨课件讲课教案第一课时《全日制高级中学英语教学大纲》指出：“教师要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧；指导学生使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源；鼓励学生在阅读中根据上下文猜测词义等，使学生逐步获得较强的独立阅读能力，为学生继续学习和发展奠定坚实的基础。”这里明确提出了“侧重培养学生阅读理解能力”的教学目标。那么，在实际教学中，教师要如何提高高中生的英语阅读理解能力呢？笔者结合自己的教学经验，总结了以下几种策略和方法。一、教学方式多变，兴趣激学爱因斯坦认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师。美国教育家布鲁诺也说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”显而易见，多样化的教学方式和手段是保持学生学习兴趣的有效方法。在高中阅读理解教学中，教师要根据不同的阅读题材和体裁，确定不同的教学方法和手段。甚至是对一篇阅读材料，教师也要启发引导学生从不同的思维角度、思维方式对文章内容进行思考、探讨。如讲解2011年一篇湖北说理议论类的高考阅读题FeelingBlueabouttheWorld？时，我充分运用多媒体工具播放了一段西方国家选举时如何利用各种方式获取民众的关注与支持的视频，从西方国家选举的知识导入，从而避免学生认为这篇阅读理解是“节能减排、生态保护”类的文章，不仅吸引了学生的注意力和探究兴趣，并且有效提醒了学生在解题时利用横逆向结合、联想想象等思维方式的重要性。二、注重基础知识，循序渐进正如水泥、砖瓦是高楼大厦建成的不可或缺的原材料一样，坚实的英语基础知识是顺利进行阅读理解的前提和基础。没有对词汇、短语的积累，对语法、句型的掌握，就不能实现对阅读材料的高效理解。根据NMET的要求，高中阶段学生的词汇量应该是3500个左右。但是，不少高中生的词汇量达不到要求，语法和句型等知识又比较薄弱，面对阅读材料中的长句、难句完全手足无措、一头雾水。因此，在高中英语教学实践中，首先，教师要把“词汇、短语、语法”教学引入到“阅读理解”教学中并强调“词不离句”“句不离法”，教会学生掌握科学的词汇记忆法，利用特定语境，结合例句记忆单词、把握词意、掌握用法，避免死记硬背、机械记忆。其次，教师要教会学生基本的构词法和构词规则。如利用派生法中“un”“dis”“im/in”等表示“不”的用法，加强对阅读理解中的单词的理解和记忆。又如利用合成法，man是人，made是制造，记忆man-made这个单词，既有趣又简单。另外，学生对附录词汇表、课堂讲解的常用语法、句型的记忆理解，教师要定期、合理地进行监督检测。三、扩大阅读量面，广泛猎奇阅读能力的提升与学生阅读量的扩大、阅读面的丰富息息相关。坚持不懈地进行阅读活动是学生建立语感，锻炼自身思维能力和自学能力的必要途径。就目前来看，文化差异的存在也是造成学生阅读障碍的重要因素。由于对英语国家的历史、地理、风俗习惯、文学艺术、行为规范、价值观念等缺乏了解，有时一些简单词汇组成的简单的话都成为学生在阅读中的“拦路虎”。例如“cat”“dog”，在中文中无论是花脚猫，还是狗眼看人低，亦或阿猫阿狗都是用来形容人的，但是英文中却用“raincatsanddogs”来形容倾盆大雨。如果对西方的寓言故事、北欧神话等一无所知，就很容易造成阅读理解上的偏差。从当前高中英语课文提供的阅读材料这一视角来看，其阅读内容、题材、体裁等也都远远不足以满足高中生的阅读需求和高考要求。高考中的英语阅读理解往往是文体各不相同、文章结构变化多样、写作技巧层出不穷，选材范围也包罗万象。因此，在平时的教学实践中，教师应该根据高中生的兴趣爱好有意识地选择学习材料和阅读内容，并遵循由浅入深、逐步推进的原则，潜移默化地培养高中生观察、分析、理解文章的能力。四、基本技巧指导，事半功倍虽然大量的阅读训练有利于培养学生的阅读语感和知识面，但是为了提高学生的英语成绩和应试能力，教师在阅读理解教学中不能让学生仅仅凭语感去猜测做题，还要教学生一些必要的解题方法和技巧。（一）猜词悟义在阅读材料中，难免会遇到生词或者熟词新意的情况，阻碍学生对文章的理解，并且推测词义也是高考英语阅读题型中常见的题型。这就需要教师指导学生通过定义法、同位法、对比法、构词法、因果法、常识公理、上下文等线索理解确定词义。例如，Hehadbeengettingbetter，butduringthenighthisconditiondeteriorated.句中but明确表明deteriorate应该与gettingbetter意思相反，即“恶化”。（二）带问读文（三）逻辑推理阅读理解包括对文章细节知识的表层理解和对作者的观点意见的深层理解。针对细节内容，学生可以通过细心阅读在文章中找到答案，但作者的观念与看法等深层信息，需要学生对文章进行推断与分析。然而高中生具备了较强的逻辑推理能力和自主判断能力，往往跳过文章对人物对话、动作和心理的描写，仅仅根据自己的主观臆断和生活经验，把自己的看法和观点强加给作者。因此，教师需要引导学生从文中的用词、修辞手法等角度判断作者的立场、观点、目的和态度。（四）阅读习惯良好的阅读习惯是学生高效阅读的保证。阅读文章，教师要纠正学生唇读、心读、口读、指读、重读等分散注意力，影响阅读速度的不良习惯，注重学生默读能力的培养。理解文章，教师要指导学生详略得当、精读和泛读结合，在采用精雕细琢地精读的同时，要学会对例子、故事等片段进行浏览、速读，从而在有限的时间内既能了解文章大意，又能找出关键信息。阅读理解能力的培养和提高从来都不是一蹴而就的，这不仅需要学生具备浓厚的阅读兴趣，通过每天的阅读、训练和积累，养成广泛猎奇、持之以恒的阅读习惯，还需要教师灵活的教学和科学的方法技能的指导，从而帮助学生树立学好英语阅读理解的信心。我国现在的教育水平存在着严重的不平衡，地区之间的不平衡以及资源分布之间的不平衡都导致我国初中学生的阅读水平参差不齐。教育部应该对于我国现在面临的初中语文阅读问题展开思考，制定出相应的解决措施。一、初中语文阅读教学现状分析初中语文阅读在语文学科中占据着重要的地位，但是现在的语文阅读教学中存在着或多或少的问题急需解决。老师应该看到现在的教学现状，并且找到相应的解决措施。1.初中语文阅读教学观念落后语文老师存在着教学观念落后的情况，老师没有定期进行阅读培训，对于阅读课只是按照所教的内容按部就班。部分语文老师不借助也反对学生借助高新电子工具，加之老师不组织学生进行课外阅读，导致阅读弊端日益突出。2.对语文阅读内容进行肢解初中学生已经可以掌握精读和泛读的技巧和区别，老师应该增加学生泛读的实践和能力。但是现在更多学校只关心学生的精读能力，老师占用大量的时间对于课文内容进行分析，这样导致学生没有独立思考的能力和习惯，学生无法掌握真正的阅读技巧。现在中学老师将阅读课的重点放在经典文章的学习上，没有留给学生自我阅读的时间。老师强制学生掌握经典课文后没有留出时间让学生独立思考，完全控制学生的阅读思想，这样导致学生没有独立思考阅读的能力。3.教学目标欠妥部分老师没有明确的教学目标，只是盲目地给学生灌?阅读思想，没有最终需要完成的目标，导致最终目标容易出现假大空的状况。4.教育手段不灵活很多语文老师在教学中都认为老师起着主导作用，对学生传授各种各样的技巧，却没有考虑到实际情况，这样会忽视学生的情感体验。加之老师主导的阅读课堂会让学生对老师产生依赖，导致学生更不愿意利用课外时间进行学习。二、语文阅读教学有效性策略探求1.更新教学理念初中语文阅读理念的更新应该先从教育部开展，教育部应该对初中语文阅读做到详略得体，不能有失偏颇。其次，需要教育部将相关的理念传达给各个学校，确保每一个学校都能够了解教育部的阅读理念。学校要贯彻教育部的理念，将理念进行解读之后传达到各个语文老师的课堂上，还需要监督老师，定期进行听课，检查学生的学习成果。更新教学理念还需要老师从各个方面帮助学生进行阅读，不能单纯地依靠课堂阅读进行课堂教学。2.活化教学策略现在部分初中阅读课堂的老师只是走形式，只需要完成课标上的内容就算讲课成功，这样会让教学更加死板。老师要注意对不同班级的学生采取不同的教学策略，对于阅读量大的学生要采取有所侧重的教学技巧，对于阅读量较小的学生可以先通过导读、启示、过渡语的方式吸引学生的学习兴趣，然后再进行阅读教学。在进行教学的时候，需要注意给学生留下充足的思考时间和阅读时间。现在的教学方式中有很多误区，在阅读讲解时不是以老师主讲为主，需要学生去思考阅读目标。例如，在《少年闰土》中，当讲解到描述月光的场景时，老师不需要一味地讲解，需要将问题抛给学生，让学生去思考，学习月光这一段怎么写得好，学生在进行自我写作的时候能够将那些技巧运用到写作中，这才是正确的阅读教学策略。老师应该鼓励自主阅读的学生，鼓励这些学生给班级中其他学生树立良好的学习榜样，还可以强化学生的自主学习能力。老师在教学时需要尊重学生的个性、多元性的解决，还需要在旁边给予学生一定的指导。老师需要给学生提供一定的阅读环境，帮助学生能够在合适的环境中学习到恰当的阅读学习技巧。3.教师需要进行教学反思所有的事物都是在不断前进中进步的，老师在完成阅读教学后需要进行自我反思。老师需要从课前准备、课中方法以及课后练习等各个方面进行反思，在能够改正的地方进行改正，老师还需要了解学生对于阅读课的观点，对于学生提出的建议进行反思、借鉴。学校还需要组织老师进行互相听课，让同行从更加专业的角度评价阅读老师的行为，也可以让老师能够吸收其中的优点，转化到自身教学中。初中语文阅读教学的生存离不开外部的支持，国家还需要在制度上进行相关的优化，转变老师只重视考试制度，完善对学生和老师的评价机制。学校还可以完善对于老师阅读课的考核机制，注重老师过程的评价。学校还需要使用教学资金增加阅读相关配置，确保阅读资源。初中语文教学的阅读还有待提高的空间，学生、老师和学校之间需要加强配合，在各方的共同努力之下，最终确保学生的阅读能力提高。老师还需要改变传统的教学方式，有效的教学能够激发学生的语文阅读兴趣，帮助老师更有效地进行阅读。第一课时、简介戏剧戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国,戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称,也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上,由古代的歌舞伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧按语言表现形式可分为话剧、歌剧;按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。、作者介绍曹禺(19101996),原名万家宝,湖北潜江人,我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭,从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻,这对他以后创作《雷雨》及其他剧作有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书,学生时代,就喜欢戏剧,受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思,几易其稿,于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其后,又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本,这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前,曹禺和老舍赴美讲学,1949年,他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》(与人合作)、《王昭君》等剧本。三、剧情回顾十年前,一个风雪交加的大年夜,替周家少爷周朴园生下第二个孩子才三天的鲁侍萍,竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子,抱起奄奄一息的初生儿去投河十年后,天津大矿业主周朴园年轻貌美的续弦夫人繁漪长期被禁锢在豪华的巨宅中,过着枯寂的生活。大少爷周萍同情、爱慕繁漪,两人产生恋情,周萍慑于父亲的威严,耻于这种乱伦关系,自知罪孳深重,为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠,引诱了使女四凤,而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把火爱人像—把火”的繁漪妒心大发。恰好,周朴园与鲁侍萍的二儿子鲁大海又正在周朴园的矿上做工,并作为罢工工人的代表,与周朴园进行着一场针锋相对的斗争.待一切真相大白之后,场罪恶的悲剧不可避免地发生了:四凤羞愧难当,雷雨之夜仓惶出奔,不幸触电身亡,单纯、热情、充满着幻想的周冲跑去救四凤,也遭不测,周萍开枪自杀,善良的侍萍痴呆,繁漪发了疯四、阅读梳理节选內容第二幕话剧可以分为几场?第一场又可分为几层?第一场: