苏教版科学《寻找有生命的物体》全文课件1

寻找有生命的物体苏教版三年级上册我眼里的生命世界当我走进树林，眼前一片勃勃生机，无声的树木在生长，美丽的小鸟在歌唱。当我走进池塘，眼前一片粼粼波光，快乐的鸟儿在雀跃，青青的水草在舞蹈。当我走进田野……当我走进稻田，眼前绿茵茵秧苗一片片，当我走进麦田，看到金灿灿的麦田，看到沉甸甸的麦穗压弯了腰，丰收的农人们喜笑颜开。你们发现了什么？兔子小鸟小狗天鹅你们看到了什么？蜗牛青蛙鱼儿草莓你看到了什么？摩天轮，树木房子，树木飞机，白云汽车寻找有生命的物体活动程序1.发现问题2.作出猜测3.寻找证据4.得出结论提出问题1、什么是有生命的物体？2、有生命的物体有什么共同的特征？3、在哪里寻找有生命的物体？4、寻找时注意什么？猜测问题1、会动。2、会吃饭。3、会长大。4、会呼吸。5、会爬行。6、会死亡。7、会繁殖。8、会排泄。9、有思维。10、……有生命的物体具有共同的特征能生长能繁殖需要营养要呼吸有反应…得出结论生物体都能生长，能繁殖后代，有生命。我们把这样的物体称为生物。没有生命的物体称为非生物。生物有植物和动物两大类。自然界有生命的物体无生命的物体生物非生物巩固练习一、判断以下图片中的物体是不是生物苹果树、竹子是生物，因为它能够生长、繁殖、需要营养、空气、对刺激物有反应，所以说苹果树、竹子是生物。熊猫是生物，因为它能够生长、繁殖、运动、需要营养、空气、对刺激物有反应，所以说熊猫是生物。房屋是非生物，因为它没有生命。汽车是非生物。因为它虽然会动，但不能生长繁殖，所以说它是非生物。瀑布、云朵，这些物体有生命吗？为什么？二、判断1、会动的物体都是有生命的。（

）2、人、动物、植物都是有生命的。（

）3、冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没有生命了。（

）4．机器人会说话，会运动，会工作，所以机器人是有生命的。（

）5．课桌是用树木做成的，树木是有生命的，所以课桌也是有生命的。（）××××√1、校园里（小花）、（小草）、（树木）、（小鸟）、（蝴蝶）、（毛毛虫）、（蚂蚁）、（蜻蜓）、（蜜蜂）等都是有生命的。2、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类。（有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。3、有生命的物体的共同特征有：（能长大）、（会繁殖）、（会死亡）（要呼吸）、（要吃东西）、（都对刺激有反应）等。4、（生物）一般可分为（植物）和（动物）。5、寻找有生命的物体注意：（随时记录）、（注意安全）、（不惊动或伤害小生物）、（校外寻找要和大人打招呼）。同学们再见！1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求

3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里

4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课