心理与教育研究方法-观察法

观察法心理学研究方法1内容提要一、观察法概述二、非结构式观察三、结构观察四、参与观察五、间接观察六、观察研究的设计步骤附1儿童气质追踪研究中的观察程序举例附2观察资料的编码举例2一、观察法概述1什么是观察法观察法是指研究者根据研究目的，按照研究方案用感官和辅助工具直接观察被研究对象，从而获得资料的一种研究方法。观察法要求在自然条件下，有目的、有方案地对研究对象的行为或行为迹象进行观察记录。32观察法的四项根本工作(1)选择：在观察前后、中途选择应该观察的东西。(2)激发：在不影响被观察者行为的情况下，增强和维持所期待的场面。(3)记录：用摄像机或行为核查表(checklist)记录所观察的事件或行为。(4)编码：为了对观察资料进行统计、分析，对其进行频数计算、确定分类标准并进行分类等工作。43观察法的几个特点观察是对正在发生的事件的直接感知；观察法适合于非言语的行为资料的收集；观察室有一定的理论指导的观察法可独立使用，也可配合个案、访谈等方法共同使用；观察法的作用探索、验证54观察法的分类自然场所人工实验室非结构式结构式现场非结构观察(参与或非参与)实验室非结构观察(非参与)现场结构观察(非参与)实验室结构观察(非参与)6二、非结构式观察1概念：非结构式观察是在没有预先确定范围和记分标准的情况下进行的观察。对观察对象的行为和当时的情境作多方面的描述和记录。一般作为其他研究方法的辅助手段，用于研究的早期阶段。7对自然行为的偶然观察这种观察一般不属于科学研究的范畴，其材料很难作为可用的原始资料。它可以作为较有控制的观察或实验的起点。典型的偶然观察如：未受过训练的教师对学生行为的观察，家长对自己孩子的观察等。8对金·爱德华酒吧的观察单身人A在看电视，他上了年纪，背对着我，看得很认真，不紧不慢地喝着酒，他举杯子时并不看杯子，是在无意识地喝东西。直到新节目间隔时，才起身去厕所。单身人B也是一个上年纪的人，穿着整洁的工作服，好似是个看门人。我注意到他坐在那里约有15分钟，一直在看表，他是在新节目播完前，10点35别离开的。9对金·爱德华酒吧的观察团伙A几乎称不上团伙，他们很少交谈，对桌子以外的任何事情都没有兴趣。这伙人穿着运动服、棉布夹克衫、低口鞋。他们不看电视，在节目播放中就离开了。团伙B人数较多，谈话内容主要是体育运动，如打桥牌是靠运气还是靠技术，爱德蒙顿今年能否有个好球队等。其中有中年的，老年的，穿运动服的和衣衫褴褛的。其中5个人时而谈到家庭和孩子。所以这可能是某种组织以外的男人聚会。有三个人中途离去，他们都是用小杯子喝饮料的，而其余者都用大杯子喝饮料。103观察日记儿童心理学开展初期，人们常用这种方法。达尔文曾对其儿子Doddy进行观察，包括他最初的反射活动、恐惧、愤怒和后来的推理、道德等复杂行为的开展，并与动物行为进行了比较。德国心理学家普莱尔(W.Pryer)对自己的孩子从出生到3岁的发育进行了系统全面的观察记录，他每天至少进行三次观察〔早、中、晚〕，天天坚持，后写成?儿童心理?皮亚杰、陈鹤琴等心理学家都对自己的孩子做过这样的观察记录，并有相应的著作出版。11陈鹤琴观察记录节选第1月第1星期第1天(1)这个小孩子是在1920年12月26日凌晨2点09分生的。(2)生后2秒钟就大哭，一直哭到2点19分，以后就是间断地哭了。(3)生后45分钟，打第一个哈欠。生后2小时44分钟，又打哈欠，以后再打哈欠6次。(4)生后12小时，生殖器已能举起，大概是因为憋尿，随即就小便了。12陈鹤琴观察记录节选(5)大便是一种灰黑色的流汁。(6)用手扇他的脸，他的皱眉肌就皱缩起来。(7)用指触他的上唇，上唇就动。(8)打喷嚏两次。(9)眼睛闭着的时候，用灯光照他，眼皮就皱缩。(10)两腿向内弯曲如弓形。(11)头颅是很软的，皮肤带红色，四肢能动。(12)这一天除哭之外，完全是睡眠。134群体研究中的非结构观察非结构观察也可用于群体研究，考察一组被观察者的行为。如Charlole和Buhler对维也纳育婴院的69名婴儿按月龄分成几组，进行非结构观察，目的是对初生到1岁的婴儿行为开展做完整的描述，以概括出这一年龄阶段儿童开展的特点和趋势。其做法是，在婴儿生活的自然条件下，进行24小时的连续观察。观察者分为三班，昼夜轮流守候在婴儿旁，将观察到的一切精确记录下来。144群体研究中的非结构观察每当婴儿有新行为出现时，要记录出现的时间。当某种行为消失时，也要记录消失的时间。夜里，为了既能看清酣睡的婴儿的细微变化，又不会给婴儿额外的刺激干扰，而使用微弱的灯光。结果，研究者对这一组婴儿的各种行为，如消极与积极反响、不定向与定向行为等的开展，从量和质两方面做了分析，出版了?生命第一年?一书。15P&G保洁公司对中国消费者行为的研究在保洁公司打入中国市场之前，曾经对中国消费者行为进行了长达三年的研究。通过在超市里的非结构观察，发现中国的消费者与其他国家消费者的行为有很多不同。如，不喜欢选面上的货品；喜欢将货架上的商品从上到下看一遍，等。165作为辅助手段的非结构观察皮亚杰在观察他自己的孩子的开展时，常采用非结构观察与一些非正式小实验相结合。如给婴儿看一件东西〔手表〕，然后把它藏起来，看他会不会寻找，以发现婴儿有无客体永久性的观念。茅于燕在考察独生子女和非独生子女入园适应时采用观察和问卷相结合的方法。入园初期和入园一个月后让家长填写两份问卷，其间的一个月，对幼儿在园行为进行观察，如情绪、与老师同伴的关系、午睡、进食情况等。176非结构观察的优势与劣势优势：比结构观察更接近实际生活，观察到的东西更真实。劣势：观察时难免带有主观性和选择性；观察获得的材料是不系统的，很难作为科学研究的可靠依据。18三、结构观察1结构观察的概念结构观察是依据研究目的和理论范畴，以特定的观点，有系统地设定观察工程，观察必要的场面，发现其特点和规律。结构观察是采用确切的记分标准，始终如一地对预定的观察工程进行的观察。通常需要一个观察记录表，在表上的相应栏目填写资料。

为了保证观察的客观性，观察者不介入，而是以旁观者(on-looker)的身份，在一旁悄悄地观察。191结构观察的概念与非结构观察不同，结构观察在观察前要提出假设，为此，要方案一个标准化的手段，即要有一个要观察的工程的清单，也就是观察范围。例如，根据对爱德华酒吧的非结构观察，我们可以列出如下的观察范围：团伙大小，衣着，在酒吧停留时间，饮用饮料的数量，其他活动，座位、地点、日期、观察时间等。据此对该酒吧内的人们进行结构观察。20T1:陈鹤琴对新生婴儿的观察能否变成结构式观察？T2:独生子与非独生子入园适应性研究是否能用结构观察？T3:保洁公司的消费者行为观察呢？21例：贝尔斯关于小组讨论的观察工程A定向B对问题做出评价C对他人的控制D赞同或反对E发生争论时的处理方式F一般态度上述观察工程经过十几次反复修改，最多时增加到85项，最少时减到5项，最后定为12项。22贝尔斯关于小组讨论的观察工程社会情绪1主张团结，提高他人地位，给人帮助积极反响2解除紧张，说笑话，表现出满意3赞同，接纳，相互理解，照做任务方面4提出建议和意见，给他人自主权尝试解答5提意见，表达自己的情感愿望6提供方向性指导、重述、证实任务方面7探询方向性信息、重复、证实提问8询问意见、分析或表达感想9寻求建议、指示可能的活动路线社会情绪10表示不同意，消极拒绝、拘谨、不帮助消极作用11紧张、寻求帮助、退出现场12对抗，贬低别人，抬高自己abcdef232结构观察的形式(1)事件取样从被观察者的多种行为中，选出与研究目的直接联系的、有代表性的行为进行观察，记录其发生和变化过程。如观察购书者在书店拿起某一本书的行为〔而不是拿起另外一些书〕；消费者在商场是否询问某一种商品的性能；某些学生在上课面临老师提问时的举手行为；大学生在食堂吃饭时是否把饭菜全部吃光；幼儿园里的攻击行为；球迷在看台上的不文明行为；等等。242结构观察的形式(2)时间取样对选定作观察的行为，在特定时间里对该种行为是否发生、发生频率和持续时间作观察记录。奥尔森于1929年首次采用时间取样法观察学龄儿童的神经质行为。沃尔特等人对2～5岁幼儿在幼儿园里的自由游戏行为进行观察，观察时间单位为1分钟，每个孩子被观察40个时间单位，每天对每人的观察不超过2次。252结构观察的形式沃尔特的观察工程：物质友爱的表达〔6项〕；语言友爱的表达〔5项〕；身体攻击〔8项〕；语言攻击〔10项〕。结果：各年龄儿童的友爱行为超过攻击行为；从2岁到4岁，攻击行为逐渐增多；男孩的攻击行为多于女孩。目前的观察时间单位多为10秒钟。26代码的意义：1粗鲁动作2跪3侵犯行为4捣乱5说话6叫嚷7发出噪声8转头分秒0-1011-2021-3031-4041-5051-60112345678123456781234567812345678123456781234567821234567812345678123456781234567812345678123456783123456781234567812345678123456781234567812345678272结构观察的形式(3)等级量表观察法在实际观察或在对录像资料进行分析过程中，采用等级量表来评判被观察者行为表现的程度，以便进一步作系统分析的方法。数字等级量表：3级、5级、7级、9级等如小学生遵守课堂纪律行为〔5级〕1捣乱、破坏纪律；2自己不守纪律，但对他人影响不大；3有时守纪律，有时不能(有小动作)；4根本遵守纪律，偶尔分心，提醒能改正；5自觉遵守纪律282结构观察的形式图表等级量表如观察幼儿的合作行为，指标为：喜欢与别人一起玩；在集体活动中承担任务并能与他人配合；乐于帮助别人。记录方法是：总是、经常、有时、偶尔、从不。1234567合作捣乱主动被动清洁肮脏293实验观察法在观察中对被试施加某种刺激，从而引发观察者期待的行为，然后观察他们的行为，这种观察叫做实验性结构观察。谢里夫(Sheriff)在少年夏令营里把少年分为两个小组。一次开晚会，到餐厅集合时，让一个小组迟到，而餐厅里的冰淇淋和糕点，有一半的包装是已经撕破的。先到的一组把未撕破的全拿完了，迟到的一组于是骂先到的一组是“蠢猪〞、“野狼〞、“坏蛋〞等。以证实群体间的对抗和不友好行为。303实验观察法研究者还可采用伪装的方式做出某种行为。如要观察违犯交通规那么的行为，可以伪装出违犯规那么行为，让别人效法；可伪装顾客进入商店，成心使其他顾客和店员进行不恰当地交谈，以观察顾客的行为。实验观察与实验的区别：实验要解决因果问题，实验观察不是；实验更严格，也更脱离实际生活，实验观察不太严格，但更接近实际生活。它适合于在理论指导下，对问题做较系统的研究。31四、参与观察波兰社会人类学家马林诺夫斯基(1884-1942)于20世纪初期首先使用的研究方法。其父为亚盖隆大学语言学教授，母亦为语言学家。幼时多病，在家里接受早期教育，1908年获博士学位。因偶然读到J.弗雷泽的?金枝?一书，对人类学发生兴趣。1910年进入伦敦经济政治学院，1914年在新几内亚迈卢人中生活6个月，写出一篇报告，获该学院的科学博士学位。之后他到太平洋特罗布里恩群岛工作两年，住帐篷，生活在土著居民中间，说流利的土语，对居民进行访谈，记录各种资料。32四、参与观察马林诺夫斯基根据他的研究资料，对社会制度做出中肯的评论，提出了很多社会学的重要理论问题。1924～1938年任伦敦大学讲师和教授，1939年以后任耶鲁大学教授，1944年病逝于纽黑文。代表作有?西太平洋的航海者?、?科学的文化论?等。33四、参与观察参与观察的目的是全面、深入地描述某一特定的文化现象。它预先并没有什么具体的理论假设，也很难通过其他方法〔如问卷、实验〕获得所需的材料，因此需要在一定的人群中进行长期的观察，从大量现象中概括出该人群的主要特征。341参与观察的三种方式(1)作为参与者的观察者被观察者知道观察者的真实身份。美国著名社会学家威廉·福特·怀特1936年对波士顿一个贫穷的意大利移民居住区科纳威里进行的?街角社会?的研究。时间持续3年半，其中有一年半与一个意大利家庭住在一起。结果，他获得了有关青年帮伙、社区政治、诈骗活动、群体对其成员自我概念的影响等很多证据，提出了很多新观点。351参与观察的三种方式(2)作为观察者的参与者观察者既能够成为群体的成员，又不暴露其研究者身份。研究人员可以装作一个体验生活的作家，或进行采访实习的记者等。361参与观察的三种方式(3)完全的参与者这是一种间谍式的角色，在整个观察过程中，被观察群体的成员都相信他就是这一群体中的一个普通成员，谁也不知道他的真实身份。美国社会学家奥瓦波安早期曾装成罪犯，进入监狱与犯人一起生活，1914年发表?在监狱中?一书，给予美国政府改善监狱设施以很大的奉献。371参与观察的三种方式1979年，美国一个33岁的研究者装扮成85岁的老妪，走遍14个州，到过100多个城市，想了解老年人在美国的处境。三年之后，她遍身伤痕累累，感情受到严重摧残。她把自己的经历写成一本书，?一个真实的、令人厌恶的故事?，在美国产生了极大影响。382参与观察的步骤进入现场确定观察内容确定观察的时间、地点确立与被观察者的关系获得观察材料当场记录，事后回忆，日记，必要时使用相应的设备，如录音、录像设备等。39五、间接观察直接观察的局限性是，观察者本人的出现以及观察工具的使用对被观察者有这样那样的影响。而间接观察能防止这种影响。1物质痕迹观察(1)腐损测量图书馆中书籍的磨损程度，刑警队车辆的轮胎的磨损程度等。(2)累计物测量私人书架上的灰尘；垃圾箱中丢弃物的内容；公共厕所墙壁上的涂写文字；40五、间接观察2行为痕迹观察对“丧失邮件或物品〞的观察；考察人们的助人行为和道德观念的情况；对波士顿居民夜间交往关系的观察研究。把带有标记的铝制钥匙丢落在街上，钥匙链上标有地址、姓名。两小时还未被人拾走就收回。结果发现，白天的回收率要高于夜间的回收率。深入分析说明，“夜间活动者〞具有豪爽、冒险、粗放、开朗的性格，而非夜间活动者那么属于理智的社会普通人。因此结论应该是：夜间活动者的助人程度要高于白天活动的人们。41六、观察研究的设计步骤1确定研究目的要发现什么？观察法是否适合这些目的？前人是怎样做的？研究变量是什么〔研究应该包括那些因素〕，在此根底上确定所要观察的内容〔要观察被试的什么具体行为？语言，行动，情绪，表情，产品等，在前人研究的根底上，根据自己的研究目的来确定〕

42六、观察研究的设计步骤2提出研究假设3选择观察方法现场观察，实验室观察；直接观察和间接观察；参与观察和非参与观察；结构观察和无结构观察；时间样本和事件样本4选择样本观察对象是人还是人的群体或事件；被试的年龄，性别，人数，地域分布，取样方法等5准备相关材料和设备纪录用的行为核查表，录音机，摄像机，无线话筒等

43六、观察研究的设计步骤6确定实施观察的步骤观察需多少次，每次持续多长时间，在一天的什么时间进行7培训观察员8预观察(Pilotstudy)9正式观察

44六、观察研究的设计步骤10编码和统计(1)确定需编码的内容(2)设计编码方案(3)编制编码手册(4)计算编码者信度(5)正式编码(6)统计分析

45六、观察研究的设计步骤11写出研究报告

46观察设计的参考选题幼儿在幼儿园活动中的社会交往与同伴关系；幼儿在家庭中与父母交互作用特点；低年级小学生学习汉语拼音的困难表现与特征；小学高年级学生对教师情绪变化的反响特征；初中学生在课外活动中的异性间交往特点；高中学生在课堂问题求解情境中的表现特点；大学生在群体活动中的语言和情感表达特征；中学教师课堂教学的风格特征；大学教师的课堂教学方式特点；47?2岁幼儿气质?观察程序

主试先在接待室向母亲介绍实验程序，然后将被试及其母亲带进活动室。1.前10分钟:自由活动〔房间里有各种玩具〕,录像开始;10'主试拿进一个篮子，让儿童将玩具收起来。(约3分钟)。2.第一个陌生人(实验员1)带着卡车进来；2分钟:陌生人沉默，低头坐在角落里；1分钟:陌生人自己玩卡车1分钟；1分钟：邀请儿童来玩。483.陌生人(实验员1)带着机器人进来30秒:沉默;30秒:邀请儿童来玩;4.陌生人(实验员1)带着隧道进来1分钟:邀请儿童玩隧道游戏;陌生人离开房间,随手把门关上。5.带面具的人(实验员2)进来30秒:沉默;1分钟:邀请儿童来玩;496.挫折忍耐任务(在此之前主试将米老鼠和塑料盒拿进来)30秒:主试让小孩玩米老鼠,然后离开;90秒:主试给母亲信号,把米老鼠放进透明塑料盒子里,让小孩翻开;主试安排孩子坐在小桌旁,并将蜡笔和纸放在桌子上;507.延迟任务主试让小孩等1分钟再画画;在儿童画画的同时,主试将前10分钟的玩具搬回房间，然后离开。8.3分钟自由活动(母亲在场)9.主试给母亲信号,让她离开房间(最长1分钟)10.第二个陌生人(实验员3)进入房间(最长2分钟)11.母亲回来,实验员3离开5112.自由活动6分钟(母亲在场)13.延迟满足任务主试拿点心或糖果进来,但告诉儿童等她回来再吃(最长1分钟)。共38'结束。52四岁儿童同伴交往观察程序

活动室布置：一个小方桌，四个小椅子，各种玩具。一、准备工作向母亲交待实验程序，给母亲第一份“问卷〞，填写“同意书〞。给每个儿童带上标签〔四种颜色〕，问他们要不要上厕所。准备活动结束后，实验员将母亲和儿童带到活动室。53指导语〔主要对着儿童说〕：“我们现在要去一个房间，那里还有别的小朋友和他们的妈妈，你就在那个房间里和那些小朋友一起玩。你妈妈回到这里来做别的事情。〞母亲将孩子放在活动室。辅助员将母亲带回原来的房间。如果小孩不肯离开母亲，不愿进入活动室，实验员对母亲说：“您可以和他一起进来，然后再走。〞但不要让母亲在活动室呆太长时间。

54当所有的儿童到齐后，实验员关上门，对他们说：各位小朋友，你们好！我叫。这是一个玩游戏的房间。所有的玩具都是给你们玩的。你们想怎么玩就怎么玩。但你们必须呆在房间里面。你们的妈妈现在有点事情，等一会儿就回来。我现在出去一会儿，等会儿回来，让你们玩别的东西，好不好？55二、自由活动1〔15分钟〕实验员在门口停留一会儿，以防有的小孩要开门出来。如果发生这种情况，首先，档住孩子，低头告诉他：“你就在这个房间玩，好吗？我等会儿就回来，好不好？〞然后慢慢地把小孩引回房间，关上门。如果小孩不肯回去：“你不想在这里玩吗？〞如答复“不想〞，“你想去看看妈妈吗？〞如答复“是〞，“行，我们去看她一会儿。〞然后将小孩带去给妈妈。如小孩说“不想看妈妈〞，告诉他：“行，那就在这里玩吧，这里有很多好玩的玩具，去玩好吗？〞将孩子引回房间，关上门。56三、介绍自己的生日〔大约5－10分钟〕实验员请儿童靠〔侧面〕墙坐好，说：“现在，我们来玩一个游戏，首先，你们都坐在这里，我坐这里，你们坐在我旁边。〞实验员两边各坐两个孩子。“下面的游戏叫’过生日游戏’。你们每个人轮流站起来，告诉大家你上次生日是怎么过的。每个人都记得上次过生日吗？你可以告诉大家你收没收到什么礼物，吃没吃生日蛋糕，有没有别人来参加你的生日晚会，什么事都可以说，好不好？〞“现在谁先来告诉我们过生日做了什么事？〞如果有儿童主动第一个讲，就让他讲。57如没有任何人主动出来，实验员对最左边的孩子说“〔孩子名字〕，你第一个说，好吗？站到前面来，说说你上次的生日是怎么过的。〞如果儿童没有站起来就开始讲，告诉他：“等一等，站到这儿来，这样我们可以看到你。〞如果儿童不肯，“好吧，你就在那儿说吧。〞如儿童说：“我没有过生日〞或“我没有生日〞，实验员就说：“那你告诉我们你想怎样过你的生日？你想不想过生日的时候干一些好玩的事？你想做什么？〞58如果儿童犹豫：1“没关系，告诉我们过生日的情况，好吗，站起来，好吗？〞2“我们每个人都轮流讲一讲，你不想告诉我们你过生日的事吗？〞3“那就让别人先说吧，你等一会儿再说，好吗？〞然后请下一个儿童讲，如有儿童说：“我来讲〞，就让他讲。当一个孩子结束时，实验员拍手，说：“哇，太好了。你的生日过得真有意思。下面轮到别人了。〔对下一个孩子〕你来告诉我们你过生日做了什么事，好吗？〞59四、车票分类〔5－10分钟〕〔如有儿童想玩玩具，实验员说，“等一等，等一会儿就可以玩了，但现在我们还有别的事。〞〕〔辅助员把卡片、盒子和信封放在活动室外〕“下面我们做另外一件事，把各种颜色的车票分别地装在不同的信封里。〞实验员走到桌子前，把它放在房间中间，说：“你们都来坐在这个桌子边上，好吗？我们有四个小椅子，你们就坐在椅子上。〞如有儿童去拿椅子过来，谢谢他。如不拿，实验员去拿来。60“每个人都有一个椅子，你们坐在上面好吗？〞实验员去门口，说，“我去拿一件东西。〞之后出去把盒子和卡片拿来，关上门。“我们要把这些车票分成一包一包的，看到没有，这里有各种颜色的车票。我们要把它们分成小包。〞〔如有儿童问“为什么〞，“等会儿还有别的小朋友来，它们要用这些车票，所以我们把车票先分好。〞〕〔如有儿童说：“这只是一些纸片〞，“对，但它们有不同的颜色。不同的颜色就代表不同的车票。〞〕61实验员做给他们看。“我先来做给你们看。每一包里面，你要放一张蓝色车票，一张红色车票，一张绿色车票，一张黄色车票。然后把这四张车票放到一个信封里。看到没有？这里有很多信封。〞实验员让至少一个孩子重复要做的事。“告诉我，我们要把什么东西放在一起呢？对，当你把不同颜色的车票放在一起以后，再怎么办呢？对下面我再做一遍给你们看。〞“现在，你们每个人要做10包车票。我把这些车票放在这里。每个人都有10个信封。我给你们每人一个小盒子，当你把车票放在信封里以后，你就把信封放到小盒子里。这些盒子都放在地板上。你先把车票放在信封里，然后把信封放在盒子里。做完了10包，就好了。懂了吗？现在开始。〞62实验员看着他们做几秒钟，看看做得对不对。如有儿童根本不知道怎么做，就再向他解释一下。但如果只是一些小错误〔比方多放了一张卡片〕，就由他去，不必纠正。如有儿童要走开，鼓励他回到桌子上来，几秒钟后，说：“好了，你们知道怎么做了。我出去一下，等会儿就回来。〞

63五、自由活动2〔15分钟〕

当所有儿童都完成了“车票分类〞，或所有儿童都没有动卡片超过1分钟，或，10分钟已经超过了，实验员回来，说：“谢谢你们帮助。做得真好。下面你们可以继续玩这些玩具。我要把这些车票和盒子拿走。好好玩吧。〞实验员把车票、信封和盒子收起来。然后把篮子里的玩具拿几件出来，放在地板上，说：“你们想玩什么都可以。〞实验员把桌子、椅子放回墙角，把车票等拿走。离开。把车票等放好，准备“特别玩具〞。64六、收拾玩具2〔3分钟〕实验员回来，说：“我们快做完了。你们的妈妈稍微等一会儿就回来了。在她们回来之前，我还要让你们玩一个特别好的玩具。你们今天做得很好，所以我要让你们玩一个特别好玩的玩具。〞“可是，在我拿这个玩具之前，你们要把地上的这些玩具收起来，放在篮子里。这样，等会儿妈妈来的时候，这个房间里看上去就很干净。对不对？你们愿不愿意帮我把玩具放好啊？我一会儿就把特别的玩具拿来，好吗？〞这一次，不要鼓励他们收玩具，实验员呆在