排泄-内分泌和生殖课件-002

排泄内分泌和生殖排泄内分泌和生殖排泄内分泌和生殖泌尿系统考查范围:肾脏系统的结构、尿的产生、排泄难点:尿的产生和调节肾的结构利废借球小动酸音,由奖体小和合膏的分图示意图有效滤过压=肾小球毛细血背压一(血浆度体滲造压+肾小集内压)45-(25+10)=10mmHg在小学数学教学实践中，教师要贯彻落实新课程改革精神，做到改革创新、与时俱进，注重要创新教学模式、拓宽教学渠道、改进教学方法、优化教学过程等方面下功夫，在创设教学情境、凸显主体地位、挖掘学生潜力、催生学习情感等方面求实效，引导学生由“会学”向“学会”转变，让学生感知数学、理解数学、学用数学，掌握方法、获取知识、提升能力。教师要紧密结合教学实际和学生发展特点，努力开展有效教学活动，不断提升数学教学质效，全面促进教学相长。一、创新教学理念，实施趣味教学，在激发兴趣中催生学生学习情感在小学数学教学中，教师要围绕素质教育教学的需求，创新教学理念，创优教学方法，创设教学情境，努力把兴趣教学摆在教学研究工作的首要位置，在激发兴趣中催生学生的学习情感，在师生互动中满足学生的内在需求，在乐学情景中放大数学教学效用。但由于小学数学学科的自身特点，其内在的趣味因素有限，这就需要教师在教学中努力发掘数学中的趣味因素，借助外力方法和电教媒介手段提高数学教学的趣味性、生动性、直观性，不断增强数学学科对小学生的吸引力。目前，以多媒体为代表的现代化教学方法已广泛应用于小学数学教学之中，其集“影、视、音、文”于一体，以其“直观形象、快捷生动”的功能优势，深受师生的喜爱，为教学活动提供了更加广阔的舞台和运用空间，在激发学生兴趣的同时，较好地提高了教学效率。如，笔者在教学分数的内容时，我运用多媒体的方法进行图形的分与合，让学生对“几分之几”产生直观的感知，帮助学生正确理解所学的内容。如在教学一些进水、放水变量的内容，我通过多媒体手段的演示，帮助学生弄清变量之间的关系，让学生在脑海中形成清晰的数量关系，较好地掌握教学内容。二、改进教学方法，优化教学过程，在师生互动中提高自主学习能力在小学数学教学实践中，教师要贯彻落实“能力、认知和情感”“三维”教学目标，从促进学生终身发展和提高教学效率出发。教师要创新数学教学模式、改进数学教学方法、优化数学教学过程，通过各种行之有效的方法、途径和手段，努力优化教学过程，为学生创设一种“想学、愿学、乐学”的教学情景，激发学生学习的主动性，让学生积极主动地参与到双边教学活动之中，初步培养自主学习的精神和合作探究的意识以及深入思考的能力。如，笔者在教学“平行四边形的面积计算”内容时，我改变传统单向讲解、传授的教学方式，将教学活动设计为“教师启发点拨、学生合作探究”的模式，教学过程中，我先向学生展示了平行四边形教具模型，向学生提出了一组探究问题：一是通过什么方法拼接把一个平行四边形转化为长方形？二是图形经过拼接变化后面积是否发生了变化？三是长方形的长和宽分别相当于平行四边形的什么要素？四是如何用长方形的面积计算公式推导出平行四边形面积计算方法。这样，通过层层推进、环环相扣、步步深入的教学方法，将小学生的思维路径一路攀升，在知识迁移中让学生通过自身的努力探究出平行四边形的面积计算方法。这样一来，小学生对探究过程记忆深刻，理解效果比教师的直接讲解传授更加，提高了学生探究学习的热情和分析、解决问题的能力。三、引导合作探究，注重因材施教，在情景交融中促进学生整体发展学生是学习的主人，教学中教师在教会学生科学学习方法的同时，引导学生在自主学习的基础上，让学生组成互助互学的学习小组，把自己在自主学习过程中的所学、所思、所想、所悟、所得与其他同学进行探讨、交流，把自己的思考路径、学习方法、解题思路与同组的同学进行比较，分析，发现别人的长处，找出自身不足，实现共同提高、共同发展的目的，进一步拓展自己的思路，丰富自我的学识，提高自己的能力。学生的接受能力有快有慢，解题思路有创新有守旧。教学实践中，教师要根据学生的数学基础、接受能力和认知差异，开展因需而导、因材施教，无论学生的接受能力如何，只要学生通过自己的努力，在原有的基础上有所提高、有所收获，教师都要客观、公正地评价学生，坚持实事求是、区别对待，根据不同层面的学生，实施梯度分层教学。对于数学基础好、接受能较强、学习意志坚的优秀学生，要适当提高教学目标，适当拔高教学难度，防止他们出现“吃不饱”的现象；对于一些数学基础差、学习方法死、学习意志弱的学困生，教学要求要定位在基础知识的掌握和巩固提高方面，让他们克服畏难情绪、坚定信心；对于一些中等生，教师要引导他们百尺竿头更进一步，让他们学习优等生的学习方法、学习经验，努力推促他们“更上一层楼”。通过因材施教，激发学生的内生动力，促进学生全面发展、整体提升，全力推进素质教育教学的进程。四、整合教学内容，拓展教学空间，在联系实践中构建立体教学体系在小学数学教学活动中，教师还要整合教学内容，拓宽教学渠道，拓展教学空间，通过组织开展各种教学活动来延伸课堂教学环节，营造积极向上，奋发进取的教学情境。让一些爱好相近、志趣相投的学生组成课外数学兴趣小组，积极开展各种探究活动，来满足学生不断进取的学习要求，促进学生的特长发展。教师要注重引导学生衔接生活、联系实际学用数学，增强学生对所学内容的深化理解，如，在教学认识时钟、计量单位等方面的内容，一方面可以有效增强学生对生活现象的观察、理解，另一方面又增强学生对所学知识在实践中的应用能力，在此基础上，教师还可以组织学生通过举办课内外的“以赛促学、以赛促教”活动，根据教学目标和内容的不同，适时改变教学方式方法，组织学生开展竞赛比赛活动，在全班营造一种“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围，不断提高教学成效。让学生在积极进取、喜闻乐见的氛围中増长新知，提高能力。笔者在教学中注重为学生提供想的空间，给学生创造问的机会，帮学生搭建练的平台，引导学生在互助交流中提高自我，激发他们的创新思维。物理图像不仅仅是一项特别的、形象的语言工具，同时它也是数形的完美结合，它能够从侧面深层的揭示物理概念和规律的含义。深入剖析物理图像所要表达的含义，并且挖出图像的功能，不仅仅有利于物理课堂的教学，同样有利于学生在物理综合素养上的培养。一、物理图像的含义根据各类文献对于物理图像的定义来说，这些定义并不是很统一，本文就最具代表性的定义给出了概述：物理图像是在人的感知根基上大脑在形象思维和物理世界相辅相成作用而形成的“心智图像”，这种图像可以是有关典型的物理事实的纯化，也可以是物理模型，通常是可以借助草图、图像等形象化的形式来描述的。二、物理图像的功能1.具有引入概念、发现和汇总规律的功能在物理教学中，物理图像成为引入概念、发现和汇总规律的不可或缺的方法。学习者在学习物理的时候通常会获取大量的数据，这些数量之间的关系要想发现也并不容易。但是，物理老师在通过作图过程中，可以将物理概念和规律反映到物理图像中去，绘图过程中，学生会更加容易发现物理规律，最终得出变量之间的关系。例如，物理教材中有段对牛顿定律的介绍，在对大量数据进行绘图后，最后得出了a和F，m之间的关系，学生更容易接受这种画图的方式而不是抽象的文字表达。使用图像可以表示常量和变量之间的复杂关系。通过用物理图像就可以直观地表现函数量之间相互依存的关系。如图表现匀变速直线运动中函数的解析式：V1=V0+at。可以从物理图像中明显的看出加速度、时间和速度之间的函数关系。2.具有简化、形象文字和数据的功能物理图像可以将抽象的数据和文字更加直观地呈现在学生面前，让物理的文字概念、物理规律之间的关系更加明确，其动态过程显得更加的清楚，简化了繁琐的数据和文字，从而使得问题的解决也变得简单化。物理图像能够将物理实验过程分层次的直观的体现出来，这样的过程有助于学生分析问题，将图像和数据、文字结合，能够有效地提高学生在物理课堂上听课和解决问题的效率。将抽象的概念形象化的例子也不在少数，比如，在探究分子与分子之间如何根据距离变化的这一规律时，学生很难通过抽象的想象或者概念建立起思维模型。但是有了图像之后，就可以根据实验测试后的结果，将过程和结果分别用物理图像表达出来，绘制成如下的图像，这能够帮学生更加充分了解和分析出分子的距离和相互作用力之间的关系：当分子间的距离等于y0时，引力和斥力平衡；当分子的距离小于y0时，分子间的相互作用力表现为斥力；当分子间的距离大于y0时，分子间的相互作用表示为引力；当分子间的距离大于几百个埃时，分子间的作用力就会变得非常薄弱了。这样，复杂难懂的物理问题变得就更加的具体可观了。3.具有培养学生表达物理语言的功能在物理学习中，教学质量和学生听课的效率是一方面，但是不可忽视的还有学生在物理课堂上的表达能力，表达能力的提高，将会推动物理学习的热情，提高学习物理的积极性。所以，在这一基础上运用好图像将会有利于学生养成良好的物理思维和表达物理语言的能力，从而达到提高学生的物理综合素养。4.具有培养学生发现式学习的能力学生在接受知识的时候往往采取的就是接手式，也就是通过教师在课堂上传授的资料和知识进行接收的一种方式，这种学习方式具有具体的形式，不需要学生探究性的学习，只是将知识简单的归入自己学习的知识结构就可以。而物理图像的学习能够让学生从接受式的学习转向发现式的学习，这会让学生能够自己独立探索，在探索的过程中发现知识，寻求未知的物理世界，在学习的过程中，能够培养学生用创造性的思维去学习。增强了学生对物理的探究欲望，提出各种问题和假设，有兴趣去解决这些问题，就是通过建立物理图像。最终学生解决物理问题，从发现式学习中获得快乐。三、用物理图像，全面提高学生解决物理问题的能力1.培养学生利用物理图像思想问题的习惯上文提到物理图像能够直观地、形象地反映物理变量之间的关系，并且能够解决数学解析公式和文字都没办法解决的物理疑难杂症。它不仅可以丰富物理信息，又可以将形象思维与抽象思维有效的结合在一起。所以，在高中物理教学中，老师要指引学生从基本的认识物理图像过程中结合自身所学到的物理知识，举一反三，整合有效信息，全面认识和理解物理规律。在物理实验中，关于气体压强和温度变化的实验是经常被用于课堂上的，同样可以利用以下物理图像把实验结果直观地表达，从而根据物理图像研究物理现象以及物理量的变化。2.培养学生合理使用图像获取新知识物理课堂教学中，利用物理图像可以清晰明了的表达物理概念和规律，而且也是表达方法中最简洁和方便的。所以，在课堂上，可以引导学生利用图像解决问题，合理使用图像获取新知识，这样的解决物理问题能力是提高学生物理素养一个有效而且快速的途径。也能激发学生在解决物理问题过程中对物理产生的浓厚兴趣，激发学生的学习潜能。四、结束语图像是数字、形态、意境的完美结合，物理老师在高中教学中要充分认识到物理图像教学在教学过程中起到的对学生不可估量的作用和功能，利用物理图像教学手法，充分发挥图像自身的功能，传授给学生正确解读图像的方法，从而进一步培养和发展学生在物理学习上的综合素养。泌尿系统考查范围:肾脏系统的结构、尿的产生、排泄难点:尿的产生和调节肾的结构利废借球小动酸音,由奖体小和合膏的分图示意图有效滤过压=肾小球毛细血背压一(血浆度体滲造压+肾小集内压)45-(25+10)=10mmHg肾小球旁器:球旁细胞:入球小动脉接近肾小球的管壁平滑肌细胞变态成上皮样细胞,可分泌肾素致密斑:位于远曲小管起始部,上皮细胞变高、窄、排列紧密能感受№a浓度变化,调节球旁细胞分泌肾素呈懂伴二、尿的成分和理化特性尿量:15L成分:Na、C、KSO2、PO23(蛋白质HCOa(素食)尿素、尿酸、氨pH:5-7三:尿的生成三大过程肾小球过滤重吸收&分泌尿液浓缩与稀释出球小动脉入球小动脉一肾小壁肾小管与集合管的重吸收和分泌重吸收:从原尿到血液入球小动脉全部的葡萄糖,氨基酸出球小动脉部分的其它物质葡萄糖曲小管磷酸盐氨基酸青莓肾糖阈(160~18Om/m远曲小管樂合管-NH水H尿素分从的清到盐的主动过细外液小管细胞管腔液NaHCO,NH3分泌Na+Hco维持盐类及酸碱平衡H+HCoCO2+H,oCo,+H,068.下列哪些高子交换机制是在机体中存在的?(2分<012a,na-k交换b,k-h交换d.-aa文换c,a尿液浓缩与稀释逆流倍增系统:U形单位袢NaC和尿素梯度形成组织液滲透浓度血浆濠透浓度ABC10