高中美术-中西古典园林教学设计学情分析教材分析课后反思

第九课:中西古典园林导入：欣赏视频昆曲《牡丹亭》游园中一段：猜猜我们这节课的内容。这节课我们就随着主人公杜丽娘的不到园林，怎知春色如许的感叹声走进中西古典园林。课题：中西古典园林首先我们来欣赏一下图片集锦------看了这么多不同园林的艺术形式，用自己的话告诉我什么是园林。园林概念：在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。中国古典园林：中国古典园林的分类：北方大型皇家园林：圆明园、颐和园、承德避暑山庄江南小型私家园林：苏州拙政园、留园、西园、扬州的何园、上海的豫园。（图片欣赏）以上我们看到的是园林的分类，那这么美丽的园林他有什么样的艺术特点呢？我们来看一下。（二）中国古典园林的艺术特点：古典园林有三个艺术特点：他们是1、虽由人作，宛自天开的自然美2、可游、可望、可行、可居的空间美3、诗情画意、寄情山水的人文美。下面我们就由这三条线索，以苏州园林为代表由浅入深，层层欣赏。我们先来感受一下虽由人作，宛自天开的自然美。那么，首先让我们进入这蝉chan噪林逾静，鸟鸣山更幽,的城市山林中山静泉流@氺是园林的命脉,他营造了园林的空间和时间。水静鱼游@在水边可以看见鱼戏莲叶的悠闲。还可以看见“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的雅趣。山是园林的主体，山水相依，高低相映。花静蝶飞@花木是园林的风采，因为他们我们才有了视觉上的花遮柳护，听觉上的雨落残荷，嗅觉上的暗香浮动，感觉上的心旷神怡 建筑是园林的骨骼，本来粉墙黛瓦，栗柱灰砖的建筑就向一幅淡雅清新的水墨画。可是因为四季的点染，产生了。春柳青，夏荷艳，秋水明，冬山静的四时变化之美。石静影移@光影是园林中流动的音符，就向朱自清先生说的那样，他是有脚的，可以轻轻挪移。通过上面的欣赏，我们发现造园者把花木山水建筑等与自然的和谐之情表现的淋漓尽致。那大家考虑这样一个问题，如何理解园林艺术的自然美？是不是仅仅模仿自然--------源于自然而高于自然的园林创作宗旨。B、探究可行、可望、可居、可住的空间美园林不仅与昆曲有着千丝万缕的关系，与绘画也有着很深的渊源，最初建园者就是以山水画为原本来造园的。所以画家所追求的可行可望可居可游的空间美，也是造园者所追求的。大家看可行、可望、可居、可住这四组词中那个最重要。那在屋子里从那往外欣赏------窗子下面我们就进入窗的欣赏。建筑大师：贝聿铭说过，“在西方，窗户就是窗户，它放进光线和新鲜的空气；但对中国人来说，它是一个画框，花园永远在它外头。有了窗子，内外就发生交流。明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用。

一琴几上闲，数竹窗外碧。帘户寂无人，春风自吹入。造景手法：分景、借景、框景。明代拙政园的窗户:借景北寺塔,织进了宋词的花草,也织进了宋词的田园风光。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（障景）障景是园林中用于遮挡视线，促使视线转移方向的屏障物。障景往往用于园林入口自成一景，位于园林景观的序幕，增加园林空间层次，将园中佳景加以隐障，达到柳暗花明的艺术效果。C、接下来我们来领悟一下苏州园林的诗情画意，寄情山水的人文美。我们到拙政园实地游览一番。这个环节我们分：历史典故、植物寓意、看景赏画品诗、景点题名、四个部分来欣赏。历史典故：我们首先来到拙政园的大门。考虑这样一个问题，拙政园是怎么样来命名的？明嘉靖年间御史王献臣归隐苏州后将其买下，聘著名画家、吴门画派的代表人物文征明参与设计蓝图，历时16年建成，借用西晋文人潘岳《闲居赋》中“灌园鬻（音：yù,<书>卖）蔬，以供朝夕之膳（馈）……此亦拙者之为政也，”之句取园名。暗喻自己把浇园种菜作为自己（拙者）的“政”事。植物寓意：园林中水很多，自然就有文人喜爱的荷花，那荷花有一种什么样的品质啊？出淤泥而不染，濯清涟而不妖。自喻不与世俗同流合污的高洁品质。除了荷莲有这样的品质之外，还有什么？梅兰竹菊。看景赏画品诗：同学们看这幅景色，用一首诗来表达：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。到了夜晚，拙政园的荷塘又出现了另一番景色。使我想起一首诗：千朵红莲三尺水，一弯明月半亭风。同学们你们有没有诗词呢？清水出芙蓉，,天然去雕饰到了秋天池塘里都是枯荷，可诗人依然能触景生情，秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。（唐—李商隐）在秋天赏景你有什么样的感觉和意境呢？凄凉、孤独、寂寞。景点题名：留停阁：俗话说，花无百日红，再美的鲜花最终也是“零落成泥碾作尘”，残花败叶的凄凉晚景让人不忍卒睹，唯独秋塘枯荷却别有一种残缺美的意境，李商隐有“留得残荷听雨声”的名句，留听阁就是取此诗意而名。

《红楼梦》第四十四回里

，贾宝玉与林黛玉乘着姑苏驾娘撑动的木舫在水中游赏，黛玉看到满池荷花时说，我最不喜欢李义山的诗，只喜他一句“留得残荷听雨声……”与谁同坐轩：苏州拙政园西部一扇形亭景题额为“与谁同坐轩”，景名以异体隶书题写，含意又深奥，故一般游人到此往往不知如何来欣赏它。其实，这题名含义深隽，它原出宋代文豪苏东坡的名句：“与谁同坐，明月，清风，我。”这里园主人借来一用以表明自’己的清高，同时也包含着对文豪的崇敬之情。远香堂：。“远香”出自周敦颐的《

爱莲说》“远香益清，亭亭净植。”之句；“有以清幽的荷香自喻人品。如何理解苏州园林的诗情画意，寄情山水的人文美？寄情于景，情景交融寓意于物，以物比德。我们领悟了苏州园林的人文美，那如果以后我们去游览苏州园林需要有哪些准备呢？要有对书风、画风的了解；历史典故的知识掌握；唐诗宋词的风雅。才能感受到意境之美的快乐。以上我们欣赏的是江南小型园林的代表苏州园林，下面我们来简单的欣赏一下皇家园林私家园林与皇家园林我们都欣赏完了，下面我们来做一道测试，看看我们是不是掌握了私家园林与皇家园林的艺术特色。知识巩固：下列几项中属于江南私家园林艺术特色的是（)属于皇家园林艺术特色的是（）A.小巧玲珑、曲折有致B.叠石理水、林泉深邃C.移步换景、可居可游D.不仅具有江南园林的清雅气韵，而且独具富丽的皇家气魄E.清雅脱俗、诗情画意看来我们对中国古典园林掌握的很好。接下来我们来欣赏其他国家的园林。日本传统园林：枯山水“枯山水”概念

“枯山水”就是用石料表示瀑布，用白沙象征流水，无水似有水，以追求一种抽象的美。“枯山水”庭园源于日本本土的缩微式园林景观，多见于小巧、静谧、深邃的禅宗寺院。在其特有的环境气氛中，细细耙制的白沙石铺地、叠放有致的几尊石组，就能对人的心境产生神奇的力量，表达出深沉的哲理，而这其中的许多理念多来自禅宗道义。艺术特点：多由僧侣设计，体现宗教哲理，具有恬淡出世的气氛日式枯山水被称为园林史上的明珠，它的三个特点是静、雅、奇意大利古典园林：人工美与自然美的完美结合（文化因素）1.台地造园。在山坡丘陵上依山就势，开辟多层台地。在高出不仅可以俯瞰底层台地，而且可以远眺郊野风光，用到借景和俯视的手法，将自然风光和园林融为一体。

2、常绿树木。意大利园林常用常绿树作为基调树，又穿插白色的建筑物雕塑以及水池等来展示明暗的对比。在视觉上也起到凉爽宜人的作用。植物还被修建成各种造型，来满足功能的需要。

3、.内容丰富。意大利园林有着许多的丰富的要素，如园门，凉亭，花架，水池，喷泉，雕塑，台阶，挡土墙，壁龛，洞府，花瓶等。对后世的造园有很大的借鉴意义，有些要素直到今天还在使用。

4、水景丰富。意大利园林中的水景是重要题材。水景在这里不仅可以扩大空间，产生倒映，明暗变化，还可作为泉眼，增加山林气息。既可以是静水的水池也可以是水阶梯，跌水，以及壁泉，大瀑布等，更绝的是还利用水的流声效果，营造出水风琴水剧场的音响场所。在这里，水景的变化多种多样，令人叹为观止。

英国古典园林：自然的“风景画”园林法国古典园林：驯服了的自然（历史因素）法国人没有完全接受从意大利传入的园林风格，而是利用建筑，道路，花圃，水池以及形状修剪的十分整齐的花草树木，如同刺绣一般编织成美丽的图案，形成极为有组织有秩序的古典主义风格园林，早这里大自然仿佛完全被驯服了，风景似乎变成了人工塑造的艺术品。欣赏法国古典园林图片中国山水园林：驯服自然日本传统园林：虽由人作宛自天开意大利古典园林：形形色色法国古典园林：风景如画英国古典园林：“枯山水”现代景观园林：人文主义在连线题中只有现代景观园林我们没有欣赏，现在我们来欣赏现代景观园林。思考与讨论：谈谈你喜欢什么样的园林？并简单说说理由 学情分析：我校是一所农村的普通高中，学生文化知识相对比较薄弱，导致学生学习的积极性并不是很高，但学生对美术的学习兴趣还是很浓的，虽然有些知识不懂，但课堂上能够跟随老师的思路走，老师提问的时候也能尽自己最大的努力去完成，相信只要我们把学生作为课堂的主体，经过我们的努力，我们的学生也会在美术的各个方面有所进步。效果分析：《中西古典园林》这一课是中西美术作品比较中的最后一课，本课的内容对学生来说是比较感兴趣的，学生的注意力很集中，对自己知道的问题也能积极的回答，在园林创作手法上有些难度，学生显得有些无助，通过老师的讲解，还是能够理解的。总体来说达到了预期的效果。教材分析：教学目标：通过欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西园林艺术的不同艺术风格及手法，并领会其中内涵的中西自然观的不同。主要知识点中国园林艺术的基本特点。中西园林艺术手法的基本区别。教学重点与难点重点：结合中西园林艺术的形式特点及造园观念。提高对祖国优秀园林艺术传统的了解。难点：理解中西自然观的差异。评测练习：1、园林的概念2、园林的艺术特点3、下列几项中属于江南私家园林艺术特色的是（)属于皇家园林艺术特色的是（）A.小巧玲珑、曲折有致B.叠石理水、林泉深邃C.移步换景、可居可游D.不仅具有江南园林的清雅气韵，而且独具富丽的皇家气魄E.清雅脱俗、诗情画意4、连线中国山水园林：驯服自然日本传统园林：虽由人作宛自天开意大利古典园林：形形色色法国古典园林：风景如画英国古典园林：“枯山水”现代景观园林：人文主义课后反思：本节课虽然看起来简单，但深挖掘还是很有内容的，我的教学设计是针对我们学生的实际情况而设计，希望在学习的过程中学生能够积极参与，发挥学生的主体性，但在教学效果来看并没有达到，学生的积极性并没有预想的高。语言不够生动，灵活，缺少节奏感和感染力。中西古典园林课标分析：普通高中美术课程以立德树人为根本任务，通过以美育人，引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习，学会在现实生活情境中发现、提出和分析问题，综合运用美术学科及跨学科知识与技能解决问题，增强社会责任感