大学英语四级阅读策略分析解析课件

大学英语四级阅读策略分析解析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔大学英语四级阅读策略分析解析大学英语四级阅读策略分析解析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔大学英语四级阅读特点与对策体裁的特点与对策根据《大学英语四级考试大纲》,四级阅读文章的体裁,可以是叙述文、说明文、议论文等。但说明文与议论文占大多数。特点:对社会、自然等现象或理论进行解释或论证,信息多,较抽象,逻辑性强对策:针对不同体裁,通读时应关注不同的考点:对于说明文,注意重要的数据和事实;对于议论文,注意作者的观点和结论,以及作者对其它观点的态度。由于城乡差异，留守农村的小学生被人戏称为“穷二代”“笨二代”。农村小学生学习主动性差的原因是多方面的：家长忙于工作，无暇照顾孩子；家长的知识水平和素质都不高，管理孩子的方式粗暴，使孩子生性胆小，学习适应性较差，自觉性不高。但也正因为学习生活上都缺少家长的指导，使得他们的独立性较强，有克服困难的意志。在这样的背景下，培养农村小学生自主学习的能力显得十分重要。一、尊重学生，营造适宜学生自主学习的氛围1.“亲”。基于农村小学生的心理特征，教师要以真诚的爱心去打开他们的心灵，平等地对待每一位学生；用亲切的眼神、温柔的语言、细小的动作以及宽容的态度来缩短教师与学生之间的距离。也只有这样，学生才会亲近教师，成为可以与教师倾心交谈的朋友。当学生产生了“亲其师”的感情，自然而然就会有“信其道”的自主学习愿望。2.“激”。教师若想激发学生参与学习活动的兴趣和欲望，就要创设适合学生自主学习的环境和氛围，让学生在民主和自信的氛围中参与到学习讨论中，提高自主学习的意识，形成自主学习的习惯。二、精心设计教学过程，鼓励学生参与自主学习活动1.创设能引导学生自主学习的情境例如，在“圆柱体的体积”复习课上，第一层次的练习应以基础题为主：已知圆柱体的半径（或直径、或底面积）和高，可以直接用公式进行计算的练习题。第二层次的练习应以思维提高题为主。我出示一个苹果，问：“这个苹果的体积有多大？”学生十分困惑。“谁能算出它的体积，老师就把这个苹果奖给他！”学生开始交头接耳：有的提出把苹果切开后转化成长方体或圆柱体，求苹果体积的近似值；有的说把苹果浸入盛满水的杯子里，溢出的水放入量杯，量得溢出的水的体积就能知道苹果的体积；有的说把苹果浸入装有水的量杯中，利用水面上升的高度可以算出苹果的体积……这样的问题情境，不但激起了学生自主学习的愿望，更能让学生体验到成功解决问题的喜悦。2.设计能引导学生自主学习的问题提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是通过师生相互作用，检查学习、促进思维、巩固和运用知识、实现教学目标的一种教学行为方式。但实际教学中，教师的提问随意性很强，很多提问都是无效的，导致教学效率低。为引导学生自主学习，教师所提的问题应该是有目的、有价值的。对于农村小学生来说，这些问题还要有趣味，有探究味。例如，教学“三角形的面积计算”时，设计如下问题，以引导学生自主学习（小组合作）。（1）拿出课前准备的两个完全一样的三角形，摆一摆，大家有什么发现？（2）三角形的面积跟拼成的图形面积之间有什么关系？（3）怎样计算三角形的面积？通过对这三个核心问题进行探究，每个学生都经历了三角形面积公式的发现过程，既获得了知识，又获得了探究知识的方法，达到“做了，就明白了”的目的。3.设计能引导学生乐意完成的作业作业是学生掌握知识、形成技能的重要手段和必要途径。传统的作业往往被学生视为一种负担，因此要引导学生自主学习，并积极主动地完成作业，作业的设计就要能吸引学生，让学生乐于完成。例如，教学“角的认识”时，设计练习“用三根小棒，你能摆出哪些图形？数一数，它们分别有几个角？”这道题具有趣味性、实践性和开放性，既符合小学生的年龄特点，又能提高学生的学习兴趣，让学生运用学过的知识解决这个实际问题，将数学知识和生活联系起来。同时这又是一道开放的习题，因为摆的方法不同，摆出角的个数就不同。所以通过这道题的练习，既培养了学生思考问题的全面性，又培养了学生的创新精神，并使不同层次的学生都能得到提高，人人都有收获。4.设计能便于学生归纳反思的板书例如，“平面图形的面积”的复习可板书如下。通过这样的板书，使平面图形面积公式之间的联系一目了然，让学生不仅能对所学的知识进行巩固，还能对知识进行系统地整理和再次建构。三、建立评价机制，引导学生参与自主学习活动1.评价内容多元化对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握情况，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。教师要用发展的眼光、鼓励的心态、期望的态度、关怀的情谊对学生的学习方法、课堂表现、点滴进步、合作精神等方面进行评价，要将过程性评价与结果性评价、定性评价与定量评价相结合，全面评价学生。2.评价方式多样化数学课程标准中特别强调评价方式的多样化，因此，为更好地发挥学生学习的主动性，课堂评价的形式应多样化：可通过自评、互评、师评等形式对学生作出评价。通过这种方式，使学生在自评中提高自信心，在互评中增加合作意识，在师评中变得更积极向上。通过多样化的教学评价能激发学生的自我意识，培养学生自主学习的能力，进而养成自主学习的习惯。总之，农村小学生有其自身的特点，要培养它们自主探究的学习能力，需要教师转变教育观念，重新定位自己的角色，尊重学生，把学生置于学习的主体地位，并为他们提供充足的自主探究时间和空间，让他们自由地去探究、去发现、去思考、去体验探究活动的乐趣，从而使每一个学生都得到全面发展和提高。（责编童夏）一、什么是英语角英语角的英文翻译为“EnglisnCorner”。“Corner”的意思是角落。这里角落的意思并不局限于某个地方的东南西北四个角落，而是指有一群人经常聚集在一个区域进行英语口语的交流。它是英语课堂内向课堂外的延伸，它通过形式多样的活动，提供给学生口语交流的平台，创造给学生口语训练的机会，激发出学生学习英语的兴趣。在日常学习生活中，若能使课堂课外二者相辅相成，定能事半功倍。二、农村中学创设英语角的背景随着经济的发展及电教化教学手段的普及，农村中学和城市中学在教学硬件设施上已基本无太大差距。在应试教育的指挥棒下，农村孩子的笔头应试能力已得到了很大的提高，但口语考试的成绩却有着明显的差异。从2015年的中考英语口语成绩来看，学生们的水平“参差不齐”，有的口语表达相当流畅，有的就磕磕巴巴。总体上看，农村孩子的口语水平明显不如城市的孩子。从这点上看，提高农村孩子的口头英语交际能力，缩小城乡间的差距是农村英语教学迫切需要解决的首要问题。三、农村中学建立英语角的作用1.可以激发学生的求知欲及学习兴趣。“兴趣是最好的老师”这个道理人人都懂。现在很多学生不愿学英语的真正原因是他们对英语根本不感兴趣。而英语角恰恰可以利用话题的开放性与灵活性引导学生的思维，培养学生敢于开口，运用自己已具备的语言素材，相互学习并不断提高自己的英语运用能力。2.解决了学生“开口难，难开口”的问题。农村的孩子大都比较羞怯，缺乏自信。很多学生在语言学习上存在“开口难，难开口”的问题。面对老师和同学，因为害羞和怕说错话的心里障碍，不愿开口表达自己的意见和看法。开展语言角活动，可以在很大程度上针对这些局限性，引导学生想说、敢说和大家一起说的良好局面。英语角会给学生一个更自由的无拘无束的说英语的机会，培养学生开口讲英语的勇气，增强他们的自信心。3.英语角有利于培养学生在英语课堂中的参与意识。在英语角这样一个良好的英语学习环境里，学生检验了自己的英语水平。他们积极的投入到外语氛围中，与同学交流自己感兴趣的话题。通过交流，发现自己的不足，然后想方设法的去改进。在这里，学生可以将枯燥的短语和句型变成有声语言，反复操练。这样，学生会对这些短语和句型理解的更加透彻。这样他们在课堂上也会更加投入，更加积极，如此良性循环，课堂听课效果会得到很大的提高。4.英语角能帮助学生结交好友，巩固同学之间的友谊。在英语角，不同年级，不同班级，不同学习层次的同学聚在一起。大家通过交流，由陌生到熟悉，学会如何与他人相处，与他人合作，锻炼了自己遇人处事的能力。而这种能力恰恰也是学生将来步入社会所必须具备的一种能力。四、农村中学开展英语角所存在的问题1.农村的孩子相对英语水平过低，基础差，词汇量不够。这就导致了学生在英语角中不敢讲，也不知道讲什么。有的学生去了之后，完全是在听别人讲，甚至只是去凑一下热闹。有时，自己也想讲两句，但由于基础太差，不能将一句话表达完整，逐渐失去了信心。讲的人累，听得人也累，双方都失去了交流的欲望。2.组织的力度不够，导致英语角活动流于形式。学校在一开始组织活动的时候，很多学生存在好奇心，参与的人数还比较多。但随着时间的推移，去的人越来越少。其中一个主要原因就是组织不力。3.由于农村的孩子视界相对狭小，接触面不广，基础较薄弱，教师在选话题的时候，要么难度太大，要么所选的话题学生不感兴趣，学生说了几句就无话可说了。有时是个别学生与教师交谈几句，学生之间的交流太少。五、解决问题的应对措施1.首先英语角的内容应多样化，注意知识性与趣味性的有机结合。只有内容多样化才能吸引学生，才不会出现一开始热热闹闹而到最后却冷冷清清的局面。活动内容可讲文化差异，人物赏析，也可以是放松心情的英语歌曲的学习、英文电影欣赏或是英语情景剧表演。英文歌和英文电影可以让学生感受到原汁原味的英语，模仿正确的发音，了解外国的民俗文化和风俗习惯。2.英语角的活动应有专人负责与管理。要保证英语角制度化和规律化的进行下去。要切实考虑到学校和学生的实际情况，让学生主动的、积极的参与到活动中来。每次活动都能让他们有所学。3.每次活动都应按具体方案，在特定的时间与地点举行。具体的活动方案可使英语角的活动更具针对性。开展活动的前期要大力宣传，目的是吸引更多的学生参加。每次活动的主题可提前公布，让学生有时间去准备。有时也可发一些辅佐材料，让学生有话可说，谈话形式可灵活多变。总之要让学生树立信心并明白学习是一个循序渐进的过程，不能因一两次英语角学习没能较大提高自己的学习成绩而丧失信心。六、结语总之，农村开展英语角的活动是必要的。它不但提高了学生的英语口语交际能力，也激发了学生的学习兴趣，树立了学生的自信心。让学生将来能更好的融入到社会群体中去。我们应鼓励学生参与到英语角中来，只有参与了，才能体会到学习英语的无限乐趣。大学英语四级阅读特点与对策体裁的特点与对策根据《大学英语四级考试大纲》,四级阅读文章的体裁,可以是叙述文、说明文、议论文等。但说明文与议论文占大多数。特点:对社会、自然等现象或理论进行解释或论证,信息多,较抽象,逻辑性强对策:针对不同体裁,通读时应关注不同的考点:对于说明文,注意重要的数据和事实;对于议论文,注意作者的观点和结论,以及作者对其它观点的态度。题材(特点)四级阅读文章的题材大致涉及两大类人文社会方面:文化、经济、历史、婚姻家庭、教育、交通、住房、环境、人物等。科技方面:动植物、地质、空间技术、海洋、遗传科学、医学、健康、语言等。题材(对策)扩大阅读量阅读理解是一个综合的心理过程:考生同时运用自己的语言能力和背景知识。而语言能力的培养和背景知识的积累,非一朝一夕之功。所以必须通过泛读文章和四级阅读理解文章来扩大自己的阅读量,增加自己的背景知识。历年的大学英语四级考试反复证明:在具有同等语言能力的条件下,对所读题材愈熟悉,做题时就愈能驾轻就熟。题材(对策)具体而言,平时可以多读一些社会和科普方面的说明文和议论文。对于较为生疏的题材,更要多加涉猎。这样,对于这类文章的内容、语言、逻辑结构就熟悉了,以后再碰到类似的文章就能应付自如了语言(特点)四级考试大纲规定:“文章的语言难度中等无法猜测而又影响理解的关键词,如超出教学大纲词汇表四级的范围,用汉语注明词义。”语言(特点)出题者往往在句子难度方面做文章,通过增加句子长度和使用复杂句来达到增加文章难度的目的。多重并列句、多重复合句、被动句、插入成分、分隔句、省略句、倒装句、双重否定句被广泛使用,给阅读增加了难度语言(对策)由于上述繁难句在四级阅读理解文章中比较普遍,因此考前熟悉它们非常必要。具体而言,在平时的阅读训练中,按规定时间做完一篇阅读真题文章、对完答案后,从中挑出一些又长又