高中语文-喜看稻菽千重浪教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《喜看稻菽千重浪》教学设计学习目标：1、选择优秀新闻作品作为研究对象，学会分析新闻通讯的报道角度，抓住典型事件，把握人物精神。2、广泛阅读新闻作品，辨析和把握新闻的报道立场，探讨优秀新闻作品的评价标准，提升媒介素养。学习任务：一、阅读与鉴赏：1.阅读不同的通讯作品，分析作者是如何在新闻通讯中如何突出细节，抓住典型事件，来表现人物精神，并且在描写人物过程中如何表现作者的观点立场。2.分析《以工匠精神雕琢时代品质》的行文思路，体会文章是怎样辩证地讨论关于“工匠精神”的话题的。3.以“工匠精神”为例，分析不同的新闻作品是如何选择评论角度的，任选本单元的一篇人物通讯，基于呈现的事实，思考可以从哪些方面进行评论。二、探究与交流：通过对课文的学习，明确优秀新闻通讯的特点，并利用优秀新闻通讯的评价标准，小组合作撰写采访提纲。三、表达与写作：以小组为单位，以演讲的形式对劳动的意义和价值进行探讨，共同拟定演讲稿，在全班进行展示交流。教学过程：一、导入我们自学了第二单元的第六课、第七课四篇文本，初步认识了一种全新的文学体裁——新闻，不知道大家对新闻有哪些认识。元旦将至，学校的《新星》杂志要开展一系列的活动，征募小记者，同学们，你们做好准备了吗？二、任务一：拟定评价标准请同学们分别拟定，人物通讯和新闻短评的评价标准1.人物通讯请你拟定人物通讯的评价标准，当你说出一条标准时请说说你是如何得出这样的标准的。明确：一篇好的人物通讯应该是主题鲜明的，以记叙为主，有生动的细节描写，能多角度、多层次展现人物的风貌，并且具有一定的引领性，对公众有良好的舆论导向性，让人们树立正确的人生观、价值观。2.新闻短评依据《以工匠精神雕琢时代品质》，说说你拟定的新闻短评的评价标准。明确：一篇优秀的新闻短评应该论点鲜明，论据充实，一语中的，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，导向鲜明，有一定的号召性。三、任务二：比较人物通讯与新闻短评最大的共同点：主题鲜明有新闻价值最大的不同点：表达方式四、任务三：拟写新闻短评在座的各位同学，今天你们都是小记者，马上就要上交一篇新闻稿，内容为“从本单元的三篇人物通讯中任先一篇或综合三篇，任选一个角度（例如“劳动最光荣”）写一篇新闻短评”。要求：观点鲜明，论证有力，能对公众的价值观、人生观的形成有引导作用，200字左右五、任务四：拟写采访稿从本单元的三篇人物通讯中任选一篇或综全三篇任选一个角度（例如“劳动最光荣”，写一篇新闻短评板书设计：喜看稻菽千重浪以工匠精神雕琢时代品质人物通讯评主题鲜明评论点独到、突出价文学性价论证方法多样标新闻价值标论证有力准选材精当准新闻价值《喜看稻菽千重浪》学情分析对于高一的学生来说，人物通讯也好，新闻短评也好，都是一种崭新的文学样式。在这之前，他们是没有接触过这种文学体裁的。再加上我所执教的班级只是一个普通班，学生的语文素养有限，起点低，在教学设计上一定要充分地考虑到这一点。因为从来没有经验，所以在教学设计上，对文本的初步体验与相关新闻知识的补充都是必要的，既要注重学生的主观体验，以培养学生的自主学习能力，也要提供相应的帮助，使学生从感性认识走向理性，从而提升自己的语文素养，再进一步去设计任务，以提升学生的新闻写作能力，但归根结底，要培养的是学生对社会的敏锐的观察力、洞悉力，并能以口头或书面的方式表现其独立的思考能力。《喜看稻菽千重浪》效果分析《喜看稻菽千重浪》是新编部编版教材中选的一篇人物通讯，但实际上，在其它版本的教材中也曾选过这篇文章，只是一直没选过。所以在教学上，特别是高一孩子的教学上，无论对老师还是对学生都是一次挑战。基于此，本节课我设计让学生对两篇同属新闻但体裁却完全不同的文本《喜看稻菽千重浪》与《以工匠精神雕琢时代品质》进行比较，在比较中明确文体特征，在此基础上进行新闻写作训练。从最终的结果上来看，第一个目标还是很好地实现了的，学生能够明确指出两种文体的区别，当然，这也是比较显性的区别，是简化了的答案，但在比较的过程中，学生能够对不同的文体有深入的认识，这个才是真正的目的，从这一点上来说，目标是实现了的。但第二个目标，新闻写作学生的完成度就不甚理想。我设计了两个任务，其中第一个任务是要求当堂完成的。但是也许与所选文本有关，也许与所给选材范围有关，学生的完成质量不高，没能够拿出一篇精神的新闻短评，这是最大的遗憾。当然预设与生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面,过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成,就会使课堂教学变得机械和程式化,使师生缺乏生机和活力;单纯依赖开放和生成,缺乏精心的准备和必要的预设,课堂教学则会变得无序和自由化,使师生都缺乏目标和计划。最终结果的不甚理想也在预设之中。这也给了我进步的空间。未来的教学中，我将进一步去调整自己的教学思路，教学设计，以期实现更好的教学效果。《喜看稻菽千重浪》教材分析《喜看稻菽千重浪》是部编版新教材的第二单元的第一篇文本。它与另外两篇《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》放在一课里，从文学体裁上来看，它们都属于新闻，是新闻中的人物通讯这一大类，同时具有新闻的特性和文学性，所以在对文本的把握时不能仅仅放在其新闻特性的一面，更要看到其表达方式上的特殊性。本单元的单元话题是“劳动”，而从十八个学习任务群的角度来看，本单元的主体属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群。课标指出：本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。所以，会读人物通讯，分赏人物通讯，会评人物通讯是直接与任务群对接的学习目标。基于此，在学习过程中，我拟定的学习策略也主要是学生对文体特征的把握与写作。《喜看稻菽千重浪》评测练习一、基础积累1．下列选项中，字音、字形全都正确的一项是()A．袁隆平把讲义夹()放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。B．生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了一篇篇跌宕起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落的悲怆()。C．张秉贵为革命站柜台的先进事迹广为传诵，多年来受到全国各地人民群众的赞扬，1977年以来就收到200多封热情洋溢()的信件。D．只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔()眼光的检验。2．下列选项中，横线处词语填写恰当的一项是()突然他的目光停留在一棵雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是_________了的雄蕊。他抬头售货，及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时_________顾客的要求和意见，不断解决顾客的询问。当一个物种要拓展其疆域而_________迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。A．退化倾听必须 B．蜕化倾听必须C．蜕化聆听必需 D．退化聆听必需3．下列选项中，加点词语的理解不正确的一项是()A．采采芣苢(茂盛的样子)薄言采之(轻微，少)B．多博村酤劳苦辛(求取)薄言有之(取得，获得)C．毕廪归来真了事(粮仓)薄言掇之(拾取，摘取)D．三夜阴霪败场圃(连绵不断的雨)薄言袺之(提起衣襟兜东西)4．下列选项中，关于文章内容的理解与赏析不正确的一项是()A．“敏锐”“屏气静神”“欣喜”三个极富感染力的形容词，准确传达了袁隆平发现雄性不育植株时的心情，作者再配以“停留”“伸出”“抚摸”三个动词，更详尽地彰显了袁隆平严谨细致、一丝不苟的工作作风。B．钟扬妻子回忆“被胁迫”领结婚证一幕，看似闲笔，实则体现了钟扬性格上的外向热情，为人处世的雷厉风行，也为后文写钟扬执着于植物学事业做了铺垫。C．张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点不知累”，可下班后“有时连上楼都要扶着墙”，这一细节描写让人物形象更为丰满，突出了作为售货员的张秉贵对平凡工作的热情、耐心与周到。D．《以工匠精神雕琢时代品质》一文观点鲜明，论证严密，文章结合时代特点阐释了工匠精神的内涵，同时也对社会上存在的浮躁风气、短视心态予以了批判。5．下列选项中，有关新闻知识的理解不恰当的一项是()A．人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯，大致可以分为三类：传记式、特写式、群像式。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》属于传记式人物通讯。B．人物通讯的结构通常可分为纵式结构与横式结构，另有纵横交叉式结构、浓缩式结构、系列式结构等。《“探界者”钟扬》一文主要采用横式结构。C．新闻评论是新闻媒体对当前重大的新闻事件或重要的社会问题发议论、讲道理、明是非的一种议论文体，它是新闻媒体发挥正确的舆论导向作用的重要社会公器。《以工匠精神雕琢时代品质》一文正是对社会热点“工匠精神”所蕴含的时代意义的评论。D．人物新闻也应强调客观事实，但在新闻客观性的基础上往往还具有一定的倾向性，新闻的倾向性贵在适度。适度的倾向性既能保证新闻的真实性，也符合报道者的身份与立场。(二)阅读下面一则人物通讯，完成6～10题。当代毕昇：记两院院士王选王光荣中国科学院院士和中国工程院院士王选被人们誉为“当代毕昇”。他研制的汉字激光照排系统引发了我国印刷业“告别铅与火，迈入光与电”的一场技术革命。他主持开发的华光和方正电子出版系统，占据国内99%的报业市场和90%的书刊(黑白)出版业市场，以及海外80%的华文报业市场，并打入日本、韩国，取得了巨大的经济和社会效益。(1)__________________________1958年，王选教授从北京大学数学力学系毕业并留校在无线电系当了助教。在此后的3年里，王选一直在计算机硬件第一线上跌打滚爬。然而，1961年他却对自己的研究领域作了重大的调整，以他的话来说，是“从硬件转向软件，但不放弃硬件，而是从事软硬件相结合的研究，以探讨软件对未来计算机体系结构的影响”。当问及调整研究方向的原因时，王选说：“当时我阅读了国外许多文献，50年代国外有名的计算机体系结构使我赞叹不已，同时不断问自己，为什么只能欣赏别人的成果，而不能有自己的创新思想？我试图寻找创造的源泉，即那些创新构思的背景，逐步领悟到程序和应用对硬件设计是非常重要的，只有了解软件，才算真正懂得计算机。后来的实践证明，我的选择是正确的。软硬件两方面的知识和实践是我能够承担激光照排系统研制的决定性因素。这一选择使我深切地体会到，跨领域研究是取得创新成果的重要因素，就像控制论发明者维纳说的那样‘在已经建立起来的学科之间的无人空白区上去耕耘，最能取得丰硕成果’。”1974年8月，我国制定了国家重点项目“汉字信息处理工程”(简称“748工程”)。北京大学从1975年开始从事其子项目“汉字精密照排系统”的研究工作，王选作为技术负责人领导这一科研项目。他在调研了国际技术发展方向后于1976年做出决策：跨过日本流行的第二代光学机械式照排系统、欧美流行的第三代阴极射线管式照排系统，直接研制国外尚无商品的第四代激光照排系统，采取跨越式发展的技术路线。对于这一创造性想法，王选有他自己深刻的思考。经过对国内外状况细致的调查分析，他坚信数字式存储(第四代机)将是代表技术发展的方向。科学研究有时可以采取这种迂回策略，用创新的设计，绕过按常规方式发展会遇到的巨大困难，实现技术发展的跨越，往往能够走出一条事半功倍的捷径。(2)__________________________王选常说，科学研究本身带来的愉快是最大的报酬，是一种高级享受。几十年来，他淡泊名利，把全部精力奉献给了自己热爱的科学事业。1975年王选开始研究激光照排时，正病休在家。为了解国外的研究状况和发展动向，他常拖着病体到中国科技情报所查阅资料。当时条件很艰苦，没有项目经费。王选常为节省5分钱的公交车费，提前一站下车；为节省复印费，许多资料都是手抄。而在此后长达18年的科研道路上，王选几乎放弃了所有节假日。但王选从来没有埋怨过生活，他深知科研的乐趣在哪里。他十分推崇这样一句话：“献身于科学研究就没有权利再像普通人那样活法，必然会失掉常人所能享受到的不少乐趣，但也会得到常人享受不到的很多乐趣。”几十年的科研攻关，有三件事让王选教授兴奋不已：一是在攻克技术难关时，冥思苦想，几周睡不好觉，忽然一天半夜灵机一动，想出绝招，使问题迎刃而解。这种愉快和享受是难以形容的。二是自己的研究成果被广泛采用，这种成就感是金钱所买不来的，是最大的酬报。三是发现年轻的杰出人才并委之以重任。(3)__________________________1993年，56岁的王选又一次做出了令人震惊的决定：退出科研第一线，全力扶持年轻人。他说：“今后看我贡献的大小，主要看培育出多少个年轻人。”有些人开始又不理解了，人家60多岁的老人在一线搞科研的也很多，王选是不是想“见好就收”？但王选心里很清楚，他深刻地意识到并非每个领域的科学研究都欢迎年长者。计算机技术发展日新月异，年轻人具有明显的优势。他说自己的两次创造高峰——1964年从事软硬件研究和1975年研制激光照排项目，分别只有27岁和38岁。慧眼金睛，识千里良驹。在王选教授培养下，一批敢于创新、勇于拼搏的青年科学家走到了科研前沿。1993年方正研究院任命肖建国(36岁)、阳振坤(28岁)、汤炽(28岁)三位年轻人担任研究室主任。肖建国主持完成了第一个中文彩色报纸编排系统，汤炽提出并主持实现了采用面向对象技术的新一代排版软件；而阳振坤博士也领导完成了由我国独立研制的PostScriptLever2照排系统。王选教授杰出的科技成就和人格魅力，感召了一大批年轻的科技工作者。他们正在为我国的计算机信息处理事业奉献着青春和才智。(选自《光明日报》)6．人物通讯往往会选择典型事件来表现人物品格，本文主要择取了三个典型事件对王选院士进行了报道，请分别拟写小标题来加以概括。(1)________________________________________________________________(2)________________________________________________________________(3)________________________________________________________________7．同人物通讯《探界者“钟扬”》一样，本文也多处引用了主人公王选院士所说的话，请简要分析其作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．细节描写是人物通讯用来表现人物而采取的方法，课本中所选的《心有一团火，温暖众人心》等三篇通讯都着力刻画了一些细节。请在《当代毕昇：记两院院士王选》一文中也找一处，并加以赏析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．新闻强调客观报道，但也时常会有一定的作者立场。请举例来说明本文所体现的作者立场，并简要阐释你对新闻客观性与倾向性的认识。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．如果袁隆平、张秉贵、钟扬、王选四人，都获评了“新中国成立七十周年楷模人物”，请任选一个角度，对这四个人物进行评论。不少于60字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、表达运用(一)语言运用11．阅读下面一段文字，在横线处填写恰当的词句，使整段语句语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。匠心，即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本质上就是(甲)______________。成语中的匠心独运或独具匠心，指的就是这样的灵明独到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂。因为(乙)______________。古人强调：“运用之妙，存乎一心。”可见，心是神明，心是主宰。反之，失却匠心，(丙)______________，精神也就随之贬值，沦为低阶的、不足为道的存在。换言之，工匠精神如果抽掉了匠心的内涵，只剩下形而下的操作，恐怕离匠气也就不远了。(选自光明网《践行工匠精神的四个维度》)甲：______________乙：______________丙：______________12．阅读下面一段文字，回答问题。2019年8月9日，是中国工程院院士、著名杂交水稻专家袁隆平先生的90岁生日。这位“90后”老人，提起水稻良种培育等科研项目时，笑着表示自己还要继续奋斗，“健康快乐超百岁”。请你为袁隆平院士设计一个蛋糕造型，既能表达对袁老的生日祝福，又能彰显袁老为世人所做的贡献。不超过60字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)作文13．阅读下面文字，根据要求写作。北京教育科学研究院的一项研究显示，美国小学生平均每天的劳动时间为72分钟，韩国42分钟，法国30分钟，而中国小学生只有12分钟。的确，当下国人的劳动教育是弱化、软化、淡化的。学生“明知该做而不愿做”，家长“明知该让孩子做而舍不得要求”，学校“不敢做不会做”。对于劳动教育，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章阐明你的观点，不少于600字。注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得抄袭、套作。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《喜看稻菽千重浪》课后反思如果从阅读的角度来看的话，这篇人物通讯的可读性是很强的，但从教学的角度考虑，更多地不是在人物形象的理解与分析上，而是从文体的角度来探究，这就显得有些枯燥了。而我又是把这篇与《以工匠精神雕琢时代品质》放在一起进行比较阅读，所以从教学设计上来说，重点也在于不同的新闻体裁的区别上。这是一次以单元为单位的群文阅读设计下的一堂课，所以事先学生是有所预习的。当然这个预习还是很粗糙的，只是发了学案让学生自学，我刻意没有进行任何的指导，从课堂学生的反应来看，学生的预习还是比较有成效的。在课堂上，学生对问题的回答不能一语中的，这是一种必然，也无须纠结，但我还是要说学生的反应是出乎我的意料的，固然达不到我理想中的样子，但由此却可知道，放手让学生去学，其实他们更有学习的兴趣与热情，即便是面对这样枯燥的文本。不满意的地方不在学生身上，而在于我自己。我一开始对目标的定位，与课堂生成有不符，我的目的是让学生细辨两种文体的区别，以此达到对文体的清晰认识，进一步，从读到写，能写出一小段评论来。但在教学过程中，我似乎是忘了这个目标，而失去了“教师的主导地位”，过于被学生带着走，虽然学生在最后的比较中还是较好地完成了两个文体相似点与区别处的比较，但是我觉得，我最初的目标：让学生能够清楚地了解两种新闻体裁