初中物理-声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思

课题声音的特性课标标准解读课标要求：《声音的特性》一节属于课标科学内容三大主题之一──“运动和相互作用”主题下的二级主题“声和光”具体分析如下：课标具体要求为：2.3.2了解乐音的特性课标解读：本条目包含乐音的特性。在义务教育物理课程中，乐音的特征包括音调响度和音色三项标准，《2011年版》对其要求为了解水平。虽然《标准2001版》对乐音的特性没有提出过程性要求但教学中要让学生了解乐音的特性最好的方法还是要动手实验让学生通过真切的感受去认识。教材分析本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。通过本节课的学习，使学生了解乐音的三要素：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究对下基础。教材安排本节课内容时，基本上分为响度、音调、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对乐音的三要素有比较直观的感受，但也颇具特色。学情分析声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。教学目标1.了解声音的特性2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。3.不同发声体发出乐音的音色不同。4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。教学重点难点重点：声音的三要素及决定因素。难点：响度与音调的区别，及影响特性因素的探究实验。评价设计1.通过“跟踪练习一”、“跟踪练习二”“跟踪练习三”“课堂小测”，检测目标1的达成。2.通过自主学习提纲的完成，“跟踪练习一”，“跟踪练习二”检测目标2的达成。3.通过“跟踪练习三”检测目标3的达成。课前准备教师用具：多媒体课件、梳子、硬纸片、电子琴、吉他、乒乓球、细线、音叉小锤等。学生用具：钢尺、橡皮筋、音叉小锤、乒乓球等。学习活动设计导入新课：播放一段音乐，请同学们欣赏。世界上的声音是多种多样的,有的声音悠扬悦耳，听到时感觉非常舒服,例如歌唱家的歌声,演奏家演奏的乐曲声,我们把这样的声音叫做乐音.但同是乐音,听起来也是有差别的,那么声音有哪些基本特性?这些特性又与哪些因素有关?今天这节课我们就来学习第二节声音的特性.请大家明确这节课的学习目标。板块一音调1.教师演示：点击钢琴的各个琴键，请同学们比较各个声音有什么不同。2.音调的概念：声音的高低播放杨洪基和维塔斯两位歌唱家演唱的歌曲，进一步体会音调的高低。3.提出问题：音调的高低与什么因素有关？4.引导猜想：请大家仔细观察老师的操作：用硬纸片划梳子，一次快点儿划，一次慢点划，大家注意观察振动的快慢以及音调的高低。引导猜想音调可能与振动的快慢有关。5.设计实验：同学以小组为单位对照大屏幕讨论实验方案。6..探究实验：以4人为一小组利用你桌上的钢尺进行实验，探究音调与振动快慢的关系。实验时要注意用力大小要相同，并且把观察到的实验现象记录在表格中。7.交流展示：让有代表性的小组进行展示，给予评价8.得出结论：物体振动快，音调高，振动慢，音调低。9.自主学习并完成自主学习提纲：频率、超声波、次声波。学习提纲1．频率表示，定义。2．频率的单位是，简称，符号。频率决定。3．物体在1s的时间内如果振动100次，表示频率是_____.4．人发出的声音频率大约是，大多数人能听到声音的频率为。5．叫超声波，叫做次声波。6．人们将叫做声音，将、和统称为声。7．大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上，这部分“声音”就是一种，大自然的许多活动，如地震、火山喷发、台风、海啸等，都伴有。动动脑：1.为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声音？2．在泰国普吉岛北部新兴旅游胜地蔻立，泰国赶象人邓.萨郎甘和妻子率领一支由8头象组成的队伍向海边进发，象背上坐着十几名外国游客。突然，大象开始呜咽。平静下来约一小时后它们又“哭”了起来，这一回再也不能平静。很快，大象载着惊恐的游客向背离海滩、覆盖着灌木丛的山上狂奔而去。海边其他不工作的大象，也纷纷挣脱沉重的锁链向高处跑去。然后，人们看见巨浪袭来，开始跟着大象狂奔，结果幸运获救。跟踪练习一1、使二胡发出的声音的音调变高，应采取的办法是（）A、把弦拉得紧些B、把弦放松些C、增加发声部分的长度D、用更大的力拉琴2、“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但是人们都听不到它发出的声音，这是因为（）A．声音太大B．声音太小C．声音的频率大于人能听到声音的频率D．声音的频率小于人能听到声音的频率板块二响度1.演示实验:用不同的力敲击鼓面,让学生听两次的声音有什么不同.2.响度的概念:声音的大小或者声音的强弱3.提出问题:声音的响度与什么因素有关?4.引导猜想：那么响度与什么有关呢？请大家注意观察老师的操作我现在在鼓上撒一些豆粒，一次轻敲鼓面，一次重敲鼓面大家注意观察，观察当响度改变时，物体振动的情况有什么变化？5.设计实验：小组对照大屏幕讨论一下实验方案。6.探究实验:同学利用你桌上的音叉小锤以及泡沫小球探究响度与振动幅度的关系，实验时改变这些物体发声时的响度，注意观察当响度改变时，物体振动的情况有什么变化？把观察到的实验现象记录在表格中。7.交流展示：让有代表性的小组进行展示，给予评价8.得出结论：物体振幅大，响度大,振幅小,响度小。(用手机播放一段音乐前排同学可以清晰地听见，后面几排的同学几乎听不见强调响度还与距离发声体的远近有关,距发声体越近,响度就越大.)跟踪练习二：1、雷声“震耳欲聋”指的是声音的______大。2、人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（）A.增大说话频率B.增加传入对方耳朵的声音的响度C.改变讲话的音色D.增大讲话人的肺活量，使人更易讲话板块三音色1.听声辨人:前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排同学判断是谁的声音。听声辨人。2.听声辨乐器:依次播放三种不同乐器演奏的同一首乐曲《紫竹调》，辨别是哪种乐器演奏的。3.音色的概念：声音的品质4.影响音色的因素：发声体的材料、结构。能区分不同的乐器发出的声音，能区分不同的人说话主要是声音的音色不同。5.观察不同乐器发声的波形图：认识尽管振幅、频率相同，但波形不同。跟踪练习三：小沈阳在2009年春晚小品“不差钱”中模仿歌手刀郎的声音，观众感觉很像。从物理学角度看，小沈阳主要是模仿了刀郎歌声的()A．音速B．音调C．响度D．音色回归目标梳理知识针对本节课的学习目标，引导学生对照进行知识回顾。课堂小测1.“男高音在引吭高歌”，这句话里的两个“高”字,第一个指的是_____高，第二个指的是______大。2.声纹锁是一种神奇的锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开，这种声纹锁辨别声音的主要依据是（）A、音调B、响度C、音色D、声速拓展延伸布置作业：一、伴你学P38A：1、2、3、4、6、7、8、9、10B：5、11C：12二、利用本节课所学的知识，自制一件小乐器板书设计第二节声音的特性1.音调：声音的高低2.响度：声音的强弱3.音色：声音的品质振动快-频率高-音调高振动的幅度（振幅）材料结构振动慢-频率低-音调低距离发声体的远近《声音的特性》学情分析一、知识基础：从知识与技能的掌握来看初三学生好奇心较强，并且具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对学生而言，声现象并不陌生，只是平时没有注意观察和缺少理论知识，但是生活中已经积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识，学生的学习兴趣会比较浓厚。但学生对乐音的三个要素理解得并不全面，尤其是三个因素与振动之间的关系，学生较难理解，因此，如何利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生经过分析、比较得出结论，从而突破本节课的重难点是本节课成败的关键。再次，引导学生在实际中运用知识，培养学生应用知识的能力，进一步体会物理知识在生产和生活中的作用，也是物理教学的一个根本目的。二、生活经验准备声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。多数学生能简单描述所观察的物理现象，能在实验探究中发现问题，具有初步的观察能力和提出问题的能力。大多数学生能口头表述自己的观点，有初步的信息交流能力。90%的学生有学习物理的兴趣，有克服困难的信心和决心，能将自己的见解与他人交流，敢于提出与别人不同的见解。三、课前或课外学习准备：此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识基础上，缺乏更深一层的较为理性的认识。他们有进一步探究声音特性的欲望，渴望了解乐器发出不同声音的原理，但由于基础概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老师的帮助和指点。频率等概念由于学生在生活中有一些错误认识，如声音的高低与响度的强弱往往混淆不清，对这节课的教学产生了不利的影响，必须在教学过程中充分注意。《声音的特性》学习效果分析一、调查结果视角观察点观察结果准备①学生课前准备了什么?是怎样准备的?课本、笔、直尺②准备得怎么样?有多少学生作了准备?准备情况好，100%学生做了准备。③学优生、学困生的准备习惯怎么样?课前准备习惯基本养成倾听①有多少学生能倾听老师的讲课?100%②有多少学生能倾听同学的发言?95%③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人?80%的学生能够在倾听时记笔记,15%的学生能够有回应。互动有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗?讨论、分享、解惑能够为目标的达成提供帮助②参与小组讨论的人数、时间、对象、过程?每个小组有3人以上全程参与小组活动，对象多个。③学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为?互动习惯养成良好，个别学生需要督促。自主①学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学困生的参与情况怎样?90%的学生参与自主学习，时间15分钟左右，学困生感兴趣的问题能够全程参与，否则需要同组的同学督促。②学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?各有多少人?探究的学生占90%，思考的学生占90%.③学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样?自主学习有序，积极进行自主探究活动。学优生表现主动，学困生需督促。④学生自主学习的质量如何?良达成①学生清楚这节课的学习目标吗?清楚②预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/测验/成果展示)?有多少人达成?观点表达、测试和成果展示③这堂课达成了教学目标?效果如何?90%的学生达成教学目标二、效果分析1、知识与技能方面的评价：通过本节课的学习，95%的学生知道了声音的三个特性是什么？知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出乐音的音色不同。76%的学生在学习的过程中能发现问题，提出问题，60%具有独立地去探究新知识的能力。通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法.95%的学生会记录实验数据和现象，会用规范的语言去描述实验结果。2、过程与方法方面的评价：通过本节课的学生80%的学生的观察能力、提出问题的能力、猜想与假设的能力、收集信息和处理信息的能力、合作与交流的能力得到了提高。对频率的概念、单位及超声波次声波，大多数人能听到声音的频率范围等问题，培养了学生的自学能力。3、情感态度与价值观的评价：通过观察、记录学生在学习过程中的表现、变化，发现学生对实验有着很大的兴趣，尤其探究音调与频率的关系，响度与振幅的关系。学生有很大的成就感。通过了解声音的音调响度音色这三个特性，学生进一步感受物理与生活的密切关系，感受到物理是一门来源于生活又应用于生活的学科。通过合作探究这个环节，学生能认识到团结协作对于学习的重要。《声音的特性》教材分析一、《声音的特性》在课程教材体系中的地位《声音的特性》是鲁教版八年级上册第二章第二节内容，本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。通过本节课的学习，使学生了解乐音的三要素：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究对下基础。教材安排本节课内容时，基本上分为响度、音调、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对乐音的三要素有比较直观的感受，但也颇具特色。声现象是学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究的第一步，因此保护好学生这一宝贵的好奇心和严谨认真的求学态度尤为重要。而这又主要来源于对学生物理学习兴趣的激发。《声音的特性》是第二节，在了解了声音的产生、传播道理之后，对身边出奇的声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。这是声现象中的重点小节，也是难点一节。这对于学生从整体上把握和理解声音，认识噪声、听不见的声音从而把握声现象，培养起观察、比较、归纳、总结问题的能力也有重要意义，并可能激发起学生学习物理的热情，产生物理学习的持久动力。二、不同教材版本对《声音的特性》内容的处理版本人教版章节安排第二章第二节声音的特性教学内容安排音调响度音色版本北师大版章节安排第四章第二节乐音教学内容安排音调响度音色版本鲁科版章节安排第二章第二节声音的特性教学内容安排声音的高低——音调声音的强弱——响度声音的品质——音色通过对比发现：三个版本在这节课的安排上还是大致相同的，都是先讲音调，用钢尺实验探究音调与频率的关系，接着讲响度，但人教版和鲁教版都用音叉小锤乒乓球探究响度与振幅的关系，而北师大版没有探究响度与振幅的关系。对音色的安排也基本上相同。三、课程教材内容的整合通过对比不同版本教材的本节内容，在充分了解和把握课标要求、学科特点、教材编写意图和学生学情的基础上，我对本节教材进行了整合，将本节课的教学过程设计为，声音的高低-音调声音的强弱-响度声音的品质-音色四、教学资源的取舍为了激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，提高课堂效益，本节课我充分利用了文本资源、实验室资源、多媒体资源、社会生活资源。文本资源：本节课我在反复阅读《物理课程标准》、《课标解读》、《八年级物理课本上册》、《教师用书上册》、《伴你学习新课程》等参考用书的基础上设计教学过程，同时针对本节课编写了符合学情的导学案，起到导学诱思、评价检测学习效果的作用。实验室资源：《声音的特性》一节需要的实验室器材有：音叉小锤乒乓球钢尺等并对器材进行了检查，为学生的顺利实验提供保障。多媒体资源：本节课我主要利用了课件和希沃白板辅助教学，在制作的课件中用到了大量生活中学生熟悉的场景激发学生的兴趣，增大了课堂容量。五、教学重点、难点重点：声音的三要素及决定因素。难点：响度与音调的区别，及影响特性因素的探究实验。六、课时安排为了较好的完成教学任务，安排一课时，主要让学生知道声音的三要素及决定因素。响度与音调的区别，及影响特性因素的探究实验。七、教法学法为了达到教学目标，突出重难点，我将采用实验探究模式进行授课，同时用到的教学方法有讨论法、观察法、讲授法。学生则可以在动手实验的过程中进一步理解音调与频率的关系，响度与振幅的关系。通过充分运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，增大课堂容量，拓展学生视野，体会物理知识来源于生活又应用于生活的辩证关系。第二章第二节《声音的特性》评测练习学习目标：1.了解声音的特性2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。3.不同发声体发出乐音的音色不同。4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。板块一：音调[跟踪练习一]1.音调：。用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时，划得越快，振动频率越音调越。用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现：橡皮筋越细，振动频率，音调越。用同样大的力拨动桌子上的钢尺，伸出桌面的长度越短，钢尺振动频率越，音调越。综合三个实验现象你得到的共同结论是：2.使二胡发出的声音的音调变高，应采取的办法是（）A、把弦拉得紧些B、把弦放松些C、增加发声部分的长度D、用更大的力拉琴3.“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但是人们都听不到它发出的声音，这是因为（）A．声音太大B．声音太小C．声音的频率大于人能听到声音的频率D．声音的频率小于人能听到声音的频率4，在学习小提琴演奏过程中，小明发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正规格的琴弦，他和同学们找到了表2所列4种规格的琴弦，进行实验(1)为了验证猜想一，小明选择编号B、C的两种规格的琴弦来进行实验．小明的选择对吗？为什么？(2)在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表2中的数据填全，表2中①的位置所缺数据是．确，他和同学们找到了表2所列4种板块二：响度[跟踪练习二]1.响度：。响度跟和有关。振幅越大，响度越，距离发声体越远，响度越。2.雷声“震耳欲聋”指的是声音的______大。3.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（）A.增大说话频率B.增加传入对方耳朵的声音的响度C.改变讲话的音色D.增大讲话人的肺活量，使人更易讲话4.如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究（）A、声音能否在真空中传播B、声音产生的原因C、音调是否与频率有关D、声音传播是否需要时间该实验用的的物理方法是。你能用这种物理方法探究正在上音乐课的教室窗户玻璃是否在振动?说说你的方法.板块三：音色[跟踪练习三]1.音色：由物体本身决定。人们根据能够辨别乐器或区分人。2.小沈阳在2009年春晚小品“不差钱”中模仿歌手刀郎的声音，观众感觉很像。从物理学角度看，小沈阳主要是模仿了刀郎歌声的()A．音速B．音调C．响度D．音色【当堂测试】1.“男高音在引吭高歌”，这句话里的两个“高”字,第一个指的是_____高，第二个指的是______大。2.声纹锁是一种神奇的锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开，这种声纹锁辨别声音的主要依据是（）A、音调B、响度C、音色D、声速3.3.音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）A．乐器发声时都在振动B．乐器发声的音色相同C．乐器发声的响度相同D．乐器发声的音调相同【拓展延伸】一、伴你学P38A：1、2、3、4、6、7、8、9、10B：5、11C：12《声音的特性》课后反思荣成市第二十三中学《声音的特性》是科学技术出版社第二章第二节的内容。本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。通过本节课的学习，使学生了解乐音的三要素：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究对下基础。教材安排本节课内容时，基本上分为响度、音调、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对乐音的三要素有比较直观的感受，但也颇具特色。对学生而言，声现象并不陌生，只是平时没有注意观察和缺少理论知识，但是生活中已经积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识，学生的学习兴趣会比较浓厚。但学生对乐音的三个要素理解得并不全面，尤其是三个因素与振动之间的关系，学生较难理解，因此，如何利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生经过分析、比较得出结论，从而突破本节课的重难点是本节课成败的关键。再次，引导学生在实际中运用知识，培养学生应用知识的能力，进一步体会物理知识在生产和生活中的作用，也是物理教学的一个根本目的。在教学中发现存在以下几点问题《声音的特性》这节是第二章声现象重点和难点最集中的一节，而且在这一节里开始学习到探究实验，并渗透控制变量法的科学研究方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。下面对这节课进行反思。一、我在上课时主要从三方面入手，一是创设物理情景，通过学生直接感受，让他们体验声音的三个不同特性，二是通过学生实验探究，激发学生主动参与、积极思考，让学生在实验探究中相互启发，深化对知识的理解。三是通过问题及合理的生活情境，加深学生对声音的特性的理解和对声音在实际生活中的应用。在鼓励引导学生主动参与的同时，注重培养学生的科学方法与创新思维，充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识