小学英语课后教学反思报告3篇

小学英语课后教学反思报告3篇小学英语课后教学反思报告1

追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。如何打造高效课堂，是一个在实践过程中很值得思索的问题。详情成就完善，于微小处见功夫，是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。本文结合自己的教学实践，就如何打造高效英语课堂，谈谈几点粗浅的做法。

一、采纳小组合作学习方式

小组合作学习的方式让老师在课堂上发挥了很好的作用。通过小组合作学习，学生主动活跃，生生之间互相沟通，为学生自主进展拓展了空间，使每一位学生都有均等的参加沟通展示的机会。小组合作培育学生在自主学习中发觉问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习、在合作学习中陈述自己意见的习惯。这样，不仅激发了学生学习的兴趣，调动起学生学习主动性，而且增添了学生的集体荣誉感。不过，我认为，如何使小组合作更有成效，还须我们多加思索。

二、师生关系和谐融洽

和谐的师生关系应当是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的气氛上是和谐的。它表达在：一方面，学生在与教师互相敬重、合作、信任中全面进展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的主动实践，逐步完成自由独特和健康人格确实立;另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。课堂上，教师要注重与学生的情感沟通。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感沟通，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，到达有效激活课堂气氛和同学之间默契协作的效果。

三、教师的主导意识

课堂上要充分发挥教师在教学中的主导作用，因为在课堂教学的整个过程中，无论是教学目标确实立、教学内容的选择、教学程序的设计、教学方法的选用，还是多媒体教学手段的运用、学生主动性的调动、主体地位的发挥等等，教师都起着关键性的主导作用。因此，我校的英语教师能用新课程的教学思想、教学理念作指导，以学生为主体，引导学生进行自主、合作、探究性学习，充分调动学生学习的主动性、主动性和自觉性;创新课堂教学设计，课型分为两种：预习指导课和学生展示课。课前预习充分，自主学习和分组合作使差生也主动主动的参加到学习中来。展示课学生主动活跃，表现欲望剧烈，独特得到张扬，不断有新的思想火花出现。学生真正成为学习的主人，教师真正的成为学生学习的组织者、引导者、和学生充分展示自我的点拨者。改良了课堂教学方法，从而提高了课堂教学效率，构建了一个开放、高效的初中英语新课堂。

新课程理念强调教师角色的转变，并不是要减弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的'主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增添业务素养，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现“角色〞转变，快速成为新课程改革的生力军和主力军。

或许叶澜教授的一句话能给我们留下思索：没有聚焦的发散是没有价值的，聚焦的目的是为了进展。在关键时刻，教师该点拨的要点拨，该设问的要设问，该出手时要出手……失去了教师对学生的有价值的引导，剩下的课堂往往只是虚假的主体。

四、学生的主体地位

我认为，以学生为主体并不是不要教师的引导指导作用，教师不应放手不管，放任自流。教学策略，教学环节还应设计，并合理支配学生展示的流程。课上展示的几个方面内容要让学生做到心中有数，即要确定好学习目标，然后由浅入深，条理清楚的进行展示，使整个教学流程层层推动，清爽而流畅，从而把学问转化成能力，并面向全体学生，不要让尖子生引领课堂，要推开学生的参加面，让每个学生都有话语权，让人人都得到胜利的欢乐。

五、教师的创新意识

在新课改的背景下，要胜利地构建一个开放、高效的初中英语课堂，其关键在于教师要有改革创新的意识，树立表达课改精神的教学思想和教学理念;要学习和把握先进的教学阅历和教学方法，如洋思教学阅历，杜郎口教学课型;要有丰富的学识和深厚的专业学问，要有较高水平的业务素养和教学技能;要有擅长思索、奋发进取的创新意识;要有擅长总结阅历、不断进行自我反思的进取精神。总之，要构建一个“开放、高效的英语课堂〞，首先就要锻造锤炼出一个“好老师〞。“工欲善其事，必先利其器〞，以人为本，教师尤先。因为“好老师〞是“开放、高效的课堂〞的“设计师〞和“工程师〞。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素养增添了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的主动性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。

六、练习题的设计应形式多样，有层次

课堂习题的设计也很重要，平常自己的教学设计不能十足地吸引学生，没有了兴趣谈何“高效〞。一节课要上好，提前就应当把课堂中会出现的各种状况、问题想周全，使自己运筹帷幄，还应当注重与学生的沟通，不要为了传授学问而教学，应当发自内心地敬重、爱护学生。

总之，经过这段时间对高效课堂的不断实践和仔细学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

总之，构建开放、高效的初中英语课堂，就是要坚持：以人为本，关注生命;开放课堂，群体参加;师生互动，教学相长;气氛和谐，环境宽松;自主参加，独特进展;合作探究，提高智能。

小学英语课后教学反思报告2

一、总体状况

期中考试已经圆满结束了。回顾这次考试，在各个方面都有许多的收获和启迪。这次英语测试不仅注重对学生基础学问把握状况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了小学期间英语学问的整合。试卷从听、写、认、读多方面考查学生的学问把握状况，且难易适中，基本能考查出六年级学生英语的真实水平。学问覆盖广，重点、难点突出，充分表达了以进展学生为目标的特点，以学生的全面进展为出发点，既有利于精确考查学生对学问把握状况，又有利于引导小学英语教学。

二、主要成果

本套试卷共分为听力、笔试和口语三大部分，其中听力占30%，笔试占40%，口语占30%，总分100分。

听力部分共三道大题，分别从听音选图、听音排序，听音选答案三个方面对学生进行了考查，因为六年级学生已经有了肯定的听力方面的分析再认能力所以前两道题失分率较低，听句子选答语，学生做得不佳，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。

笔试部分第四题考查了学生对于词汇及句子结构的把握状况，除学困生和极个别学生马虎失分之外，大部分学生答的都不错。第五题答的不太理想失分较多，主要缘由就是部分学生对于词汇的把握比较浅显一但综合运用就有些力不从心，而且学生不会融入情境，不能再情境中精确运用学问，所以今后应加强这方面习题的训练量，在复习时，也要为学生创设肯定的情境。第六答题，完形填空，此题是学生们首次在考试中见到，答题状况较差，学生在做这种题的时候，不会联系上下文，总是单一考虑答案，今后要多培育学生的理解意群的能力。第七大题阅读理解很简洁但有些学生比较死扣句词而不是真正理解句意所以导致推断失误也有失分。尤其是对talkto和talkwith的用法不甚理解。在英语教学中有许多近义和同义的词或词组，在下一步的复习中要重点区分和理解运用。第八答题，基础写作。此题失分较高，有60%的学生都未得到总分。失分较多的题是对进行时句子的描述，学生总是丢掉be动词，另外就是特别疑问词的选择，也存在较大的问题。今后要多加强写作的训练。

三、存在问题

从学生答题状况和成果状况来看，存在着一些缺乏，主要表如今以下几个方面：

1、学生对所学学问把握得太死，运用不敏捷。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题略微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。

2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。

3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，肯定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成果。

四、改良措施：

1、在今后的英语教学中，要抓基础，培育能力，打好坚实的语言基础，特殊是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。

2、在上课过程中，要尽量照看差生，让他们参加到课堂活动中来。

3、在日常教学中，更加扎实的培育学生的英语阅读理解能力，提高学生的阅读水平。

4、加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成果。

小学英语课后教学反思报告3

新课标教育理念特别强调教师的反思，提倡教师作一名“反思型的教师。〞下面是我在教学中的几点反思和大家沟通：

这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型敏捷运用这几个单词。依据五年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的。

一、在教学各个环节表达梯度。

在新授环节，商量、对话的形式引出新单词—讲解并描述有关星期学问，明白新单词—采纳不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌稳固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。无不表达由浅到深，由易到难。在结束课堂环节，布置的作业表达“下要保底，上不封顶〞原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今日的收获说给父母听。

二、评价表达科学性。

“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，〞学生在英语方面树立的自信念很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双擅长发觉的眼睛。教师要擅长发觉学生的优点，准时给予鼓舞，教师要善待学生的缺乏，准时给予鼓舞，但要留意度的把握在评价性语言方面表达科学性，不要动不动就“verygood〞,另外要针对问题本身，针对学生回答状况，要“量体裁衣，〞不能是good,youdidverywell.Best,等简洁重复。还有我们要擅长利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓舞的眼神同样也会起到潜移默化的作用。

三、打好地基，注重单词教学。

只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词把握扎实才能很好地到达运用的高度;只有把基础做实、做厚，才能拓展延长。在英语教学中，我们强调听