初中物理-力教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级物理沪科第六章熟悉而陌生的力第一节质量学情分析1、我所任教班级的学生有较强的形象思维能力、分析概括能力及自主学习能力。在小学的学习中他们学习过简单的质量单位及换算。在日常生活中，学生对物体的质量是有一定了解的，只不过他们对其概念的理解不够具体，比如：学生能知道自己的体重是多少;某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。2、本班班风积极健康向上，学生思维较活跃，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。所以应该大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个积极主动的学习氛围。3、初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。人们之所以特别关注初二的学生，与初二学生身上反映出来的种种表现密切相关。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。随着新一轮课改的全面开展，面向全体学生、立足学生发展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必将更加在今后体现，因此，在教学中，要更新观念、改变不良的低效的教学方法与陈旧的教学观我们教师必须更新观念，改变以前满堂灌的教学方式，充分发挥每一位学生的主观能动性，关注学生的思维过程。重视知识的形成过程。因此针对以上学情，在教学中，要以学生原有的知识和能力为解决问题的工具，激发学生的学习兴趣，引导学生取得成功，要以问题为载体，以探究学习为主要方法，培养学生获取信息、构建问题模型和解决问题的能力。在教学过程中潜移默化，使学生的态度、情感、价值观得到进一步的深化。充分体现“科学的本质”。八年级物理沪科第五章熟悉而陌生的力第一节力教学效果分析老师的引导作用贯穿全部课堂教学，同学们充分发挥了主体地位。教学效果显著，基本实现了教学目标和任务。本节课共分为六大部分：一、展示目标二、自主学习三、教师精讲四、学生展示五、习题巩固在教学后我做了以下几点教学效果分析：1、教师指导到位，在学生自学和训练的过程中，遇到障碍及时点拨，点拨是否具有启示性和引导性。2、学生主体充分体现，学生在课堂中成为主角，而不是老师在唱独角戏。同学发言积极。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。3、检测练习具有针对性，对教学目标很好的进行了回顾复习，对重难点进行了有效的突破，对于培养学生的理科学习能力的提升和思维的训练非常有效。检测效果很好。4、课程教学目标和任务基本实现，培养了学生的科学素养和爱国主义情怀。5、采取小组合作探究的形式，活跃了课堂气氛，兼顾了全部学生，锻炼了同学间的互助能力。6、利用了多媒体教学手段，加大了教学的信息量和容量。本课的不足之处;时间有限，不能让每位同学都发言，采用小组教学，体现小组长的领导能力和小组成员的合作能力，缺点是没有亲自确认每位同学的完成力度。八年级物理沪科第六章熟悉而陌生的力第一节力达标检测：（5分钟）1.如图所示的运动情景中,最明显的反映出力使物体发生形变的是()2.“以卵击石”,卵破的施力物体是()A.人 B.卵 C.石 D.手3.下列给出的现象中,物体运动状态没有发生改变的是()A.苹果从树上落下B.汽车匀速转弯C.人造卫星绕地球匀速转动D.货物被起重机吊起匀速上升4.在溜冰场上,亚飞和亚宁站在各自的溜冰鞋上,现亚飞用力推了亚宁一下,则亚飞和亚宁将会()A.亚飞原地不动,亚宁向后运动B.亚宁原地不动,亚飞向后运动C.亚飞和亚宁同时向相反方向运动D.亚飞和亚宁都在原地不动5.2015年5月11日,第九届全国残疾人运动会在成都开赛,其中游泳项目在电子科技大学清水河校区游泳馆展开.如图所示,游泳时向后划水,人向前运动,推动人向前运动的力的施力物体是,此现象说明力的作用是.

6.如图所示,平静的湖面上相距一定距离的完全相同的甲、乙两条小船,船上各有一质量不等的两个同学,甲船上的同学偏瘦,乙船上的同学偏胖.当甲船上的同学用力拉紧绳子时,甲、乙两船相互,这说明力的作用是的;此时甲船上的同学受到的拉力的施力物体是.

八年级物理沪科第六章熟悉而陌生的力力教学反思第一节力这节课是初中力学的基础知识，力对学生既熟悉又陌生，如何引导学生从众多熟悉的力的现象中引导学生总结、归案出力的概念，可以培养学生的合作探究精神、及对信息的处理能力。初二的学生在这个方面的能力显得较为薄弱，需要教师的耐心引导。通过学生的生活经验、亲身实验分析、总结出力的作用是相互的，这为以后力学的学习打下坚实的基础，在理