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文档简介

小班主题孤独的小熊教案反思

活动目标

1.理解故事主要内容,尝试用语言、表情等来表达自己对故事的理解。

2.体验小熊不欢乐到欢乐的心情。

3.知道微笑在交往中的很重要。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.大胆地参加争论,清晰地表达自己的观点与想法,进展求异思维。

活动预备

1.(欢乐、哀痛、哭泣)的图片。

2.两段音乐(欢快、抒情)。

3.操作教具(小熊、小猪、猴子、河马)、背景图。

4.两只小熊、两张小朋友的照片、2张表情图(欢乐、不欢乐)。

5.欢乐笑脸的贴纸。

活动过程

一、以嬉戏的形式,引出活动主题。

1.嬉戏:变脸。

师:今日,教师要和你们来玩一个变脸的嬉戏,(分别出示快乐、生气、哭泣的图片)

看这是什么表情呢?你从哪里看出来它是快乐?(眉毛、嘴巴的变化)我们一起来学学。

2.讲故事《不欢乐的小熊》

出示小熊图片。

师:你们都是欢乐宝宝,请你们来看看这只小熊怎么了?(不欢乐、不快乐、板着脸)究竟发生了什么事情呢?今日我们来听一个故事《不欢乐的小熊》。

二、操作教具,分段叙述故事回答下列问题,帮忙幼儿进展理解与体验。

1.(出示图片小猪、小猴,同时播放抒情的背景音乐)听教师叙述故事第一局部:不欢乐的小熊。从开头到“小熊孤零零的,谁也不跟它玩,它一点也不欢乐”。进展以下提问。

(1)小熊长得怎么样?(美丽,有圆圆的鼻子,红色的蝴蝶结)

(2)小熊找小猪,发生了什么事?

(3)小熊找小猴,发生了什么事?

(4)大家都不跟它玩,它的心情会怎么样呢?(不欢乐)

(5)有什么好方法可以帮忙它呢?

2.(出示图片河马)教师连续叙述故事其次局部:小熊找河马。从“小熊找到大河马,难受地问”到“不信,你照着镜子瞧瞧”。进展以下提问。

(1)小熊怎么问河马的?

(2)河马是怎么答复的?

3.(出示图片同时播放欢乐的背景音乐)教师叙述故事第三局部:小熊找河马。从“小熊心里想”到结束,并进展以下提问。

(1)听了河马的话,小熊是怎么想,怎么做的呢?

(2)小熊一笑,发生了什么事情?

4.利用图示法进展比照,进展情感梳理。

(1)(出示第一张图片)起先小熊的表情是怎么样的呢?

(2)(出示其次张图片)后来小熊的表情是怎么样的呢?(快乐、笑)我们一起来学学。

(3)大家喜爱怎么样的小熊呢?为什么?

(4)教师小结:大家不是由于喜爱小熊鼻子和蝴蝶结美丽才喜爱它,而是由于小熊那好看的微笑。

三、迁移故事阅历,把欢乐与不欢乐的情感与生活相结合。

1.平常,你是怎么跟小朋友一起玩的呢?

2.我这里有这样两个小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜爱哪个小朋友?那我们应当怎么帮忙她呢?(给她玩具、吃的、心里想欢乐的事情,等等)

3.原来笑可以让人变欢乐、快乐,还可以干什么呢?

4.教师小结:微笑不仅让人变得美丽;能让身体安康;找到好朋友;用微笑跟别人交往还能给别人带来欢乐!

活动延长:

跟朋友问好的时候除了要微笑,还可以怎么做呢?

反思:

感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解,要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为何孤独,所以我在活动的一开头就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们争论为什么小熊长得这么美丽却谁也不情愿跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有时机说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说:“小熊欺侮小动物,所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不情愿跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?假如你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说:“不快乐。”“很难过。”等,让孩子们从自己的内心动身感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩。”并问:小熊去找小猪、小猴玩,发生了什么事?这一提问帮忙孩子们进一步理解小熊为何孤独,再次感受没有朋友是多么孤独的低落心情。

享受微笑的甜美

在孩子们查找到小熊为何孤独的缘由之后我问:“小熊应当怎样做,小动物们才情愿跟它玩?”孩子们大声说:“对朋友要微笑。”我就奇妙的说:“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮忙幼儿理解故事的内容。听后问:“大家喜爱怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子,也不是它的红领结,而是它好看的笑脸,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好朋友,我又装做给他们拍下了照片,让幼儿永久留住这甜美的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受,体验到不同的情感,为孩子的成长指明白一个正确的导航。一个活动之后总有很多的缺乏比方:1、我对幼儿的关

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