小班主题孤独的小熊教案反思

小班主题孤独的小熊教案反思

活动目标

1.理解故事主要内容，尝试用语言、表情等来表达自己对故事的理解。

2.体验小熊不欢乐到欢乐的心情。

3.知道微笑在交往中的很重要。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备

1.(欢乐、哀痛、哭泣)的图片。

2.两段音乐(欢快、抒情)。

3.操作教具(小熊、小猪、猴子、河马)、背景图。

4.两只小熊、两张小朋友的照片、2张表情图(欢乐、不欢乐)。

5.欢乐笑脸的贴纸。

活动过程

一、以嬉戏的形式，引出活动主题。

1.嬉戏：变脸。

师：今日，教师要和你们来玩一个变脸的嬉戏，(分别出示快乐、生气、哭泣的图片)

看这是什么表情呢?你从哪里看出来它是快乐?(眉毛、嘴巴的变化)我们一起来学学。

2.讲故事《不欢乐的小熊》

出示小熊图片。

师：你们都是欢乐宝宝，请你们来看看这只小熊怎么了?(不欢乐、不快乐、板着脸)究竟发生了什么事情呢?今日我们来听一个故事《不欢乐的小熊》。

二、操作教具，分段叙述故事回答下列问题，帮忙幼儿进展理解与体验。

1.(出示图片小猪、小猴，同时播放抒情的背景音乐)听教师叙述故事第一局部：不欢乐的小熊。从开头到“小熊孤零零的，谁也不跟它玩，它一点也不欢乐”。进展以下提问。

(1)小熊长得怎么样?(美丽，有圆圆的鼻子，红色的蝴蝶结)

(2)小熊找小猪，发生了什么事?

(3)小熊找小猴，发生了什么事?

(4)大家都不跟它玩，它的心情会怎么样呢?(不欢乐)

(5)有什么好方法可以帮忙它呢?

2.(出示图片河马)教师连续叙述故事其次局部：小熊找河马。从“小熊找到大河马，难受地问”到“不信，你照着镜子瞧瞧”。进展以下提问。

(1)小熊怎么问河马的?

(2)河马是怎么答复的?

3.(出示图片同时播放欢乐的背景音乐)教师叙述故事第三局部：小熊找河马。从“小熊心里想”到结束，并进展以下提问。

(1)听了河马的话，小熊是怎么想，怎么做的呢?

(2)小熊一笑，发生了什么事情?

4.利用图示法进展比照，进展情感梳理。

(1)(出示第一张图片)起先小熊的表情是怎么样的呢?

(2)(出示其次张图片)后来小熊的表情是怎么样的呢?(快乐、笑)我们一起来学学。

(3)大家喜爱怎么样的小熊呢?为什么?

(4)教师小结：大家不是由于喜爱小熊鼻子和蝴蝶结美丽才喜爱它，而是由于小熊那好看的微笑。

三、迁移故事阅历，把欢乐与不欢乐的情感与生活相结合。

1.平常，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?

2.我这里有这样两个小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜爱哪个小朋友?那我们应当怎么帮忙她呢?(给她玩具、吃的、心里想欢乐的事情，等等)

3.原来笑可以让人变欢乐、快乐，还可以干什么呢?

4.教师小结：微笑不仅让人变得美丽;能让身体安康;找到好朋友;用微笑跟别人交往还能给别人带来欢乐!

活动延长：

跟朋友问好的时候除了要微笑，还可以怎么做呢?

反思：

感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为何孤独，所以我在活动的一开头就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们争论为什么小熊长得这么美丽却谁也不情愿跟它玩？给孩子们创设了一个想说、有时机说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺侮小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不情愿跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样？假如你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样？孩子们说：“不快乐。”“很难过。”等，让孩子们从自己的内心动身感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事？这一提问帮忙孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有朋友是多么孤独的低落心情。

享受微笑的甜美

在孩子们查找到小熊为何孤独的缘由之后我问：“小熊应当怎样做，小动物们才情愿跟它玩？”孩子们大声说：“对朋友要微笑。”我就奇妙的说：“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了？小熊笑了之后小动物们又是怎么样的？”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮忙幼儿理解故事的内容。听后问：“大家喜爱怎么样的小熊？孩子们深刻的感受到原来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好朋友，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永久留住这甜美的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明白一个正确的导航。一个活动之后总有很多的缺乏比方：1、我对幼儿的关