初中语文-《〈论语〉十二章》教学设计学情分析教材分析课后反思

《论语》十二章知识目标1.了解孔子及《论语》的有关知识。2．学习重点文言词语，解读各则语录。能力目标1.能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。(重点)2．能用现代汉语翻译课文。(难点)情感目标体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。1．解读各则语录并进行分类，了解孔子和儒家思想。2．积累文中出现的成语。3．联系实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。一、导入上节课我们从《〈论语〉十二章》中学到了很多学习态度、学习方法和修身做人方面的知识。这十二章的语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都受益匪浅。此外，《论语》是成语最多的文化典籍，我们就更不能小视对这篇课文的挖掘。接下来，我们就继续学习本课。二、教学新课eq\a\vs4\al(目标导学一：研读课文，深入探究)1．文章分别讲了哪几个方面的内容？请分别找出相应的句子。明确：分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面的内容。(1)学习态度：①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。②三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。③逝者如斯夫，不舍昼夜。(2)学习方法：①学而时习之，不亦说乎？②传不习乎？③温故而知新，可以为师矣。④学而不思则罔，思而不学则殆。(3)品德修养：①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？③吾十有五而志于学……④子曰：“贤哉，回也……”⑤饭疏食，饮水……⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。2．在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？明确：在新知与旧知的关系上，孔子认为“温故”可以“知新”。也只有“温故”“知新”的人才能当老师。这里，孔子强调的是“新知”，是那种开拓、创新的精神。在知识与实践的关系上，孔子认为“学而时习之”。学了知识要按时去复习，把所学的东西运用到行动上，在实践中提高对知识的掌握程度。在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可。只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑；只是一味地空想而不读书，就会感到疑惑。在学与问的关系上，孔子主张既学又问，不仅问才能比自己高的人，即使是才能比自己低的人，只要他们在某一方面有一技之长、一得之见，就应该虚心向他们求教，不以为羞耻。eq\a\vs4\al(目标导学二：联系生活，拓展提升)1．在日新月异的现代社会，你是怎么看待“箪食瓢饮”的？生甲：颜回的这种治学精神值得我们学习。他在这么艰苦的条件下，还能够保持乐观的心态，真是不容易，所以说，能吃苦是成功的必要条件。生乙：我从颜回身上看到了他的那种高洁的学者风范。他不会因为物质条件的简陋，而放弃自己的追求和梦想，不会转而投身于追名逐利的大潮中，最终也不会迷失自我。生丙：我不太赞同以上二位的意见。我觉得没有必要完全摒弃优厚的物质条件，利用它为我们的学习创造更好的条件，不也很好吗？三、板书设计《论语》十二章学习eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(学习方法\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(勤于复习,学思结合)),学习态度\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(以学为乐,诚实谦虚,珍惜时间)),修身做人\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(宽厚仁义,坚贞守节))))是为了更好地做人可取之处在教《论语》时，让学生能感觉到好像穿越时空，去阅读、去思考、去吸取、继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读。不足之处在上这一课时，虽然课堂活跃起来了，一扫过去上文言文课堂死寂的毛病，但是在上课时也存在着不足的地方。由于太过活跃，对时间控制不恰当，所以课时耗费过多，到第二课时的时候学生的情绪大不如前。《得道多助失道寡助》学情分析《得道多助失道寡助》是部编版九年级下册的一篇课文。学生经过两年多的文言文积累，已经有了一定的基础，因此在学习起来并不困难。因此我在设计这一环节时，让学生先独立思考问题，然后借助学习小组的团队力量进行合作学习，并通过电子书包这一现代化学习工具助力检测，一重点问题一检测，通过采集大数据，对错误率高的问题让学生进行再讲解，真正达到了“举一反三”的效果。电子书包介入课堂，极大激发了学生的学习兴趣，因此对于课外文言文的检测当堂也能实现，学生掌握也不错，达到了很好的拓展提升。总之，这节课学生参与率高，达到了预期的学习效果。《论语》十二章效果分析一位当代教育专家曾说过：“适合庄稼生长的肥料是最好的肥料，适合孩子成长的教育方法是最好的方法。”在现代教学中，教师需要创设教学情景，激发学生兴趣，发展能力和培养习惯等方面下足功夫。这节课，学生的学习模式多样化、合作化和自主化。如在归纳文言知识环节，我采用了自主归纳、合作板演、互帮互学等形式；再如在大数据分析环节，由学生代替老师到黑板前解析错误、展示风采等，这些环节的设置将课堂主阵地完全交给了学生。极大的培养了学生的合作能力、探究能力和创造能力。电子书包在其中发挥了极其重要的作用。一节课短短四十五分钟时间，效率十分重要，这堂课由重点词句解析到归纳词法、句法，由课内知识到课外迁移训练等等，内容丰富多样，课堂充实有序，特别是课内外文言知识的训练，大数据分析极大地便利了老师掌握学情，并有的放矢进行重点解析。在传统课堂上，回答问题的主阵地大多被优生占领，很多学困生在课堂上无所事事。孔子说，有教无类，本节课我注重提高学生的参与度，关注了学生的个性差异，满足了学困生的心理安抚并且传递给学生“严谨治学”的信息，意在培养他们一丝不苟的治学态度。收到了良好的效果。《〈论语〉十二章》教材分析《〈论语〉十二章》，选自部编版初中语文七年级上册，选自《论语》。《论语》是记载孔丘及其一部分弟子言行的语录体文集，儒家的重要经典之一，共20篇。与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。所选的十二章语录是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述，都是蕴含着精深哲理的名言警句。一则，就是《论语》中的一章，其中第一，二则见于《学而》篇，第三、四、五则见于《为政》篇，第六，七则见于《雍也》篇，第八，九则见于《述而》篇，第十，十一则见于《子罕》，第十二则见于《子张》，其内容都与学习和为人处事有关，是孔子教育思想中最有价值的部分。《论语》十二章课中评测练习1.下列加点词语解释不正确的一项是（）A.学而时习之(时常)B.不亦说乎(同“悦”，愉快)C．有朋自远方来(志同道合的人)D．人不知而不愠(生气，恼怒)2.下列加点词语解释不正确的一项是（）A.不亦君子乎(指有才德的人)B.吾日三省吾身(白天)C．为人谋而不忠乎(谋划)D．与朋友交而不信乎(诚信)3.下列加点词语解释不正确的一项是（）A.吾日三省吾身(三次)B.为人谋而不忠乎(竭尽自己的心力)C．传不习乎(指老师传授的知识)D．吾十有五而志于学(同“又”，用于整数和零数之间)4.下列加点词语解释不正确的一项是（）A.三十而立(指能有所成就)B.四十而不惑(迷惑，疑惑)C．五十而知天命(自己的命运。命，命运)D．六十而耳顺(能听得进不同的意见)5.下列加点词语解释不正确的一项是（）A.不逾矩(越过)B.温故而知新(温习，学习)C．可以为师矣(可以)D．学而不思则罔(迷惑)《得道多助失道寡助》课后反思一师一优课的录制活动结束了，我反思自身，谈谈自己讲课中的得与失。反思我的课堂，有以下体会：在课堂上让学生自己读书，对照注释自己翻译有疑问互相讨论，小组进行抢答等多种形式，学生参与度高。教师只是稍作点拨，强调、更正或是对难点知识精讲。把学习的主动权还给学生，真正做到以生为本，体现了学生的主体地位。文言文应该在诵读中理解，因此我通过多种形式的读：读顺文章，读懂文章，读丰文章，读简文章四个环节让学生在诵读中步步深入去理解、探究文章内容。这些都是我觉得自己在设计过程中比较合理的，课下反思自身，综合各位老师评课，我总结了自己的几点失：文言文学习要经历一个由表到里，由里及表不断的逐步浑入地理解过程，经典的文言文所以能经历岁月的洗礼流传至今，除了语言的凝练美和韵律美，还在于传承着一种崇高的思想情感。反思自己的授课，《论语》十二章在讲授时只重视知识的传授，而忽略了引导学生对文章思想情感的了解和把握，只体现了新课标的“工具性”忽略了“人文性”。文言文或是塑造了一个又一个个性鲜明的典型人物形象，或是淋漓尽致地传达了作者复杂细腻而又丰富的内心世界。总而言之，文言文中都有一个“人。可学生在学习本文时，却感受不到这个人，或是感受非常肤浅。究其原因，是因为我没有通过对作品相关历史知识的介绍，把孟子还原到他本来的生活中，让他在原来的生活中鲜活起来，让他充满自己的个性，这样就会产生心灵与心灵的交流。《〈论语〉十二章》课标分析《〈论语〉十二章》是部编版版语文七年级上册第三单元的学习内容。《论语》是记载孔丘及其一部分弟子言行的语录体文集，儒家的重要经典之一，共20篇。与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。语文新课标明确提出，语文素养即以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、