初中道德与法治-【课堂实录】和朋友在一起教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《和朋友在一起》教学设计教学内容《和朋友在一起》授课人教学目标情感、态度、价值观目标：帮助学生懂得能结交到亲密的朋友是一种幸福。体悟生命因为友谊而更加美好。培养学生尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。能力目标：通过情景设置、探究分享、阅读感悟等手段掌握本节课的知识，培养学生自主学习和探究合作的能力。知识目标：帮助学生认识、理解友谊的意义；懂得朋友对一个人的重大影响，知道能结识到亲密的朋友是一种幸福，了解友谊的积极作用，懂得我们成长的需要友谊。重点、难点重点：友谊的力量难点；如何正确认识友谊教具准备多媒体课时1课型新授教师活动学生活动设计意图及注意问题教学过程创设情境导入新课1、播放幻灯片：小采访讲演比赛得了第一名，你最愿意与谁分享？A父母B老师C同伴D其他人考试退步了，你最想把心底的抑郁告诉谁？A父母B老师C同伴D其他人班级新转来一个异性同学，你对他（她）很好奇，你最愿意把这样的感觉告诉谁？A父母B老师C同伴D其他人周末放假，你最愿意，跟谁一起外出游玩？A父母B老师C同伴D其他人用“十二学”授课平台展示统计结果二、晒朋友知友情展示幻灯片：晒晒我的朋友圈展示幻灯片：晒晒我的朋友圈变化一：交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了。变化二：朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。教师过渡：古希腊谚语说得好“生活里如果没有友情，一座城市就如同一片旷野”，同学们，友情在你们的生活当中，又起到了什么样的作用呢？忆朋友悟友情展示幻灯片：友谊的见证展示学生的各种礼物图片教师总结：同学们，这就是我们的朋友，他们在我们需要关怀时，安慰我们需要帮助时，帮助我们，我们影响我们的性格、爱好、言谈举止……跟他们在一起，我们如沐春风，但是不是所有的朋友交往起来都是这样呢？睁慧眼辨友情1、展示视频：烦人的同桌主要内容：同桌用心的看着“主人公”学习，真诚的帮助朋友改正缺点毛病和不好的行为习惯。展示幻灯片：孔子名言友直，友谅，友多闻，益矣。《论语•季氏篇》展示幻灯片：小明的另类朋友小明最近认识了一个初四男生，这个男生与普通同学不太一样，抽烟喝酒打扮怪异，他经常旷课、夜不归宿、平时交往话也不多，但是特别讲义气，经常请小明上网、吃饭，有两次小明跟别人发生争执，都是这个朋友帮他摆平的。教师总结：朋友不是乱交的。像这种没有真才实学，表里不一，对我们起消极影响的朋友，我们称之为“损友”。生活中我们应该“善交益友、乐交诤友、不交损友”。同时，我们应该时常注意对自己的朋友做梳理，只有这样，我们才能知道自己对朋友的真正期待。五总结提升升华情感展示视频：金兰之交主要内容：10名妇女剃光头给癌症朋友惊喜展示幻灯片：因为遇见你朋友，因为遇见你……..朋友，因为遇见你……..朋友，因为遇见你……..展示幻灯片：教师寄语有人说，朋友就像一把雨伞，无论晴雨，都会陪伴在你身旁！也有人说，友情就像久酿的老酒，越久越香。但老师说，友情，是一叶扁舟的纤纤双桨；是一袋沙漠中行走的水囊；更是一道黎明前的曙光！最后，祝愿所有的同学和你的朋友，友谊地久天长。学生用“答题器”作答学生通过“朋友圈截图”、“QQ截图”、同学照片等形式，展示自己的朋友圈，介绍自己的朋友说说自己的朋友圈变化学生自己介绍礼物的来源，通过礼物回忆自己的朋友及曾经的友情故事，从而感悟到友情在我们生活中的巨大作用。学生思考问题：1、“这样”到底是“怎样”？2、这个男同学真的倒霉吗？3、你有这样的朋友吗？学生思考问题：这个“另类朋友”是个什么样的人？长期跟他交往，会对小明产生什么样的影响？学生思考问题：你能体会麦肯娜看见10名朋友时的心情吗？如果你是麦肯娜今后将要如何面对生活呢？学生各抒己见、踊跃发言学生欣赏寄语创造良好的课堂情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。自然引入本课学习的主题。用“十二学”授课平台直接展示统计数据，有效增强了“小采访”的信度和效度采用截屏、展示同学合影等形式，能更加生动、形象的说明“学生交往圈”变化以游戏的形式呈现知识，充满趣味性，吸引学生注意力，提高学生参与意识引领学生认识“益友”、“诤友”的特点，以及和他们交往的意义和作用，引导学生珍视友情，在交友过程中不断提升自己的道德品质。引导学生认识：什么是损友，以及损友在我们生活中起到的消极作用，从而在人际交往中，自觉分辨朋友，树立正确的交友观。用具有震撼力的视频刺激学生，以强化学生的情感体验。帮助学生懂得能结交到亲密的朋友是一种幸福。体悟生命因为友谊而更加美好。《和朋友在一起》学情分析烟台市牟平区文化一中中学阶段是一个全新人生阶段的开始。学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。2016年9月，《中国学生发展核心素养》出台，更是把“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。但刚刚步入中学校门的初一学生，还存在以下几个问题：1、朋友圈发生着显著变化。原本熟悉要好的伙伴因升学暂时分开，身边的同学才刚刚认识，还有几分陌生。朋友圈的变化会在学生的内心世界掀起波澜。学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。2、青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同。但面对新环境、新同学、新朋友，他们或多或少存在人际交往中的需要与困惑：与什么同学结成朋友，如何结成朋友，如何维系好朋友关系等等。建立真挚的友情成为迫切的内心需要。3、对友谊的认识比较模糊。朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验，他们一方面渴望友谊，一方面常常发出疑问：友谊是甜蜜还是苦涩？是该远离还是靠近？尚未明确交往和友谊在成长中的意义和价值。综上所述，引导学生反思自己的人际状况，感受并接纳自己对友谊的渴望，体会友谊的力量和美好，是本课亟待解决的问题。《和朋友在一起》效果分析烟台市牟平区文化一中本节课后，采用“习题”形式对学生进行了检测。检测的结果表明，教学目标基本达成，学生深入梳理自己的交往现状与朋友关系，感受友谊的美好与力量，并把友谊的力量上升到理性的认知层面，体会朋友在生命中不可替代的作用。检测结果统计（一）习题检测题号选择题非选择题正确率99.1%89%

二、效果分析1、检测练习第一题——选择题该题正确率达到99.1%，本课的知识目标达成良好。检测练习第二题——非选择题该题正确量率达到了89%，本课的知识目标达成良好。综上所述，本课检测题的设计，以教学目标为依据，以生活性、多样性、开放性、层次性、趣味性为原则，达到了帮助学生巩固知识、形成技能、启发思维、培养能力的目标；找到了学生的不足，为下一步教学工作的开展提供了依据。《和朋友在一起》教学反思烟台市牟平区文化一中在整个备课、授课过程中，我除了注重知识和能力的目标达成外，更加注重情感态度价值观目标的实现。教学设计始终遵循以情感生成为目标，以学生的生活为内容，避免说教模式，力求博得情感真实、认知自然，具有实效。在不断地渗透过程中完成对学生核心素养的培养。一、成功之处1、强调教学要从学生的经验和体验出发，积极关注体验性学习。本节课的情境设计本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的思路，大胆利用学生已有的生活经历，让学生体验、感悟。让学生切身感受到自己就是事例的参与者，真正把自己置身于这种情境中去感受“友谊的美好”，即重视学生丰富的情感体验，又升华了前面活动中所体验到的情感。2、注重知识的课外延伸，打破课堂壁垒，将活动延伸到课外，激励学生在广阔的社会课堂中合作探究、自主尝试。3、教学目标明确具体，体现了新课标要求，教学各环节紧紧围绕教学目标抓落实，体现了“三维目标”的有机统一。4、教学流程中过程和方法，始终贯彻新课标理念，师生互动，生生互动程度高，效果好，充分发挥了学生的积极性、主动性和创造性，做到了以学定教，体现了“和谐高效、思维对话”的课堂建设要求。二、不足之处提问的面积不够广。由于学生天生存在性格差异，课堂上，有几个学生表现特别踊跃，为了保护他们的积极性，我对他们的提问次数有点多，这对于性格内向、不愿举手的学生来说，是不公平的。在以后的课堂教学中，我应该注意让学生发展的机会均等。《和朋友在一起》教材分析烟台市牟平区文化一中交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养，2016年2月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，把“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”作为中国学生发展应具备的核心素养提出，越来越受到教育界的普遍重视。《和朋友在一起》是初一上册第二单元第四课第一框题的内容。本框题旨在引导学生梳理自己的交往现状与朋友关系，让学生察觉自己交友特点及交友对象的变化，引导学生一起分享友谊故事，感受友谊的美好与力量，体会朋友在生命中不可替代的位置，为第二框和第五课的学习做了认知和情感上的准备。其设计有以下亮点：一、教材内容的整合体现开放性、实践性、探究性新课改注重学生创新精神和实践能力的培养，尊重学生的情感体验，倡导学生自主探究。第一目“我的朋友圈”。以探究活动的形式，引导学生认识到同龄伙伴、朋友在生命中变得越来越重要，觉察自己交往范围和交往深度的变化。在学生充分体验的基础上，让学生察觉友谊在数量和质量两个方面发生的变化，觉察自己对友谊的真正期待。第二目“友谊的力量”。通过两个体验性的活动和一个“阅读感悟”，让学生回顾和整理成长过程中的友谊故事，重温友谊的温暖和美好，感悟朋友对自己的影响，体验友谊的力量。第一个探究活动，教材先通过“朋友影响力”的“探究与分享”活动，让学生回顾、整理朋友对自己的影响。把朋友对自己的影响直观地呈现出来，会对学生有很大的触动，具有极强的开放性。第二个探究活动，教材设计了“探究与分享”活动，通过呈现四则朋友之间的温馨故事，引起学生的共鸣，启发学生类似的经验，从自己和他人温暖感人的友谊故事中，感受友谊带给自己的力量。另外，教材以孔子的名言凝练地表达了正直、诚信、见识广的朋友对我们的成长是有益的，无形间，提高了学生的文学素养，增强了对古汉语的理解力。二、重难点的设置源于生活思想品德课的编写，坚持“三贴近”原则，贴近生活、贴近学生、贴近实际。初中学生在不断拓展的生活中，需要处理与自我、他人和集体、国家与社会等方面的关系。良好的交往品质和交往技能，可以帮助学生适应终身发展和社会发展的需要，因此，感受友谊的力量和美好，主动察觉自己对友谊的期待，主动敞开心扉，与同龄人密切交往、建立真挚友谊，既是本课重点又是本课难点。综上所述，《和朋友在一起》这一课，知识内容广泛全面、形式丰富多样、设计开放合理，体现出撰写人先进的教育理念、良好的文学素养及扎实的专业功底。我们授课教师只要不断学习、用心体会，才能将教材编写者的初衷变为教学实际。《和朋友在一起》评测练习烟台市牟平区文化一中评测练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的练习不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。本人以教学目标为依据，以生活性、多样性、开放性、层次性、趣味性为原则，设计《评测练习》内容如下：

一、选择题1.在与朋友的交往中，我们（）

A.只有欢笑，没有泪水B.只有甜蜜，没有苦涩

C.既有甜蜜，也有苦涩；既有欢笑，也有泪水D.既感到孤单，又感到麻烦

2.嗷嗷待哺的婴儿主要是与妈妈交流，蹒跚学步的孩子主要在父母的引导下逐步跑跳自如，咿呀学语的幼儿开始与熟悉的小朋友一起嬉戏……上述现象（）

①说明了人随着年龄的增长，交往的范围会逐步由内圈向外圈扩展

②启示我们积极交往，不断扩大交往范围，提高交往能力

③说明了由内圈向外圈发展，越快越好

④说明了人们都会交往

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.交往越广泛越有利于我们拓宽视野，下列同学扩大交往圈的做法正确的是（）

①小明积极参加环保宣传的公益活动

②小丽报名参加了暑假兴趣班

③小华通过网络认识了一位英国同龄人，互相学习对方的语言

④小叶认识了几名社会青年，常常在一起称兄道弟，吃喝玩乐

A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

4.今年暑假，李萌独自随团到华东六省旅游，这趟旅程让她认识了很多的新朋友，并和他(她)们玩得很开心，她还主动帮助旅游团的叔叔阿姨做事，给大家讲故事、唱歌，她觉得旅游特别能锻炼人的交际能力。下列对此理解错误的是（）

A.李萌的朋友圈扩大了，与朋友活动内容更丰富了

B.李萌的朋友圈缩小了，但与朋友交往更深入了

C.交往越广泛，越有利于我们拓宽视野，增长见识

D.参加公益活动或社会活动，是扩大交往范围的好方式

5.小亮是个性格开朗、喜欢交往的孩子，在学校结交了许多朋友，在社会上也结识了不少社会青年，父母担心他结交“坏朋友”，经常询问他的交友情况，小亮很苦恼。下列说法，你同意的是（）

①小亮积极交往的态度是对的，交往有助于完善自我

②父母的担心没有必要，小亮已经长大了

③父母的担心有必要，社会人际关系复杂，小亮应该谨慎择友

④外圈交往人际关系复杂，小亮只要和同学处好关系就行了

A.①③B.②④C.①④D.③④

6.随着年龄的增长，我们的交往范围逐步扩展。下列交往的方式中，适合我们中学生的有（）

①参加市民元旦长跑活动②到敬老院里陪老人聊天，帮助敬老院打扫卫生

③周末清理被称为城市“牛皮癣”的街头各种小产告④通过“同城交友”类网站寻找附近的有缘人

A.①②④B.①②③C.①③④D.①④②③

7.被称为个人电脑软件之父的比尔·盖茨，在中学时结识了比他高两个年级的保罗·艾伦，两人很快成为朋友，他们一起钻研计算机技术，一起创办了微软公司，取得了惊人的成就。这说明（）

A.友谊能调节情感B.友谊给人智慧和力量

C.友谊给人以朋友D.友谊是相互理解

8.“……朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒……”。一曲《朋友》让许多人感慨万千，我们每个人都离不开朋友。下列关于朋友的说法正确的是（）

A.没有美酒就没有朋友B.为朋友两肋插刀，义不容辞

C.人生贵相知，何用金与钱D.结拜兄弟即为朋友

9.为弄几个零花钱上网玩游戏，江西四位少年频繁向初中同学伸出罪恶之手，采取暴力、胁迫等手段抢劫他人财物，作案多起。据办案人员介绍，实施抢劫作案的四名成员都是未成年人，其中邓某初中未毕业便辍学，经常和在校读初中的罗某、徐某、温某在一起游玩。这告诉我们（）

A.我们应该结交对我们有用的人做朋友B.朋友能够帮我们解决困难，战胜挫折

C.结交朋友要有所图，有所回报D.与朋友交往要慎重，多交益友

10、请你帮助小莉在交给老师的日记里写了一件烦恼的事：有一次，她把自己一只心爱的钢笔借给好友用。结果那位朋友不小心把钢笔给弄坏了。自己不好意思让她陪，生怕因为这件事而失去了好朋友；但是不让对方赔，自己又不情愿，于是小莉很苦恼。语文老师看完日记后，在她日记里写道：“笔坏了，可以再买，友谊要是破碎了，能弥补回来吗？”后来得知，小莉原谅了那位朋友，他们俩现在相处得很好。小莉是如何化解心中苦恼的？小莉的故事给你的启示是什么？【答案设置】1~5CADBA6~9BBCD10（1）小莉把自己的苦恼写在日记里，并以此寻求老师的帮助，这种做法非常可取。（2）朋友之间需要宽容，原谅朋友的无心之错，我们会拥有更广阔的天空和更为长久的友谊。【设置解析】1、生活性

联系生活实际进行练习设计，可展现思品学科的应用价值，让学生体会“友谊的美好”，朋友就在自己身边。而且可以让学生明白原来生活中可以处处有思品、用思品；进而培养了学生学习思品的兴趣。2、多样性

练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展。选择题、问答题交替出现，能让学生从多角度感知课本知识，能把看书过程中很多似懂非懂、模棱