关于数学教师工作计划汇编6篇

关于数学教师工作计划汇编6篇

数学教师工作规划篇1

一、学生在数学学习上存在的主要问题

我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现在以下方面：

1、进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，学问的深度、广度，力量要求都是一次飞跃.这就要求必需把握根底学问与技能为进一步学习作好预备。高中数学许多地方难度大、方法新、分析力量要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与敏捷运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不实行补救措施，查缺补漏，分化是不行避开的。

2、被动学习.很多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依靠心理，跟随教师惯性运转，没有把握学习主动权.表现在不定规划，坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;教师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一局部同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能准时稳固、总结、查找学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3、对自己学习数学的好差(或成败)不了解，更不会去进展反思总结，甚至根本不关怀自己的成败。

4、不能规划学习行动，不会安排学习生活，更不能调整掌握学习行为，不能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地自我评价。

5、不重视根底.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视根本学问、根本技能和根本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

此外，还有很多学生数学学习兴趣不深厚，不具备应用数学的意识和力量，对数学思想方法重视不够或把握状况不好，缺乏将实际问题转化为数学问题的力量，缺乏精确运用数学语言来分析问题和表达思想的力量，思维缺乏敏捷性、批判性和发散性等。全部这些都严峻制约着学生数学成绩的提高。

二、教学策略思索与实践

针对我校高一学生的详细状况，我在高一数学新教材教学实践与探究中，贯彻“因人施教，因材施教”原则。以学法指导为突破口;着重在“读、讲、练、辅、作业”等方面下功夫，取得肯定效果。

加强学法指导，培育良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定规划、课前自学、用心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定规划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克制困难的内在动力。但规划肯定要切实可行，既有长远准备，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的根底.课前自学不仅能培育自学力量，而且能提高学习新课的兴趣，把握学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和把握根本学问、根本技能和根本方法的关键环节。“学然后知缺乏”，课前自学过的同学上课更能用心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才登记来，而不是全抄全录，顾此失彼。

准时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对根本概念学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与有关旧学问联系起来，进展分析比拟，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新学问由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思索，敏捷地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新学问的理解和对新技能的把握过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学学问由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对学问理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难肯定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清晰要反复思索，实在解决不了的要请教教师和同学，并要常常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求教师问同学获得的东西消化变成自己的学问，长期坚持使对所学学问由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思索，到达全面系统深刻地把握学问和进展熟悉力量的重要环节.小结要在系统复习的根底上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，提醒学问间的内在联系.以到达对所学学问融会贯穿的目的.常常进展多层次小结，能对所学学问由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参与学科竞赛与讲座，走访高年级同学或教师沟通学习心得等.课外学习是课内学习的补充和连续，它不仅能丰富学生的文化科学学问，加深和稳固课内所学的学问，而且能满意和进展他们的兴趣爱好，培育独立学习和工作力量，激发求知欲与学习热忱。

1、读。俗话说“不读不愤，不愤不悱”。首先要读好概念。读概念要“咬文嚼字”，把握概念内涵和外延及辨析概念。例如，集合是数学中的一个原始概念，是不加定义的。它从常见的“我校高一年级学生”、“我家的家用电器”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自然数”等事物中抽象出来，但集合的概念又不同于特别详细的实物集合，集合确实定及性质特征是由一组公理来界定的。“确定性、无序性、互异性”经常是“集合”的代名词。

再如象限角的概念，要向学生解释清晰，角的始边与x轴的非负半轴重合和与x轴的正半轴重合的微小差异;依据定义假如终边不在某一象限则不能称为象限角等等。这样可以引导学生从多层次，多角度去熟悉和把握数学概念。其次读好定理公式和例题。阅读定理公式时，要分清条件和结论。如高一新教材(上)等比数列的前n项和Sn.有q≠1和q=1两种情形;对数计算中的一个公式，其中要求读例题时，要注意审题分析，留意题中的隐含条件，把握解题的方法和书写标准。如在解对数函数题时，要留意“真数大于0”的隐含条件;解有关二次函数题时要留意二次项系数不为零的隐含条件等。读书要鼓舞学生相互谈论。俗语说“议一议知是非，争一争明道理”。例如，让学生谈论数列与数集的联系与区分。数列与数的集合都是具有某种共同属性的全体。数列中的数是有挨次的，而数集中的元素是没有挨次的;同一个数可以在数列中重复消失，而数集中的元素是没有重复的(一样的数在数集中算作同一个元素)。在引导学生阅读时，教师要常常帮忙学生归类、总结，尽可能把相关学问表格化。如一元二次不等式的解状况列表，三角函数的图象与性质列表等，便于学生记忆把握。

2、讲。外国有一位教育家曾经说过：教师的作用在于将“冰冷”的学问加温后传授给学生。讲是实践这种传授的最直接和最有效的教学手段。首先讲要留意循序渐进的原则。循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生简单急躁，有的同学贪多求快，整个吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振。针对这些状况，教师要让学生懂得学习是一个长期的稳固旧学问、发觉新学问的积存过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！很多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要缘由是他们的根本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能到达了自动化或半自动化的娴熟程度。

每堂新授课中，在复习必要学问和展现教学目标的根底上，教师着重提醒学问的产生、形成、进展过程，解决学生怀疑。比方在学习两角和差公式之前，学生已经把握五套诱导公式，可以将求任意角三角函数值问题转化为求某一个锐角三角函数值的问题。此时教师应进一步引导学生：对于一些半特别的教(750度，150度等)能不能不通过查表而求出准确值呢？这样两角和差的三角函数就呼之欲出了，极大激发了学生的学习兴趣。讲课要留意从简洁到简单的过程，要让学生从感性熟悉上升到理性熟悉。鼓舞学生应积极、主动参加课堂活动的全过程，教、学同步。让学生自己真正做学习的仆人。

例如，讲解函数的图象应从振幅、周期、相位依次各自进展变化，然后再综合，并尽可能利用多媒体帮助教学，使学生简单承受。其次讲要注意突出数学思想方法的教学，注意学生数学力量的培育。例如讲到等比数列的概念、通项公式、等比中项、等比数列的性质、等比数列的前n项和。可以引导学生对比等差数列的相应的内容，比拟联系。让学生更清晰等差数列和等比数列是两个对偶概念。

3、练。数学是以问题为中心。学生怎么应用所学学问和方法去分析问题和解决问题，必需进展练习。首先练习要重视根底学问和根本技能，切忌过早地进展“高、深、难”练习。鉴于目前我校高一的生源现状，根底训练是很有必要的。课本的例题、练习题和习题要求学生要题题过关;补充的练习，应先是课本中练习及习题的简洁改造题，这有利于学生稳固根底学问和根本技能。让学生通过仔细思索可以完成。即让学生“跳一跳可以摸得着”。肯定要让学生在练习中强化学问、应用方法，在练习中分步到达教学目标要求并获得再练习的兴趣和信念。例如依据数列前几项求通项公式练习，在新教材高一(上)P111例题2上简洁地做一些改造，便可以变化出各种求解通项公式方法的题目;再如数列复习参考题第12题;就是一个改造性很强的数学题，教师可以在上面做许多文章。其次要讲练结合。学生要练习，教师要评讲。多讲解题思路和解题方法，其中包括胜利的与错误的。特殊是留意要充分暴露错误的思维发生过程，在课堂造就民主气氛，充分倾听学生意见，哪怕走点“弯路”，吃点“苦头”;另一方面，则引导学生各抒己见，评判各方面之优劣，最终选出大家公认的最正确方法。还可适当让学生涉及一些一题多解的题目，拓展思维空间，培育学生思维的多面性和深刻性。

例如，高一(下)P26例5求证。可以从一边证到另一边，也可以作差、作商比拟，还可以用分析法来证明;再如解不等式。常用的解法是将无理不等式化为有理不等式求解。但还可以利用换元法，将无理不等式化为关于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用图象法求解。在同始终角坐标系中作出它们的图像。求两图在x轴上方的交点的横坐标为2，最终得解。要求学生把握通解通法同时，也要讲究特别解法。最终练习要增加应用性。例如用函数、不等式、数列、三角、向量等相关学问解实际应用题。引导学生学会建立数学模型，并应用所学学问，讨论此数学模型。

4、作业。鉴于学生现有的学问、力量水平差异较大，为了使每一位学生都能在自己的“最近进展区”更好地学习数学，得到最好的进展，制定“分层次作业”。马上作业难度和作业量由易到难分成A、B、C三档，由学生依据自身学习状况自主选择，然后在充分敬重学生意见的根底上再进展协调。以后的时间里，依据学生实际学习状况，随时进展调整。

5、辅导。辅导指两方面，培优和补差。对于数学尖子生，主要培育其自学力量、独立钻研精神和集体协作力量。详细做法：成立由三至六名学生组成的争论组，教师负责为他们介绍高考、竞赛参考书，并定期供应学习资料和询问、指导。下面着重谈谈补差工作。辅导要鼓舞学生多提出问题，对于不能提高的同学要从平常作业及练习考试中发觉问题，跟踪到人，跟踪到详细学问。要有规划，有针对性和目的性地辅导，切忌冷饭重抄和无目标性。要准时检查，做到学生人人知道自己存在问题(越详细越好)，教师对辅导学生状况要了如指掌。对学有困难的同学，要急躁细致辅导，还要留意鼓舞学生战胜自己，提高自已的分析和解决问题的力量。

数学教师工作规划篇2

一、指导思想

依据本学期学校教务处及教研室的工作方针与规划，以提高数学学科教学质量为核心，全面提高教师个人业务水平，努力做到：求真务实、保质高效，力求突破，促进全组教师的全面进展。

二、工作要点

1、传达学校精神，落实工作规划学期初，利用备课组会议，传达、学习本学期校教学工作规划和教研组工作规划，做到上情下达，每位教师都了解工作规划和目标。

2、本学期工作重点：开展互帮互学，促进教师进展。加强常规教学的标准性和实效性，提高工作效率，加强专业理论学习和学术沟通，促进教师的专业进展。

三、工作措施安排

1、仔细开展集体教研活动，加强专业理论学习和学术沟通。做到活动有内容、有记录，思索问题并解决问题，细心设计预备好中心发言人的发言。

2、连续组内听课、评课活动，促进教师间的沟通。

3、做好期中、期末、月考评测及分析工作，做好本学期教学总结工作。

四、详细工作

1、仔细学习新课标，转变教师的教学理念加强教师学习教育教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习争论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。

2、转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，教师要以新理念指导自己的教学工作，坚固树立学生是学习的仆人，以公平、宽容的态度对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同进展，努力建立互动的师生关系。本学期要连续以转变学生的学习方式为主，提倡发觉性学习、参加性学习和实践性学习。

3、转变教师的备课方式，提高教师的备课质量：例题的选择，习题的配备与要求，可依据每个班级学生的实际，敏捷处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反思教学过程，准时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视“二备”和反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作。

4、发挥备课组的集体作用：集体备课，教案根本统一。每次备课都有一个主题，然后集体争论，补充完善。同时，依据各班的详细状况，适当进展调整，以适应学生的实际状况为标准，让学生学会并且把握，不搞教条主义和形式主义。教案应表达学问体系、思维方法、训练应用，以及渗透运用等，要对重点、难点有分析和解决方法。备课组要做到资源共享，反对个人主义。作业要求分组，学生可依据自己的状况完成相应的作业，并注意作业反应。

五、一些固定工作安排

1、每周的周四下午参与数学组的教研活动，每周的星期五下午第4节为固定的备课组活动时间，每次活动都有一个主题，都有一个中心发言人，都有文字记录。

2、每位教师每周至少听一节同科目或同科组的课，鼓舞多听。

3、每周面批学生作业一次。

数学教师工作规划篇3

一、学生状况分析

本期担当七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。

二、教材及课标分析

第一章有理数

1．通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际问题中的数量．

2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比拟有理数的大小．通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法．

3．把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解决简洁的问题．

4．理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主)．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示．了解近似数与有效数字的概念．

其次章一元一次方程

1.经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步．

2.通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法．

3.了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为x＝a的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想．

4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想．

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量．

第三章图形熟悉初步

1．通过大量的实例，体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几何图形，熟悉一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系．

2．能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步熟悉点、线、面、体，理解它们之间的关系．在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉．

3．进一步熟悉直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段．

4．通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法；会比拟角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒，并会进展简洁的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)．

5．逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形．

6．初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义．

7．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学沟通、活动，初步形成积极参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识．

第四章数据的收集与整理

1．了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简洁的调查问卷收集数据；能依据问题查找有关资料，获得数据信息．

2．初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估量总体的思想．

3．把握划记法，会用表格整理数据．

4．进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用．

5．能用计算器处理简洁统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性．

6．从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经受数据处理的根本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度．

三、进度安排

教学内容

课时

1．1正数和负数

2课时

1．2有理数

4课时

1．3有理数的加减法

4课时

1．4有理数的乘除法

5课时

1．5有理数的乘方

4课时

小结

2课时

2．1从算式到方程

4课时

2．2从古老的代数说起——一元一次方程的争论（1）

4课时

2．3从“买布问题”说起——一元一次方程的争论（2）

4课时

2．4再探实际问题和一元一次方程

4课时

小结

2课时

3．1多姿多彩的图形

4课时

3．2直线、射线、线段

2课时

3．3角的度量

3课时

3．4角的比拟和运算

3课时

小结

2课时

4．1宠爱哪种动物的同学最多——全面调查举例

2课时

4．2调查中小学生的视力状况——全面调查举例

2课时

4．3课题学习

1课时

小结

2课时

四、奋斗目标

到达学校要求的目标，进入刘家片区同年级同学科前三分之二。

五、详细措施

1、仔细学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观看、思索、探究、争论、归纳，主动地进展学习。

2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随便拨高。

3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于争论方程的过程中；突出列方程，结合实际问题争论解方程；通过加强探究性，培育分析解决问题的力量、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。

4、把握好“图形初步熟悉”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学，展现丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等活中熟悉图形，进展空间观念；注意概念间的联系，在比照中加深理解，重视几何语言的培育和训练；利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对根本学问和根本技能的把握，但不一味追求练习的数量。

6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改良学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进展教学；

7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。

8、搞好教学六仔细，注意对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。

数学教师工作规划篇4

这学期，我决心通过不断加强学习和实践，提高自己的素养，为我们学校的教学工作奉献自己的力气。以下是我的数学教学规划：

一、指导思想：

这一时期的数学教学仍旧以新课程标准的精神为指导，注意具有创新和开放精神的主动学习，同时努力培育学生严谨牢靠的良好习惯，以满意二年级学生应当把握的学问、技能以及情感和态度价值观的要求。

二、学生状况分析：

这个年级有31名学生，其中30%左右有肯定的辅导力量，其余学生依靠课堂教学学习数学。上次考试通过率100%，优生率81%。总的来说，学生对100以内的加减运算和表内乘法的计算根本满意教学要求，但少数学生的计算速度和精度还有待提高。在数学学问的应用中，学生对解决实际问题感兴趣，但有些学生不够细心和敏捷。在数学学习习惯上，听力习惯和作业习惯有所进步，但学生在学习审题方面需要培育和训练。

三、目前的教学内容：

以河北教育出版社小学数学其次册为教材。

四、教学要求：

1.知道长度单位：厘米、分米、米。学会用自己学过的单位去衡量活体，解决生活中的实际问题

2.了解除法的含义，除法公式中各局部的名称，乘除的关系；能够娴熟运用乘法公式求商。

3.知道计数单位“100”和“1000”，知道相邻两个计数单位之间的小数关系；把握一万以内的数字挨次，能读写一万以内的数字；知道一万以内数字的构成，会比拟一万以内数字的大小，能用符号和文字描述一万以内数字的大小；理解并知道一万以内的”也许数字。

4.了解克和千克的质量单位，初步建立1g和1kg的质量概念，知道1kg=1000g。

初步了解数学问题的含义，体验从生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，将所学的数学学问用于解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密关系。知道了圆括号的作用，解题就会用到圆括号。

5.会识别锐角和钝角；最初对平移和旋转的感知会在正方形纸上水平或垂直地平移一个简洁的图形。

6.100以内可以加减两位数，加减百千，加减百几十，依据实际状况估算。

7.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密关系。

8.会探究给定图形或数字排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学制造美的意识；观看分析推理力量初步形成。

9.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣和信念。

10.养成仔细工作，书写工整的好习惯。

五、教学重点：

1、有余数的除法

2、熟悉一千以内的数及三位数加减三位数。

3、用数学解决问题。

六、教学难点：

培育生学会独立审题的力量;学会解决各种应用题。

七、培优补差措施：

1、仔细备好课，夯实根底学问，确保每一个学生扎实把握新知，稳固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言时机，激发其参加热忱。

2、在课堂教学中确保双基的根底上，留意适时进展优生的思维，培育优生的力量，从而也带动中差生的进展。培优主要表达在：

(1)在每堂课的新知教学后，安排适量进展练习题。

(2)在课堂教学的各个环节中，每个学问点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的时机。

(3)利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热忱，组织开心的思维训练。

八、减负提质措施：

1、钻研好《新课标》，细心备好课，确保课堂教学质量。

2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、进展性作业。

3、对学生的要求要合理，充分确定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进展，避开局部学生过重的作业负担和心理负担。

九、教学进度安排：

周次内容课时

1厘米、分米、米

2—3有余数的除法

4熟悉1000以内的数

5千克和克

6--7四边形的熟悉

8--9期中复习

10--11三位数加减三位数

11—13时、分、秒

14探究乐园

15—18复习

数学教师工作规划篇5

一、课程目标

（一）、本学段课程目标

学问技能

1．体验从详细情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；把握必要的运算（包括估算）技能；探究详细问题中的数量关系和变化规律，把握用代数式、方程、不等式、函数进展表述的方法。

2．探究并把握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的根本性质与判定，把握根本的证明方法和根本的作图技能；探究并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；熟悉投影与视图；

3．体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估量总体的过程；进一步熟悉随机现象，能计算一些简洁大事的概率。

数学思索

1．通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在讨论图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步进展空间观念；经受借助图形思索问题的过程，初步建立几何直观。

2．了解利用数据可以进展统计推断，进展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。

3．体会通过合情推理探究数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，进展合情推理与演绎推理的力量。

4．能独立思索，体会数学的根本思想和思维方式。

问题解决

1．初步学会在详细的情境中从数学的角度发觉问题和提出问题，并综合运用数学学问和方法等解决简洁的实际问题，增加应用意识，提高实践力量。

2．经受从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，把握分析问题和解决问题的一些根本方法。

3．在与他人合作和沟通过程中，能较好地理解他人的思索方法和结论。

4．能针对他人所提的问题进展反思，初步形成评价与反思的意识。

情感态度

1．积极参加数学活动，对数学有奇怪心和求知欲。

2．感受胜利的欢乐，体验单独克制困难、解决数学问题的过程，有克制困难的士气，具备学好数学的信念。

3．在运用数学表述和解决问题的过程中，熟悉数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。

4．敢于发表自己的想法、勇于质疑，养成仔细勤奋、独立思索、合作沟通等学习习惯，形成实事求是的科学态度。

（二）、本学期课程目标

教育学生把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。

二、学情分析

本学期本人连续担当200班数学教学，200班总人数84人，其中三分之一的同学数学根底较好，分数到达优等级的同学有二十来人，良等级的同学也有二十来人，针对以上状况本人将实行相应的教学方法进展教学，侧重培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度、坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。

三、教材分析

本册教材共分四章，二次函数、圆、投影与视图、概率。这些内容都是初中代数、几何及概率统计中的重要内容，起作承上启下的作用，它既是对已学过的学问的稳固和加深，又是为今后学习奠定根底。

四、详细措施

1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准及教材适度安排教学内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷。

2、激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参加学问的构建，营造自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的课堂。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。

6、教学中注意数学理论与社会实践的联系，鼓舞学生多观看、多思索实际生活中隐藏的数学问题，逐步培育学生运用书本学问解决实际问题的力量，重视实习作业。指导成立“课外兴趣小组”，开展丰富多彩的课外活动，带动班级学生学习数学，同时进展这一局部学生的特长。

7、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好各个层次的学生，使他们都得到进展。

8、把辅优补潜工作落到实处，进展个别辅导。

数学教师工作规划篇6

一、指导思想

新学期的数学教育教学工作，以学校三年进展规划为导向，以教师成长促进学校进展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为讨论的抓手，打造一支共性鲜亮、团结协作、布满才智的讨论型教师