概率抽样和非概率抽样概率抽样课件

概率抽样和非概率抽样概率抽样1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。概率抽样和非概率抽样概率抽样概率抽样和非概率抽样概率抽样1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第二章数据的收集2.1数据(Data)(一)什么是数据?■数据是为了表述和解释现实问题所收集的事实依据。Dataarethefactsandfiguresthatarecollected,analyzed,andsummarizedforpresentationandinterpretation.统计数据是统计变量的取值信息化条件下军队院校人才培养的目标要求、教学模式、管理机制、技术手段等都已发生深刻变革，对教学质量管理提出了更高要求，以信息化条件下院校教育为背景，以习主席强军目标重大战略思想为指导，以提高军队院校人才培养质量为根本，确定军队院校人才培养质量关键控制点，运用制度、程序、规范等方法手段，整合教学资源，建立军队院校人才培养管理体制和质量标准，完善相关保障机制，对信息化条件下军队院校教育质量保障体系建设展开研究，对于解决当前军队院校质量保障问题，推进军队人才培养质量水平的整体提升，具有重要意义。教学质量是学院发展的重点，教学质量保证建设方案是为克服现阶段教学质量保证体系中存在的问题而提出的有关方面的参考方案。在此，我们从面向院校、面向院校与部队交互、面向全军三个角度，提出了基于教学过程、基于院校部队交互、基于全军一体的三种质量保证体系。1基于教学过程的质量保证体系基于教学过程的质量保证体系主要着眼于院校本身，从院校自身角度提出改革方案，目的性及可行性都是相对较强的一种方案，该方案以教学质量保证为中心，从教学文化系统、教学评价系统、教学管理系统和教学保障系统出发，提出相关的措施，其方案体系模式如图1所示。其主要构成是由教学文化系统、教学评价系统、教学保障系统、教学管理系统等构成。具体做法是在院校范围内的执行各项措施，包括：（1）课堂授课监督：利用现有的监控系统和干部跟查课制度，提高学员的上课纪律和听课质量；（2）考试监督：利用现有的监控系统和相关的考试违纪处理办法，切实落实好相关处理规定，做到严格考试纪律，营造良好的考试氛围，切实反映学员学习状况和考试水平；（3）授课质量监督：利用现有的专家听课制度，可实行同行评价（本专业内资深专家评价听查本专业的课程），对教员的授课内容和质量进行客观量化的评估；（4）教员评价：对于学员的上课质量和上课参与度，知识的了解状况由任课教员进行综合评估；（5）学员评价：对教员的授课方法、专业知识深度、知识面广度由学员进行综合评估；（6）奖惩制度：通过提高奖励力度和加大惩戒力度，提高学员的积极性和危急意识；（7）经费保障：对教学过程的经费和科研、创新等方面的经费保障，确保各项经费落到实处，发挥作用；（8）教具及教材的保障：在经费允许条件下采用先进的教学设备，提高授课质量；（9）信息保障：扩宽信息获取的渠道，提高学员和教员的信息量，掌握知识前沿。2基于院校部队交互的质量保证体系基于院校和部队交互的质量保证体系主要着眼于部队需求，以部队需求来带动人才培养计划和相关的制度改革，以确保培养的人才确实学有所用和更好的适应部队状况，提高学员毕业后的任职能力。该方案在院校的基础上，与部队进行信息流交互，注重强调培养目标牵引和根据部队反馈来调整，方案体系模式如图2所示。其主要构成是在院校的基础上增加了培养目标部分。具体做法是在院校的改革基础上，把部队纳入方案范围，因此，在基于教学过程质量保证体系的基础上新增了以下几项措施：（1）学员情况反馈：对毕业学员进行跟踪调研，对学员在部队、机关和相关工作单位的工作状况、适应程度和接纳部队对学员的综合评价进行反馈分析，以调整院校的教学过程和教学内容；（2）学员需求调研：深入部队进行调研或与各部队建立统一的学员需求情况反馈体系，根据部队需求在院校内部进行教学过程和内容的调整。3基于全军一体的质量保证体系基于全军一体的质量保证体系主要着眼于大环境分析，着眼军队的改革方向，找准部队的发展方向，与其他院校进行比较，找准自身所处地位和发展的方向，立足自身的优势，谋求在军队中的更高地位与发挥的作用，从而为质量保证提供更为有利的外部环境，其方案体系模式如图3所示。其主要构成是在院校与部队交互的基础上，注重关注院校的地位作用。具体做法是将院校放到全军中去定位，因此，必须注重提高自身在军队的地位作用，因此，在与部队交互的基础上需加上以下措施：（1）院校发展论证：关注军队的改革和发展方向，找准院校自身的优势和特点，确定自身的发展方向，以适应军队发展的大形势；（2）其他院校情况追踪：对全军院校的情况和优势以及发展方向进行分析，找出其他院校发展过程中的优势和不足；（3）地位作用定位：在对上述情况的分析基础上，比较自身与其他院校，找准自身在全军的地位和所起作用。4三种方案比较对于基于教学过程的质量保证体系、基于院校和部队交互的质量保证体系、基于全军一体的质量保证体系这三种质量保证体系方案对其质量保证体系范围、主要目的、质量特点这三个方面进行列表比较，如表1所示。建设教学质量保证体系是军队院校长期和重要的任务，是军队人才培养质量的基础。该文面向院校内外环境的三个不同层次，提出了三种军队院校质量保障体系建设的方案，为军队院校质量保证体系建设提供了基础。军队院校需要根据自身的实际情况，建设适用的质量保证体系，才能强化质量建军的目标。对于大部分初中生来说，还是比较喜欢上体育课的，到底是什么原因让他们如此喜欢上体育课呢，很大一部分原因就是可以出去放松放松，大部分学生上体育课就是准备玩了，可以说只有极少的学生愿意主动地去学习一些体育运动技能，提高自己的运动技能水平，从而来增强自身的健康水平。可是，促使学生形成这种心理的原因到底是什么呢？一、体育教师和学校的原因1.场地器材落后不实用学校体育方面投资少，存在着器材品种及数量不足的状况。使用的体育器材，基本上是旧式器材，而且大多数器材的品种和规格成人化不适合初中生使用。有的器材体积又大又重，学生搬运困难，长期不使用像跳箱、山羊、栏架等只能充器材数量，即使有些器材能使用，个别体育教师又怕麻烦或出现伤害事故，也不使用。器材的短缺，致使体育教学不能很好的执行，直至影响教学质量和锻炼效果。另外，场地设施影响也很严重，除了篮球场，其它的活动场所都是土地高低不平，操场上尘土飞扬，到处都是灰尘，对学生的吸引力很弱。上体育课有时又都集中在同一时间，几个班挤在一起，场地小，器材少，教学很困难，效果自然就差，久而久之，老师的积极性也没有了，学生的兴趣也就淡化了。2.教师治学不严谨，态度不端正由于还受应试教育的影响，很多学校还把学科分成不同等级，每个学科的工作量不同，补贴待遇也差很多。体育教师除承担正常的体育课外还要组织每天的“早操、课间操”课外活动及体育特长生训练，工作量大责任多，钱少地位底。现在的学生还非常的娇气，怕吃苦、怕受累，长年超负荷运转，倍感压力很大。工作得不到重视，前途片渺茫，日积月累教学态度就会发生改变，上课不再积极，备课不再认真，教学不再探究，彻底地打消了体育教师上课的积极性。3.学校领导重视程度不够缺乏足够的支持和鼓励，执行力度不强，普及不够广泛，没有很好的激励机制调动广大教师的积极性。毕业体育考试也只停留在了表面，比较单一的体育考试项目选择不能激起运动热潮，反而遏制学生的兴趣和特长的发展。繁重的学习任务挤占了学生大量的课余时间，身心疲惫的学生已无运动的心情和活动的兴趣。二、改进体育教学中不利因素的措施1.加强教师自身建设，建立和谐的师生关系体育教师队伍的素质水平，直接影响着教学工作的质量、水平和全面实施素质教育的程度。因此，教师必须不断提高教学工作的艺术性，必须不断自我改造、自我完善，不断摸索教学规律，能将自己的教学意图，通过巧妙的方法向学生传授。另外，体育教师还必须不断学习和掌握本专业的最新理论知识，了解体育教学改革的动态和信息，提高从事教学和科研的能力。一位好的教师还应具备有相当的可塑性，善于用各种不同的方式对待不同类型的学生以及教学中可能遇到的各种情况。体育中的教学过程，是师生双边活动和感情交流的过程。和谐的师生关系是建立在平等友爱、尊师爱生的基础之上的。如果老师言行不检点、不慎重、不文明、不诚恳，甚至粗暴、训斥、体罚学生，将让学生对教师产生敬畏和怨恨感，丧失学习的信心，悲观失望，形成逆反心理。相反，如果教师真诚热爱学生，晓之以理，动之以情，那么教师在学生心目中反而就有了威信，学生也乐意接受老师的指导，对教师产生信任感。这对学生体育兴趣的培养是非常有帮助的。2.改革传统教学方式，注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实旅素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中，完成“要我健身”――“我会健身”――“我要健身”过程的转变。又如，我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳补充营养等，使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。3.教学模式多样化根据教学内容，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，运用多样化的教学模式。“教无定法”只要合理安排教学内容组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感，提高课堂学习气氛。例如，组织学生观看有关录像，回顾我国体育发展史，通过多媒体进行形象教学，也可以利用游戏、比赛等形式贯穿教材的全部内容，等等。课程设置应由单一的普通教学向选项课、多样性质课、保健体育课的多样化方向发展，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大，突出健身性、娱乐性、实用性、终身性，有利于吸引更多的学生主动参与体育的学习和锻炼。4.积极创造条件，开展丰富多彩、形式多样的体育活动在场地的设置和器材的配置方面应考虑到学生兴趣的需要，如乒乓球场地、篮球场地的建设就很受学生的欢迎。要把培养学生的间接兴趣作为课堂教学的主要任务，提高学生从理论上和锻炼价值上认识体育活动的全面性，重视男女生兴趣的区别，克服单纯的体育兴趣，培养其终身体育的观念。兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是最好的老师。记得有位学者曾说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”孔子亦曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，这是促进中学生上好体育与健康课，提高学校体育教学质量的关键之所在。第二章数据的收集2.1数据(Data)(一)什么是数据?■数据是为了表述和解释现实问题所收集的事实依据。Dataarethefactsandfiguresthatarecollected,analyzed,andsummarizedforpresentationandinterpretation.统计数据是统计变量的取值数据和变量类型数据的类型定类数据定序数据定距数据定比数据定性数据定量数据变量定性变量定量变量类型AttributeNumericalCategorical(二)统计数据的类型统计数据的类型按测量尺度」按收集方法按时间状况定定数截|序类序值数数型据据数观测数据实验数据面数数据据据(二)统计数据的类型按测量尺度,数据可以分为定类/分类/名义数据(nominal、categoricaldata)、定序/顺序数据(Ordinal、rankdata)、数值型数据(metricdata)■按数据的收集方法,可以将其分为观测数据(observationaldata)和实验数据(experimentaldata)按时间状况,统计数据可分为截面数据(crossectionaldata)和时间序列数据(timeseriesdata)1、定类/分类/名义数据(Nominal/categoricaldata)只能归于某一类别的非数字型数据;