富豪发动机技术剖析课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。富豪发动机技术剖析富豪发动机技术剖析36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。富豪发动机技术剖析524454-85254T3ENGINESection2CarCustomerServiceVOLVOB525413B5244S4/S52102653vCustomerSelustration1VOLVO本文针对这一问题,着重从创设自由练笔空间、构建科学评改体系、搭建成功展示平台三个方面思考课堂教学的有效性。一、创设自由练笔空间我们常说:“不依规矩,不成方圆。”然而,这句话用在习作教学之中,太多的规矩会阻碍学生潜能开发。因此,在平时的作文教学中,教者应着力引导学生打破一切写作中的固定框框套套,把写作内容、形式、主题的选择权完全交给学生,赐予学生自主选择的力量,鼓励他们写“我想写”的作品,使他们在写作中逐渐学会“独立行走”。如,针对学生进入初中之后,在学习、生活、生理、思想上的变化,可引导学生以“上中学以后”为话题在课堂上讨论,然后自拟题目进行作文。如此题材的内容,学生感受最为深刻,因此每个人都能根据自己的经历说出自己的想法和看法。这样的作文显得更富实效。同时,对于习作文体的选择上,教者应努力更新作文教学观念,淡化文体意识,不要将写作局限于一种文体或特定的要求中,可让学生写一些应用性强的文字。如,消息新闻、对联谜语、知识小品、故事新编、文章赏析、打油诗、顺口溜等。二、构建科学评改体系(一)赏识评价。每一篇作文的写成都是学生心血的结晶,即使写得再不好的作文也是如此。实践表明,一次对学生作文发自内心的激赏,往往会影响学生的作文态度和精神生活。因此,在平时的作文评改中,我们应该一改运用范文标准衡量学生作文方式,着力发现作文中的闪光点,哪怕是一个字用得妙,一个开头写得精彩,都应加以肯定和鼓励。对于作文中的优秀段落还可让学生在课堂上朗读出来。需要注意的是,对于学生作文中的不足之处,教者应用委婉的方式指出问题所在,从而帮助其作文进一步完善。(二)创新批改。常言说:“三分文章七分改”。“好作文是改出来的”。叶老先生提醒我们:“文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。”然而长期以来,我们一直贯行着“教师出题学生写作”、“学生作文教师批阅”的做法,由此造成了教师教与学生学的严重脱节,造成了学生怕写作文,教师苦改作文的不良后果。其实对于每篇作文并非非得教师全批全改,我们可结合每次讲评课的重点灵活确定批改的数量、项目和方法,着力探究一套全新的批改方式。如1.师批生改;2.小组修改;3.传阅评改;4.独立修改等。为了更好地培养学生的批改能力,笔者曾常采用一种“例文引路”的方式引导学生批改:教者预先选用需修改的典型例文两篇,印发布置学生评改。课堂中安排一篇师生共同评议,给学生修改作示范。在此基础上,再让学生尝试修改另一篇例文。在学生修改的过程中,教师要热情启发学生大胆评议,提倡不同见解互相争辩,以此提高学生修改作文的能力。三、搭建成功展示平台实践表明,要想切实提高学生作文的兴趣,激发学生积极主动的写作热情,教者想方设法让学生拥有一种习作的成就感。在平时的作文教学中,我们可通过搭建成功展示平台,让学生获得成功的快感。(一)班内展示。对于平时作文中习作优秀的同学,教者可在班内墙报中开辟优秀习作专栏,让学生将自己优秀的习作及时张贴,从而便于本班的师生阅读、欣赏。以笔者的具体做法为例,每学期都坚持编印一至两期班级作文专刊,将班中学生的优秀作文编印在其中,从而便于作文的传阅与保存。同时,还鼓励学生将自己几学期以来有质量的文章汇编成集。令教者意想不到的是,经过几个学期的坚持,好几位同学都有了自己的作文集。如“草虫集”、“一得集”等。(二)活动展示。在平时的作文教学中,我们可积极组织竞赛活动,如演讲比赛、作文比赛等。从而让每一位学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会。实践表明,通过利用竞赛主办单位的权威性、竞赛活动的高等级性、竞赛舆论的社会性,能够充分激发学生的写作的热情。(三)推荐发表。在平时的作文批改中,当发现学生的作文具有一定的品位,能够通过一定的修改达到发表质量时,教者应迅速指导修改,并向各级报刊杂志投稿。以笔者的具体做法为例,考虑到报刊发表的周期性,我常将学生的优秀作文推荐到各类网站上发表。如,通过老师或学生的个人网站上传作文,在学校或者一些大的语文网站发表作文等。如此则给了学生更多的作文展示的空间,更利于学生体验成功的欢乐。同时,对于第一个发表作文的学生,教者应在全班中积极树立典型,要不吝啬赞美语言的表达,并能做到时时提起。而如果一位学生多次发表了作文,教者可封其为“班级作家”,作文课时可请其交流自己撰写、修改作文的经过、感受,介绍自己的“经验”和下一步的作文目标。以此充分激发其成功的欲望,促其不断努力。《语文课程标准》明确提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么，如何来培养学生语文学习的自主能力呢？一、创设问题情境，激发学生自主学习意识在语文教学中教师可以根据不同的课时内容，联系与课文内容有关的人物、事物，运用生动形象的语言，创设合理的问题情境，激发学生展开联想、想象，引导他们快速进入课文的兴趣世界之中，取得最佳的教学效果。如教学老舍的《济南的冬天》，教师可利用多媒体先放一段有关济南冬天的画面，明媚的大明湖、滚涌的趵突泉、暖暖的阳光、可爱的小山如此情境，再配上合适的乐曲，激起学生对济南冬天的喜爱之情。创造如此意境，使学生在如诗如画的意境中自然进入对课文的学习，能充分调动学生的学习积极性。在朗读课文的同时，能自主去体会课文中作者创设的几幅画面所体现出的美妙意境。情境激发了兴趣，兴趣增强了自主学习的意识，使整个学习过程成为学生体验自己潜在能力被挖掘展示的过程，也是体验快乐的过程，真正实现了自主学习。二、创新课堂教学方式，促进自主学习能力的提高《语文课程标准》就论及“教师是学习活动的组织者和引导者”、“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是须被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。在语文教学中，怎样将阅读教学与写作教学巧妙地结合在一起呢？阅读与写作之间的关系我们不能直截了当地告诉学生，而应通过适当的启迪，引导学生进行深入的探究，将学生的思维焦点，引向知识的明处。1、改革教学评价机制，进一步强化学生自主学习能力。《语文课程标准》指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价，会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能，进一步强化学生自主学习能力。可实行多元评价，发动学生本人、同学、老师、家长、社会都来参与评价，对学生的发展状况达成共识，形成合力，共同关心、促进学生的成长和进步。2、教给方法，提高自主学习的效果。一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指点一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。只有掌握了方法才能才能更好的自主学习，自主学习的效率才会大提高。三、培养学生良好学习习惯“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。因此，在语文学习中，尤其要重视良好学习习惯的养成。1、自主预习的习惯。课前自主预习，就是直接与文本对话的过程，在这一过程中没有教师的“干扰”，学生可以以自己的知识、经验、思维、价值观直接去理解课文，进行情感的体验、价值的判断，与作者、文本、心灵直接对话。教师要让学生明确“三读两查一质疑”（初读明大意、划新词、标段序，次读析思路、明主旨、质疑难，三读体情感、品语句；一查生字、新词，二查相关资料；质疑问难，标出不理解处）的预习要求，帮助学生养成写自学笔记的习惯。2、自主复习的习惯。学生每天在完成作业之前对当天所学内容及时复习，不仅能提高作业速度，而且能巩固知识。复习的方法有：分类整理、重点忆记、自编习题等。3、自主练习的习惯。告诉学生在“三读两答一检查”（即速读明大意，跳读带问题，精读作答案；先口头试答，后用笔正答；再对照答案检查）后认真思考出错原因，及时反思，总结提高，并教给学生阅读方法：“四联三不离”（联系中心，联系段意，联系写作方法，联系上下文；词不离句，句不离段，段不离篇）。4、自主反思的习惯。反思是学生通过自我认识、自我分析、自我评价，获得自我体验的过程。因此，学生在反思中要善于总结达成目标的成功经验和失败教训，及时调整学习方法，即对知识内容及产生过程、思维方法及推理过程、语言表述等进行反思，从而真正达到“学会学习”的目的。总之，语文自主学习是新理念指导下的一种学习方式，它所倡导的是激发学生的好奇心与求知欲，培养学生的积极性与主动性，在参与教学活动的各个环节中，努力挖掘学生的潜在能力，积极培养学生的创新精神。在教师的引领下，让学生主宰自己的学习，成为学习的主人，把更多的时间还给学生，把更广的空间留给学生。作为教师，应该为学生的自主学习穿针引线，铺路搭桥，让学生在广阔无垠的知识空间自由翱翔。524454-85254T3ENGINESection2CarCustomerServiceVOLVOB525413B5244S4/S52102653vCustomerSelustration1VOLVOfibsnmkwhpfiBsnm501000200340050060B5244sB5244s5CustomarSarvicelustration3VOLVO引擎概观引擎固定托架位于汽缸头上,由5个螺栓固定,这些螺栓必须分三步上紧请参阅ⅥDA。由于冷却液导管较大以及排气口和火星塞槽周围之间的流动更順畅,使得冷却更加有具有CT(持续式可变阀定时)的汽缸头仅在进气凸轮轴上转换角度cWT进气=50度曲轴转角凸轮轴壳凸轮轴位置感知器整合在凸轮轴壳中。CWT电磁线圈具有新的位置。因为新进气歧管的原故,注油管已被移到最靠近CVT电磁线圈的一侧新型式的cVT(提前和延迟)CustomerSelustration8VOLVO引擎概观机油滤清器集油器滤清器和集油器整合成一个单元撈导学湾壳移到引进气侧,这样,在更换滤清器时,