水运交工验收检测课件

水运交工验收检测1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。水运交工验收检测水运交工验收检测1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。《水运工程死工验收检测培训a20158水运工程简介高装码头码头主体工程码头工程重力式码头栈桥工程板式码头道路堆场工程航道工程「船闻工程护岸工程船闸工程航道工程课堂教学离不开提问，好的提问不仅能燃起学生思维的火花，更能激起学生的兴趣。相反，不好的课堂提问不仅压抑学生的思维，还会使学生感到乏味，挫伤积极性。有位教育家曾说过:“中小学教师若不熟谙发问的艺术，他的教学是不易成功的。”同样，苏霍姆林斯基说:“获取知识―这就意味着发现真理，解答疑难。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑点，如果你能做到这一点，事情就办成了一半。”无疑，课堂提问是教学的一个重要方面，在初中思想品德课的课堂提问中,问题设置的质量好坏直接影响着课堂教学的效果，恰到好处的提问不但可以活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，而且还可以开启学生的心灵，诱发学生的思维,开发学生的潜能。另外，我所教的是疆内初中班的孩子，他们大部分是少数民族学生，上初中以前基本不说汉语，因此汉语理解能力比较薄弱，知识面比较窄。因此，怎样提高学生的积极性，怎样提高课堂效率。问题的设置就显得尤为重要，根据自己的教学实践，本人认为一般要注意以下几个原则。一、启发性原则中国古代的大教育家孔子主张:“不愤不启，不悱不发。”即课堂提问要有启发性，注重学生思维的发展，教师在教学中应以发展思维为主线，规划教学过程中的提问，切忌不经思考随口回答“是”或“不是”;提问的内容必须能够激发学生强烈的求知欲，达到诱导思维，发展智力，培养能力的目的。首先，根据心理学家的测验，中学生不可能保持课堂40分钟的高度集中，因此教师要围绕教材的重点和难点提问。其次要在关键时刻提出来，下“及时雨”。当学生思维犹如平静的湖水，用提问巧设疑难，造成悬念，激起学生思维的“千层浪”;当学生思维处于“十字路口”欲进而不知方向时，用提问引导学生，指明思维方向;当学生的思维在“爬坡”，欲上而乏力时，用提问巧妙点拨，以减小难度，鼓励学生。因此，启发式提问，不仅要求学生“知其然”，更要使学生“知其所以然”。比如说社会热点三鹿集团事件，董事长田文华等人是犯罪行为，我们可以这样提出问题:“这个问题你是怎么想的？”“你是怎样得出这个结论的？”这些都是启发学生讲求思维过程，从思维过程中引出结论的好方法。同时，结合药家鑫事件，结合我们所学的生命健康权的知识，我问同学们：“我们每个人都享有生命健康权，那么，我们怎样对待他人的生命健康呢？药家鑫这样做的后果是什么？”通过思考，学生知道了我们每个人有不得伤害他人生命健康权的道德义务和法律义务。二、坡度原则问题的设置要有一定的难度,但也要有合理坡度。所谓坡度,就是在提问时,做到由易到难,由浅入深,由简到繁,由具体到抽象，由已知到未知,层层深入，逐渐接近问题的本质。一个难度大的问题，可以科学的、有序的分解为几个容易的小问题，步步为营，分散诱导，让学生在快乐学习中解决问题。设问时要结合学生的年龄、特点、心理认知能力实际“要让学生跳一跳，摘得到”。例如:在讲“积极实施可持续发展战略”时，如果就问题设问：怎样处理人口、资源、环境问题时？学生便会不加思考照着课本读书上的条框。我在引导学生认识这一问题时变换了一个角度进行提问:“请大家联系乌鲁木齐实际,谈谈怎样才能把我们的乌鲁木齐打造成为各民族生活更加富裕、社会更加和谐文明、人居环境更加秀美的名城？”这个问题的难度显然加大了。那么,要正确回答这个问题,学生就必须联系生活中所了解到的实例。这样学生对“积极实施可持续发展战略的工作要求”的理解就更为深刻、更为全面了。三、节奏原则一堂课中,不能没有提问,但也不能问个不停,因此应注意提问的密度和节奏。教师要紧扣教学目标和教材的重难点,根据学生的实际情况,提问力求做到少而精,力戒平庸、繁琐的满堂问。要想密度适中,就要把握好提问的时机,只有学生处于“愤”“悱”的状态,即心求通而未得,口欲言而未能之时,才是对学生进行“开其心”“达其辞”的最佳时机。讲究节奏,还要注意在每一个问题提出后,要有一定的停顿时间。美国有位教育专家说,对学生的提问在每个问题提出之后，至少要等待3秒钟,这样做有许多好处：可以有更多的学生能够主动而又恰当地回答问题;可以减少卡壳现象;可增强学生的信心；可提高迟钝学生的积极性；可增多发散思维的成分；可增加学生回答的多样性等。有些政治教师的提问是“连珠炮”式的,压得学生喘不过气来,不给学生思考的余地。这种提问的效果就可想而知了。如果学生没有时间冷静分析教师提出的问题,也就不会产生积极的思维活动,所以课堂提问切忌走过场、赶速度、紧张匆忙,切忌教师一问到底!四、全体性原则素质教育提倡教育要面向全体学生，让每个学生都得到全面发展。课堂提问也应该坚持全面发展的原则。有些教师的课堂提问往往面向熟悉的学生、好学生、尖了生，很少叫到中等生和差生，这样不仅会损伤中等生、差生的学习积极性，还助长他们的懒惰思想，甚至会导致他们失去学习兴趣。因此，教师课堂提问应先提出问题，后选对象，这样就可以吸引所有的学生都积极思考，促使每一个学生在头脑中拟出一个假定答案，当自己的假定答案与被提问人的答案不同时，每个学生就可以进行比较思考，进一步分析、认识或者进行修改，这样才能收到“提问一人，大家受益”的效果。五、趣味性原则爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理研究表明:内发性的动机是很重要的，而内发性动机的中心是兴趣。兴趣是推动学生思维的强大动力。如果教师所提问题激发不起学生的兴趣，学生即使去思考了，也是一种被动的思维，学习的主动性就不能充分地调动起来。六、发散性思维原则教者应善于从不同的角度启发学生，拓宽学生思维的空间，培养发散思维能力，这样他们在以后的学习生活中，自然会举一反三，灵活变通。较为理想的做法是在学生回答正确时，教师扮演引导者或助手的角色，要求学生加工或反思自己的回答。如教师可以追问：“你是怎么得出这个结论的？”“你为什么这样认为呢？”通过这样的交流，让大家了解他在思考什么，在怎样思考。在学生回答错误或是回答有困难时，教师不急于让其他学生补充、完善，而是及时变换提问的方式、提问的角度。总之，教学的根本在于引导学生学会思考，而思考的起点却是疑问。我们只有把问题提得巧妙新颖，富有思辨性，才能开动学生思维的机器，艺术地、巧妙地将学生引入这一思索探求的境界。应当说，课堂提问是个复杂的问题，以上所言仅为一点浅陋的认识。陶行知说过:“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者向得笨。”作为一名“传道授业解惑”者，应当清楚自己肩上的担子，让我们在课堂教学的实践中不断探索，做一名善问的“智者”吧！引言中专的舞蹈教学不仅要培养出具备专业素质的舞蹈专业人才，还要通过舞蹈和艺术的学习来提升学生全面的艺术素养，也要在教育的过程中去提升学生的道德素质，提升他们作为舞蹈行业从业者的责任感和荣耀感。因此，教师在教学中必须采取科学的教育措施，采取合理的教学方案、教学方式来进行教学。一、中专舞蹈教学人才培养的目标1.高尚的道德情操与审美情趣。首先，教师要在教学中对学生进行三观的教育，让他们在生活中树立正确的价值观，人生观和世界观。激发学生对生活和人生的热爱，同时要让学生对舞蹈之美产生热爱之情，并在心中燃起对美的追求的欲望。舞蹈教学不仅是学生对美的需求，另一方面，舞蹈教学的过程也是学生心理健康发展的过程。在中专阶段心理特点对舞蹈学习具有很多的优势，比如想象力比较强，还有的就是好奇心旺盛，而且他们的模仿力也非常强。在此过程中，舞蹈教学对学生性格塑造具有重要的作用，同时，对学生提高自身的审美有积极的引导作用。更重要的是，在中专舞蹈教学过程，学生的审美体验会因为舞蹈教学而越发地深入，从而一个具有高尚审美意趣的舞蹈人才就会在这样的教学中诞生，只有这样才能让学生感受舞蹈艺术之美，让他们为舞蹈而生。2.在舞蹈艺术的鉴赏中提升自身的能力和水平。舞蹈教学让学生感受到美的魅力，让他们能分辨美与丑，而且在潜移默化中，随着年龄的增长学生的审美能力也得到了提升。在舞蹈教学中，学生对教师的模仿可以提高对舞蹈的美的鉴赏能力。因此，首先，舞蹈教师要用具有吸引力的教学方法来对教学内容进行传授，比如说舞蹈排练等进行讲授和示范，提升学生的兴趣，促进学生对舞蹈的感受和理解。其次，教师还要注意自己的语言艺术。用准确生动的语言来描绘舞蹈动作，注重情感表达，帮助学生鉴赏舞蹈作品。再次，教师要引导学生对教学的舞蹈动作进行反复的模仿，达到熟练的地步，并在此基础上，去理解舞蹈的内涵，同时还要学生联系实际生活，将生活的感悟运用到舞蹈的鉴赏中，去体会舞蹈作品深刻的内涵。最后，学生还要对文化知识进行全面的掌握，比如心理学知识、民俗文化、文学作品、历史文化等等，只有这样才能提高自身对美的鉴赏能力。3.重?对舞蹈的想象力的培养。想象力在舞蹈艺术中的作用不言而喻。舞蹈动作本身就是对现实生活的抽象概括。因此，要让学生的舞蹈想象力得以发展，就要让学生在舞蹈学习中联系实际生活，在生活经验中去取得真经，然后通过自身的舞蹈基础，来加以想象，用自己对舞蹈和生活的理解，来表达自己对舞蹈的追求，表达自己对美的追求，传达出艺术美感。二、中专舞蹈教学培养人才的策略1.教师要做好课前准备。在中专舞蹈教学中，教师要在自身的教学能力的提升上下功夫，只有这样才能提升学生的学习效果。首先，老师在课前要做好基本的准备工作，要对自己擅长的和不熟悉的内容都要进行很好的了解，发扬自己的特长，补充自己的不足。比如当代舞已经让现在的很多学生对其产生了浓厚的兴趣，因此，舞蹈老师就要对当代舞做充分的准备，不仅要保证向学生传授规范、正确的当代舞的基本技能，而且还要在此基础上对当代舞的相关背景知识进行很好的讲解，让学生对当代舞的学习热情得到很好的提升。2.采用分组教学的方式。在小组教学的过程中，教师要将表现优秀的学生作为组长，让他们在本组的学习中担负起自身的责任。教师可以按照学生的爱好、进度来进行小组的安排，让组员之间形成互相帮助、互相提高的友好、和谐的学习氛围。比如：舞蹈学习较快的学生对较慢的学生进行指导，音乐节奏好的学生帮助其他学生提升自身的接受能力。另外，在不同小组之间，可以形成良性竞争，从而提升教学效果。3.舞蹈教学要因材施教。中专学生的舞蹈基本功和能力是不一样的，各种水平的都有。教师在教学中就要对学生的主体地位进行很好的发挥，让每个学生在学习中都能找到自己的位置。对差生进行鼓励，让他们从简单的开始学习，扎实地训练基本功。在他们有一点进步的时候就要对其进行充分的肯定，激发学生的学习积极性。对于有舞蹈天赋的学生，由于他们学习进度快，教师就要对教学内容进行调整，让他们再掌握了基本知识后，可以自主地对新的知识进行学习，自主地完成动作的练习。从而教师将更多的时间花在暂时落后的学生的身上，以实现全体学生的总的教学目标，达到共同进步的目的。三、结束语在中专舞蹈教学中，人才的培养将为社会提供专业的舞蹈人才，向大学输送优秀的人才，他们必须具备高尚的情操、专业的技能和审美能力，因此，教师就必须在教学中把握舞蹈教学的特点，从学生的实际出发，关注学生的成长，从而实现舞蹈教学质量的提升。《水运工程死工验收检测培训a20158水运工程简介高装码头码头主体工程码头工程重力式码头栈桥工程板式码头道路堆场工程航道工程「船闻工程护岸工程船闸工程航道工程任务流程编制方案资料收集单位、分部和分项工程划分方案评审方案评审后修改上报政府项目项目监督人现场检测检测整理汇报项目监督人编制报告方案编制方案的目录项目概述检测目的检测依据检测内容重难点分析项目组织检测质量保障措施安全保障措施廉政纪律外部支持检测资料的提交附件1.1项目概况1.2主要技术标准、设计指标1.3工程建设仨息14里程桩号的调整二,检测目的及依据2.1检测目的竣工验收检测内容3.1工程实体检测32工程外夏质检查3,3内业资料审查,34交工验收核查发现存在的主要问题四,本项目检测重难点分析五、或工验收發测工作的组织实施51蛾工验收检测工作的基本原则4拟投入的检测设备55检测的组织实施骤61糙心遑派试验检测人员62連立佳全检测组织和制63配经齐全的试验检测伎活、设留64加强现场检测质量爸理7.1基本原則72速立安全生产安全责任制73检测前专全猎旋74职场测安全施5应急括旌、蹶政工作紀律附裘1施工、运营桩号对阳村表2单位、分部工程划分要附件检测报告機板码头建筑物简介概述1、码头分类·(1)码头装卸工艺及分类按用途分类主要包括货运码头和客运码头,还有客货兼顾的客货码头、滚装码头等。货运码头分为普通件杂