执业药师非处方药简介课件-002

执业药师非处方药简介1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。执业药师非处方药简介执业药师非处方药简介1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第三节常用非处方中成药的介绍感冒感冒是感受触冒风邪所导致的常见外感疾病。临床表现以鼻塞、流涕、喷嚏、咳嗽、头痛、恶寒、发热、全身不适等为其特征时行感冒多呈流行性,常突然恶寒,甚则寒战、高热,周身痠痛,全身症状明显,可化热入里,变生他病。临床分为风寒表症、风热表症和暑湿表症据调查，农村幼儿园歌唱教学的现状：教师只注重歌唱技能的学习，不重视幼儿歌唱时的感受。而幼儿在歌唱活动中存在的问题有声音轻、走音、节奏感差，唱歌没感情等。仔细研究，农村幼儿园歌唱教学的现状和幼儿在歌唱活动中存在的问题是有本质的联系的。要搞好农村幼儿园的歌唱教学，首先必须选择符合幼儿年龄特点与理解水平的歌曲教材，同时还需要教师创造性地运用各种教学方法，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。因此，农村幼儿园歌唱教学的改革迫在眉睫。其实，歌唱教学的过程并不只是教歌曲的过程，它还包括发声练习、歌曲欣赏、节奏练习、情感体验等环节，以下就是我对歌唱教学各个环节重要性的概括及策略的实施：[1]一、发声练习，歌唱活动的前奏1.适合幼儿的趣味发声练习幼儿的发声训练应从自然声区开始，因为自然声区是幼儿声区中最容易发出的，音质较自然优美。一般先由轻声的闭口音开始，逐渐到开口音并加强音量。根据幼儿的年龄特点及生理特点我们为幼儿设计了一些趣味发声方法。如：1=C2?M4《问好歌》12345―54321―‖（师）小朋友你好（生）X老师你好1=D2/4《火车来啦》565434555―555―‖（师）火车火车来了（生）呜呜呜呜呜呜歌唱活动前进行这样简单有趣的发声练习，既让幼儿打开了喉咙，又激发了幼儿学习歌曲的兴趣。[2]2.保持正确的演唱坐姿正确的演唱坐姿是唱出好声音的前提。这些在小班时就可以初步养成。具体可采取一些形象生动，幼儿容易接受的语言进行提示。如：“像小白鹅一样把胸挺起来”、“把半把椅子留给小客人”等，老师的不断提醒，让幼儿得到巩固形成习惯，知道一开始唱歌就应该这样。[3]3.用自然的声音歌唱什么是自然声？首先，集体演唱时就像一个人发出的声音，没有哪个小朋友的声音特别响或不和谐；其次，小朋友唱很长时间不累。如何发出自然声？轻声入手，让小朋友感受正确的唱歌方式就是?v悄悄话的状态。由于幼儿的生理特点决定他们声音的共鸣主要在口腔面，所以教师在范唱时要使用接近幼儿的发声方法，将声音靠前。二、歌曲欣赏，歌唱活动的前提歌曲欣赏包括音乐磁带欣赏和钢琴演奏欣赏。在幼儿园歌唱教学活动之前，我们会让幼儿先完整地欣赏整首音乐，让幼儿在认真倾听歌曲的同时，结合自己的日常经验体验到不同的情绪情感，进而提高了对音乐的感受力、鉴赏力。在欣赏歌曲的过程中，不仅使幼儿熟悉了乐曲和歌词，而且起到了愉悦身心的功用，有效地激发了幼儿学习唱歌的欲望。《指南》中也建议：让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。三、歌词记忆，歌唱活动的基础记忆歌词完全可以避免机械训练，其关键在于理解歌词内容，让幼儿在学中玩。根据歌词的长短我在实际活动中一般有两种方法帮助幼儿记忆歌词。1.借助图片记忆歌词（适合歌词内容具体，能直接表现的歌曲）。幼儿的思维以具体形象思维为主，因此，为幼儿准备的教具应该是直观性的，适合幼儿身心发展特点的。比如学习歌曲《妈妈我要亲亲你》时，歌曲内容是人的五官，对于小班的孩子来说比较容易搞错，特别是在唱歌的时候就更不容易记忆了。在学习歌词时，我将歌词内容变成一张张五官的图片，孩子很容易记住，也能让孩子在做动作时分清楚具体位置。通过图片和动作的帮助，孩子们马上就记住了歌词，学会了歌曲。2.为幼儿创设一个轻松有趣的角色情境（适合歌词内容抽象，不能直接表现的歌曲）。幼儿具有好玩的特点，让幼儿在有趣的情境中自然而然地记住歌词，抽象的文字变成了形象的动作，孩子们边说歌词边表演，即调动了教学气氛又培养他们对歌词的表现力。孩子们不仅对此很有兴趣，而且很快记住了歌词，加快了学习歌曲的速度。四、节奏练习，歌唱活动的重点音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律。节奏的练习我们一般采用两种方式：运用儿歌训练节奏和运用身体动作训练节奏。1.运用儿歌训练幼儿的节奏。儿歌节奏鲜明，富有韵律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出现新的节奏之前，我就为歌曲节奏难点配上一个朗朗上口的儿歌，使幼儿通过朗读儿歌掌握节奏。教师有目的的训练，幼儿生动活泼、饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣，又有助于发展音乐节奏感。2.运用身体动作训练节奏。用身体动作表现节奏，也就是幼儿根据音乐，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表示出来。教师要启发、引导、循序渐进地帮助幼儿用他自己的动作来解释节奏，表达对节奏的认识。比如请幼儿用拍手跺脚、拍腿、拍肩、点头等动作来表现节奏，从而培养幼儿的创造能力和迁移能力。五、情感的体验、表达，歌唱活动的灵魂教师要为幼儿创设自由宽松的学习氛围，提供更多情感体验与表达的机会，鼓励幼儿主动参与，大胆表现，积极体验自己的情感。《指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”歌唱活动作为一种情感艺术，让幼儿在亲身参与体验与表达中认识音乐的重要性。有的时候一个活动的好坏并不决定于孩子有没有记住歌词，会不会完整演唱，歌唱活动的灵魂在于通过活动让幼儿体验到歌唱活动的快乐，体会到歌曲带来的情感。目前在农村幼儿歌唱教学中，存在很多弊病，教师的教学方法过于老化、教师自身的歌唱技能和知识比较欠缺等，要改善农村幼儿园歌唱教学活动，必须从教师入手，改变教师传统的观念，通过《指南》的学习，不断创新，加强理论与实践的联系，探索出适合幼儿身心发展特点的教学方法，用歌声培养孩子的心灵美感，让他们喜爱歌唱，享受歌唱。1问题的提出关于高职院校的思想政治课教学研究中,人们往往把重点放在对教学方法的探索上,试图通过增加学生课堂参与和课内外社会实践等方法改革陈旧的教师一言堂的教学模式来达到培养学生对于成为社会主义公民的知识的认知能力。那么,方法的改革是否取得了良好的教学效果呢?答案并不乐观。据有关研究显示,学生对于政治理论课的学习大概表现出以下三种状况:①思想上的肯定认识和行动上的消极应付并存;②求知欲望强烈与学习行为懒惰并存;③崇高理想与学习行为功力性并存。[1]具体的表现就是学生认为思想政治理论知识对自己影响很大,对思想政治理论课的教学有所期待,对自己的前途也有较高的设想,但是在行动上他们却往往是消极的,上课时对感兴趣的问题就听几句,对不感兴趣的则有的学生看课外书,有的学生玩手机、发短信,“偷懒”的时候常有,课程学完了,教材都有没看过一遍,没有留下一点痕迹,即便有的学生留下痕迹也是划的重点以应付考试,个别学生直言不讳的和老师讲上英语课还能考个级,学政治能干什么啊?!学会分析问题。可自己毕业后能从事相关专业的生产活动就算幸运的了,这样的话掌握专业技术就可以了,没有必要操心问题怎么分析解决这应该是领导负责的事情。再说,思想政治素质是“虚”的,对思想政治理论的内涵及人生指导意义就是知道了能怎么样。以上现象的出现显然表明学生对思想政治课没有什么主动的学习兴趣,没有把政治理论知识看成是自己社会实践过程中需要的必不可少的工具,也就更没有能把它内化成自己的行为准则。为什么教育教学方法一直在改革就是得不到好的教学效果呢?当然原因是多方面的,笔者认为这与教学中过分强调学生心理两个基本维度的一个方面认知的教育而忽略对情感世界的教育是有一定关系的。情感是人类心理活动的重要组成部分,是感情、需要、愿望、内心体验等一系列心理现象的统称。实际上,情感的内涵是非常丰富的,对其理解不可局限于一般意义上的情绪或感情的范畴。“它的核心的意义在于作为一种心理过程,个体通过反映客观事物与自己的需要的关系,通过一系列的态度体验,形成各种性格特征,如态度、价值观、意志品质等[2]。情感伴随认知而产生,与认识过程共始终。每个不同的个体在学习过程中都会伴随着积极或消极的情感态度。积极的情感态度往往能使学生轻松地接受课堂知识,并增强学习的主动性与积极性,而消极的情感态度严重影响学生政治理论知识的学习成效。目前,教育界虽然在不断的进行教法和课程理论的改革,但是实质上还是在从教师的角度考虑和体现教学过程及教师上课的规律,把调动、尊重学生的情感因素和学习主动性的环节当成在完成授课知识量和进度等教学任务大餐后分配给学生的小甜点。就算在课堂当中鼓励学生参与讨论,讨论的结果也通常只以教师给出的总结为最终的标准答案。可见,长期的对知识、能力、智力的重视使教师惯于将本身是教育目的的情感教育仅视为促进认知目标达成的辅助手段,新瓶装陈酒,使教学方法难于根本性的变革,达不到引导学生乐学、好学的效果。既然情感教育是突破现在政治理论课教学困境的一种有效方法,那么我们怎么做才能达成情感教育的目标呢?2高职政治理论课情感教育目标达成的途径2.1从教育教学的宏观层面入手2.1.1注重政治理论知识与专业课程知识的结合,准确把握高职学生的接受度。高职教育的基本任务就是培养具有专业知识技能的复合型应用人才,专业课程是达成这一任务的基本单位,但是要想把专业课学习理解通畅,学以致用,在现实的工作生活中独立的站稳脚跟,学生就一定要具备一定的分析解决问题的能力和一种科学的认识自己和社会的眼光,及其一些关于劳动者权利义务的常识。这些知识都是政治理论课涉及到的内容,对于学生诚然是有用的。思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者,是社会主义意识形态和精神文明的传播者,如果只是照本宣科就达不到教学的实效。马克思认为:“思想根本不可能实现什么东西,为了实现思想,就要有使用实践力量的人。”[3]可见,理论思想只有转化为高职学生的内在信念,才能发挥其应有的作用。这种转化过程,就需要将政治理论课中的知识与高职各个专业学生的需要挂钩,比如在思想道德修养课程中,有关于职业道德的一部分内容。教师可以根据授课对象专业的不同,启发学生思考自己从事的职业所要具备的核心职业道德,再通过各行业自己的职业道德总结归纳出作为公民、劳动者所必须具备的一般性准则。准确把握各个专业学生的“接收度”,挖掘政治理论课中的关乎学生情感的素材。高职学生具有自己的接收度,即对于特定教育信息认可和接纳的程度。接受度由个人既有的生活态度、接受能力以及发展需求所决定。特定教育信息如果超出或低于或远离于人的接收度,人就会排斥、抗拒教育信息,使教育的过程和目的无法实现。[4]因此,教师准确把握各个专业学生的接受度是实现政治理论课教学实效性的着力点。教师在备课时,要根据各个专业学生的实际接收度和教材所蕴涵的情感,设计课堂教学情境,对于那些无情感色彩的内容要设法赋予情感色彩,使平淡、枯燥的教学内容生活化、情趣化,以引起学生的情感共鸣。情感色彩浓厚的教学情境,能激发学生的探究欲望和参与热情,提升他们的思维层次,提高他们的记忆和知识内化效率。将育心、育德、育人与授课相结合,着眼于学生综合素质的提高和个性特长的发展,进而对学生的情感态度、价值观念以及行为方式等产生潜移默化的影响。同时在政治课程中也可加入人际互动和自我了解的内容,不失时机地进行情感教育,培养学生自我控制、自我激励、自我反省的能力。在促进学生心智发展的同时,陶冶他们的情操。2.1.2给予师爱。师爱是对所有学生的博爱,关键的因素在于善于运用合适的方法引导、鼓舞和批评学生、一视同仁,因材施教。在教育的特定环境中发展形成的师爱具有高度责任性、无私性和广泛性,它对学生情感世界的影响是极其重要的。高职学生大多是高考中最后一批录取的大学生,学习基础和成绩都较差,所以他们得到的关注不多,师长对他们的爱也更少。这种情形下他们就更容易受到负面评价等因素的影响,进一步恶化厌学、学习效率低下等现象的出现。失败甚至痛苦的学习经历诱发了学习者的自暴自弃。一个充满爱心的教师,在课堂内外表现出的对学生的尊重、理解、关怀、呵护,创设更多的机会,让学生尽可能多地在学习过程中体验成功,增强自信,提升学习动机及兴趣。学生在长期的耳濡目染中也必将渐渐被感化,真心的喜欢上这位教师,从而爱上他所教授的内容。而且老师对学生的尊重也使学生学会尊重他人、理解他人、关爱他人。有人说师爱就是“引擎”,在教学中,教师对学生的“慈爱”,让学生产生情感的涟漪,从而激起学生对教师的“敬爱”,并引发学生之间的“友爱”。这种友爱使同学们联系紧密,成为一个具有平等出发点的集体。有集体的地方就必然存在约定俗成的群体准则、利益、活动及价值观念以维持集体的和谐运转。同学们在自己建立的集体中,进行竞争、互助、合作等日常活动,构建、遵守、完善规则,获得道德感和归属。这对情感教育目标的达成是非常有价值、有意义的,更是迈出成为合格社会劳动者的第一步。第三节常用非处方中成药的介绍感冒感冒是感受触冒风邪所导致的常见外感疾病。临床表现以鼻塞、流涕、喷嚏、咳嗽、头痛、恶寒、发热、全身不适等为其特征时行感冒多呈流行性,常突然恶寒,甚则寒战、高热,周身痠痛,全身症状明显,可化热入里,变生他病。临床分为风寒表症、风热表症和暑湿表症证型恶寒发热出汗情况咽红肿痛苔脉风寒表证重轻无汗无苔薄白风热表证轻重少汗或有汗有苔薄黄风寒证——辛温发汗解表达邪.风热证辛谅清热混一一化湿兼夹}暑一祛暑燥一—清燥,润燥虚体感邪—一扶正解表风寒证症状:恶寒重,发热轻,无汗,头痛,肢节酸痛鼻塞声重,时流清涕,喉痒咳嗽,痰吐稀薄色白,口不渴或渴喜热饮。风寒感冒颗粒荆防颗粒、合剂伤风感冒颗粒感冒清热颗粒(冲剂)荆防颗粒[功能]发汗解表,散风祛湿。[注意事项]1.忌烟、酒及辛辣、生冷、油腻食物。服药期间不宜同时服用滋补性中药。2.风热