初中生物人教版八年级上册6.2认识生物的多样性教案

第第页初中生物人教版八年级上册6.2认识生物的多样性教案第六单元第二章

认识生物的多样性

一、

1.知识与技能

（1）列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

（2）说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

2.过程与方法

通过讨论总结出保护生物多样性的重要意义，培养学生归纳总结的能力。

3.情感、态度与价值观

（1）认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。

（2）关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）生物多样性的三个层次。

（2）保护生物多样性的意义。

2.教学难点

（1）生物多样性二个层次的关系。

（2）基因多样性。

三、教学准备

多媒体课件，相关资料。

四、教学过程

【新课导入】

生物种类繁多，从幼嫩的小草到参天大树，从水中的游鱼到天上的飞鸟，从肉眼看不见的细菌到海洋中庞大的蓝鲸，从栽培作物、驯养动物到人类自身，都是生物。生物与其周围环境共同构成了生机勃勃的自然界。

大千世界，芸芸众生，我们刚才看到的只是生物大千世界中的几个片段、生物到底有多少种，很难确切地统计出来，但目前已知的种类就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。那么什么是生物的多样性呢？

引导学生思考，进而引出本节课题——认识生物的多样性

【新课讲授】

教师讲解：生物多样性包含三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

（一）生物种类的多样性

教师设问：猜猜看，自然界生物的种类到底有多少种？（已知的有175万种）

教师展示有关生物多样性的材料（资料分析表格）

学生分析资料思考并回答以下问题：

1.我国已知生物类群哪种最多？

2.哪种相对最少？

3.哪种所占比列最高？

4.我国被称为________的故乡。

5.你计算表中我国的几种生物类群总数占世界的平均百分比。

6.在动物和植物中，除了表中所列出的类群外，还有哪些类群？除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群？

教师归纳总结：我国已知生物类群被子植物最多；爬行类动物最少；裸子植物所占比例最高；我国被称为裸子植物的家乡；表中我国的几种生物类群总数占世界的平均百分比14.96%；动物中还有无脊椎动物类群，植物中还有藻类植物、苔藓植物。除了动物和植物外，还有微生物类群。

教师讲解：学生认真听讲，尝试归纳我国生物种类多样性的特点。

我国生物种类多样性的特点：

1.鱼类、鸟类和哺乳类种数居世界前列；

2.苔藓、蕨类和种子植物居世界第三；

3.裸子植物位居世界第一。

（二）基因的多样性

教师讲解：每种生物都是一个丰富的基因库，种类的多样性实质上是基因的多样性。

教师强调：我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

（教师展示有关野生大豆的资料，学生思考并回答问题）

70年代以前，米国是大豆的进口国，而70年代后期，米国却一跃成为世界最大的大豆出口国,这是因为米国科学家在我国找到了他们所需的野生大豆,并引进到米国与当地品种杂交培育出了优良品种。

教师提问：参考91页，想一下，我国的这种野生大豆有什么优点

我国也有很多利用基因多样性改良作物品种的例子，你知道吗

学生思考并回答问题。

（教师展示袁隆平培育高产杂交水稻的事迹）

教师讲解：种类多样性与基因多样性的关系。

1.生物的各种特征是由基因控制的。

（1）不同种生物的基因差别较大。

（2）同种生物个体之间的基因也不尽相同，每种生物都是一个丰富的基因库。

2.种类的多样性实质上是基因的多样性。

总结：我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。

（三）生态系统的多样性

（教师展示山川、河流、草原的图片）

教师提问：生态系统包括哪些类型？你所在的地区有哪些不同类型的生态系统？

学生思考并回答问题。

（教师展示地球上部分生态系统示意图）

教师提出生态系统的多样性含义，我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了森林，草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。

（教师展示三北防护林的资料）

提问：我国三北防护林早期采用的树种大多数是单一的杨树，饱受星天生肆虐之苦，为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢？

学生思考并回答。

教师总结：从这个例子不难看出，生态系统中生物种类越丰富，保持相对稳定的能力就越强。

教师讲解：

1.每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因。

2.每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。

3.某些生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统。

4.当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。

教师强调：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

【课堂小结】

你能总结出生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三者之间的关系吗？

学生回答：物种的多样性实质上是基