初中生物-物质运输的载体教学设计学情分析教材分析课后反思

《物质运输的载体》教学设计一、教学目标（一）知识方面描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。（二）能力方面1．使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。2．尝试解读血常规化验单的主要数据，培养学生运所学知识解决实际问题的能力及综合分析能力。（三）情感、态度和价值观方面1．体验血液对生命的重要性。2．关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。二、教学重点1．描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2．学会用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板。三、教学难点在光学显微镜下区分三种血细胞。四、教学准备教师：准备与血液有关的视频、文字、图片等资料制作课件，准备学生观察血涂片的实验用具。五、教学过程（一）导入为学生展示人体血管的解剖图，让学生体会到在人体复杂的血管网遍布全身，局部放大就如植物的叶脉一样。学生看到这样的图片，一定很震撼。教师讲解人体为什么密布这么复杂的血管网络，其本质是要将血液流遍全身。血液是由什么构成？它具有什么作用？让我们一起进入今天的学习。【设计意图】以学生了解的血管入手，以人体复杂的血管网对学生产生触动，从而激发学生学习的兴趣。（二）血液的成分请同学们想一下，我们印象中的血液是什么样子的？同学们都会第一时间想到红色粘稠的液体，还有的同学可能会描述其略带咸腥的气味，这就是同学们对于血液的认识。而血液为什么呈现红色，血液的具体成分如何，教师可播放加入抗凝剂后血液分层现象的视频，帮助学生理解。学生可以直观地看到，静置后在上层呈液体状的约占血液的55%，这部分叫血浆；在黄色液体的下面是约占45%，呈现红色的血细胞。当镜头特写在白细胞处后，同学们体会到白细胞的数量和颜色，而血细胞中绝大部分是红细胞。通过视频，学生了解到血液是由血浆和血细胞两部分构成。血浆有什么用呢？教师可以给学生展示血浆成分的数据资料，通过思考和阅读书中的内容，学生很容易理解血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。这时教师也可以提出输液常选用5%葡萄糖（C6H12O6）注射液或0.9%的氯化钠注射液（生理盐水），请同学们思考为什么是这个浓度？这其实就是让输入液体的浓度与血浆基本保持一致，保持身体内体液的平衡。【设计意图】以学生对于血液的认知入手，通过视频直观地让学生认识血液的成分，再用数据资料帮助学生理解分析血浆的作用。在学习的过程中培养了学生的分析问题的能力，实现学生自主学习的过程，发挥了学生学习的主观能动性。（三）观察血涂片，认识血细胞在前面的学习中，学生已经了解了血浆的作用，通过视频看到血液中约45%是由血细胞构成的。因为学生自己制作血涂片有可能引发感染或传染性疾病，教师可以讲解和演示制作血液涂片的方法。在日常的血常规检查中，抽静脉血或末梢血后，医生常会制作血涂片观察血细胞。在血细胞观察中，请学生用永久血涂片来观察血细胞。在观察之前请同学们阅读教，了解血细胞的种类和特性。阅读后，请同学们借助对于血细胞的了解，在显微镜下观察识别红细胞、白细胞和血小板。因为红细胞数量多，颜色较鲜红（永久血涂片是经过染色），显微镜下观察红细胞是相对容易的事情，而白细胞和血小板因数量和大小的原因，往往不容易观察到。因此，在观察过程中教师要及时指导和提示学生，对难于在显微镜下观察到的白细胞，可以在低倍物镜下观察找到后，切换到高倍物镜观察，而血小板只有在高倍物镜下才能看到。在观察过程中与阅读相结合，让学生能自主识别，在显微镜下区分不同的血细胞并了解不同血细胞的特性。学生观察完后，教师展示不同病情的血常规诊断报告单，指导学生学会看血常规检验报告单，并学会如何判断报告单上数据是否正常。如果出现异常，判断可能出现的病情，并说明理由，也可给予一定合理的治疗方案。这个环节是对学生阅读学习血细胞相关知识的一个检验，更是考查学生运用所学知识解决实际生活问题的能力。教师可出示3张诊断报告单：1．白细胞数量增加（也可减少）；2．红细胞或血红蛋白减少；3．血小板数量减少。通过学生的分析和交流，发现学生认识的不足，进一步明确各种血细胞的功能。红细胞：红细胞呈两面凹的圆饼状。成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色。它在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。白细胞：有细胞核，比红细胞大，但数量少。当病菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。血小板：是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。当人体受伤，血液从破裂的血管中流出来时，血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。由于血小板凝集等原因而在血管内出现凝血块，就形成血栓。通过检测血细胞数量变化可以诊断人的身体状况。在日常生活中很多疾病的诊断都可以通过血液检测发现，当一些疾病发生时会在血液中出现特殊的物质，我们通过检测特定物质在血液中是否具有或数量变化，如艾滋病病毒、乙肝病毒和糖尿病等都是通过抽血化验后进行检测，来判断是否患有相关的疾病。通过这些知识的学习，学生可进一步明确，血液不仅具有运输作用，而且还具有防御和保护作用。【设计意图】在教学中，通过引导学生运用显微镜观察血细胞与阅读相结合，让学生自主的认识血细胞，再通过解读血常规诊断报告单，学生运用所学的知识，深入思考分析，加深理解。在这样的过程中充分地发挥了学生的主动性和积极性，培养学生的分析和解决问题的能力，也更增加学习的挑战性。(四)

血细胞的再生教师给学生展示血细胞寿命的资料，当了解到红细胞的寿命大约是120天，白细胞的平均寿命很短，约13天，血小板平均7天，人受伤会流血，学生对血细胞如何再生充满疑问。这时教师可以给学生播放血液再生的视频，及补充人类造血器官的资料。教师可以白血病作为案例，讲述造血功能出现问题后，血细胞组成的变化，影响血液的功能，危及人的生命。教师也可以介绍捐献造血干细胞是医治白血病的一个重要途径。造血干细胞具有自我更新能力并能分化为各种血细胞前体细胞，最终生成各种血细胞成分，包括红细胞、白细胞和血小板，它们也可以分化成各种其他细胞。捐献造血干细胞对捐献者的身体并无很大伤害，呼吁学生关爱生命，珍爱生命。学情分析对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。效果分析一、课堂教学整体课堂教学效果较好，绝大多数学生能够理解血液并能够进行简单的运用。2.对于《查看血液化验单》，结合医学判定标准，有助于学生理解，绝大多数同学能理解。总体效果较好，大多数学生能理解掌握所学知识。当堂达标环节。个别学生有错误，主要表现在填空题第3题，对血液的组成和各成分的功能掌握不够。教材分析人体摄取的食物经消化系统的消化和吸收后，氧经呼吸系统进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章便顺理成章讲人体内物质的运输问题，也为下一章人体内废物的排出作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。当堂达标检测1、血液的组成包括（）A血浆和血细胞B血浆和白细胞C血浆和血小板D红细胞、白细胞和血小板2.血液是属于一种(

)A.体液

B.腺体分泌物

C.组织

D.器官3.血红蛋白中所含有的金属元素是(

)A.锌

B.钙

C.铀

D.铁4、患贫血的病人，需要在食物中增加的营养成份是（）A糖和脂肪B钙和磷C维生素和水D铁和蛋白质5、用显微镜观察血涂片，在同一视野中所见到数目最多的细胞是（）；体积最大的细胞是（）；A白细胞B红细胞C血小板D淋巴细胞6、人体成熟的血细胞中，不具有细胞核的一组是（）A红细胞和白细胞B血小板和白细胞C血小板和红细胞D血细胞和红细胞7、人体血液中能运输氧气的血细胞是（）A红细胞B白细胞C血小板D以上都可以8、血友病患者一有伤口便会流血不止，原因是其血液中缺少（）A红细胞B白细胞C血红蛋白D血小板9、患急性阑尾炎的病人，其血液化验结果往往是（）A血细胞数量正常B白细胞增多C红细胞减少D血小板减少10一位援藏教师由北京到拉萨工作两年后，最可能会出现以下哪种生理反应（）A白细胞增多B心率变慢C红细胞增多D血小板增多课后反思

血液是人体内物质运输的载体，掌握血液的组成和功能是理解人体内物质运输过程的基础，又鉴于有的教学内容较抽象这一事实。所以在教学过程中，我主要是在引导学生通过感知教材，恰当地选择和使用现代教学媒体，从文本提供的翔实、丰富的材料中，引导学生探究血液的组成和功能。不是让学生被动地听，而是依据教师的设疑来自主分析、归纳和总结。学生能够自己获得的知识力求不用教师灌输，把学习的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学习过程和师生互相交流的过程，真正实现教师“导”的作用。如：学生通过观察，自行分析得出血液分层的原因；通过阅读教材，归纳出血浆的成分和功能；通过自学教材和观察资料，分析归纳出三种血细胞的形态特征、数量和功能等。并力求通过本节课的教学，培养学生自主学习和分析、归纳、解决问题和理论联系实际等能力。并适时地对他们进行了情感、态度与价值观的教育，培养学生关爱生命，关爱他人的情感以及形成正确的血液观。总之，通过这节课的教学，达到了目标，突出重点、突破了难点。不足：限于教学内容较多及设备上的不足等原因，没有能让每一位学生能在课堂上，亲自通过显微镜观察人血涂片来认识各种血细胞的形态，所以在培养学生学科探究能力方面，本课有所欠缺。课标分析1．《物质运输的载体》是生物学七年级上册第四单元第四章第一节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物圈中的人的相关内容。根据课标要求，学生能够：说出人体血液循环系统是由血液、血管和心脏组成的。一方面要明确血液循环系统是人体的一个重要系统；另一方面，通过实验探究和与生活的实际相联系了解血液的成分和功能。2．教材依据血液成分划分为二部分内容：血浆，血细胞。本节课在教材编写提供给学生跟贴紧生活和直观的图片和文字资料，注重培养学生分析问题的能力。通过实验观察，培养学生观察、思考、认知的过程。学生对于血液并不陌生，对于血液的功能也略有了解，但全面的说出血液的成分及功能对于学生是有难