小学六年级语文非纸笔测试方案【5篇】供参考

小学六年级语文非纸笔测试方案本学期在教研室领导的带领下，我们把非纸笔工作常态化，**到教学的各个阶段。几番摸索下来，我们自己也形成了一套适合我们六年级学情的非纸笔评价方法。为使我们六年级语文学科非笔试测试工作扎实有效的开展，现制定本学期语文非纸笔试测试评价方案。具体事宜如下：一、测评对象：全校六年级的小学生二、测评时间：学校测试时间：5月30日下午三、测评内容：内容以《义务教育语文课程标准》（20H年版）和现行教材为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读''五个方面。四、试题运用12月12日，我们将根据市教研室将统一提供的非纸笔测试题为主，结合我校各年级实际情况，适当调整部分测评内容。（如，“口语交际”可结合学生的学习生活适当调整交际话题；“课外阅读”可根据我们向学生推荐阅读的《汤姆索亚历险记》《红岩》《鲁滨孙漂流记》等自主命制试题。）五、测试形式（-）以年级为单位推磨式测试和镇级抽测相结合（二）从本年级中挑选出能力强的学生，先集中培训测试项目，明确测试要求。30号下午由学生组成的测试小组准时参与我们的非纸笔测试。（三）为了测试结果更加公平，测试工作更加扎实，根据年级测试内容的各个部分，平均分配给测试人员，建议各班的测试名单有班主任老师统一提供，以便统计。（四）成绩汇总，对成绩较差学生给出时间进行再次巩固复习，再进行第二轮测试。（此阶段有学生或家长进行汇总，其他学生暂时自习。）六、测评项目与组织形式蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此,无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生数学综合语言运用能力。（-）识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。每份试卷中均含有本学期所学生字（中高年级60-80个），难易有度。形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。（二）朗读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段和《阅读之旅》中选背的诗词、经典片段。内容：从本册教材要求背诵的所有内容中（包括课文和园地），选取若干语段、诗词、名言警句等和《阅读之旅》中选背的诗词、经典片段，还可从本期要求课外背诵的其他优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成10份测试卷,完成课标要求的背诵量。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。（五）课外阅读目标：依据课程标准中关于课外读物的建议，结合高年级教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。内容：按本校实际阅读情况自主命制试题（可在统一试题的基础上适当调整）。形式：根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，然后从不同的方面进行简要讲述,如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。七、相关要求.用好提供的试题，适时进行调整与补充，并自主设计评价量表。.注意评价主体的多元化，可由教师、学生等参与评价，做好评价助手的培训。评价方式要以形成性评价和终结性评价相结合,关注学生学习兴趣、学习习惯的培养。各项评价结果采用等级制，呈现形式可以是星级或其他形式。.测评结束后，撰写一份非纸笔测试总结，对测评结果进行分析，从中发现优点，找出问题，探寻改进策略，力争使非纸笔测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。.我们的考试结束时间是5月30号，结束后制作一个**,发到办公群里。小学数学二年级非纸笔测试评价指南一、指导思想为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》要求，以《义务教育课程标准（2023新修订）》为依据，以现行XX版二年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象二年级全体学生。测评内容及组织形式本次测试从口算、实践操作、数学表达三个方面进行评价，每项评价设5颗☆，共计15颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数13—15颗☆为优秀，H—12颗☆为良好，9—10颗☆为合格，8颗☆及以下为加油。第一板块：口算.内容主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合编排成5份题单，每份题单中均含有10——20个小题，乘除法算式、乘加算式和乘减算式均要有体现。.方式学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依次读出每道算式的结果，每道算式学生需在5——10秒内算出结果。.评价标准优秀（5颗☆）：答对18—20道题。良好（4颗☆）：答对15—17道题。合格（3颗☆）：答对12—14道题。加油（1—2颗☆）：答对1—11道题。第二板块：实践操作.内容上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条边的长度。选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形组成5份题单，每份题单均包含4条需要测量长度的边。下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度，把图形按规律摆放或是按规律画图，按要求在钟面上拨出相应的时间。把以上内容整合编制成5份题单。.方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容完成操作活动。.评价标准优秀（5颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，且表述完整，操作规范。良好（4颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，表述完整，操作规范，但用时稍长。合格（3颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，动作较慢，表述较完整，操作较规范。加油（1—2颗翁）：一边叙述一边操作显困难，动作很慢，表述不完整，操作不规范。第三板块：数学表达.内容上册：主要考查看图列式和问题解决。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含2道看图列式或3道问题解决。下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含4道问题解决和1道简单的统计。.方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察或读取文字信息，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。.评价标准优秀（5颗☆）：根据题单内容，能用数学语言有条理地说出题目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法以及为什么要用这种方法解决，也就是能完整说出解题思路和解答过程，列出正确的算式计算，语言表达流利。良好（4颗☆）：根据题单内容，能比较清楚的说出题目中的条件和问题，能使用正确的方法解答，解答过程基本完整，但没有说出为什么要用这种方法解决。合格（3颗☆）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决问题，缺少了分析过程。加油（1—2颗☆）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件和问题，不清楚解决问题的方法，算式也不完整。注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生评定等级不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评方案中的游戏方式进行，以增进学生数学活动的趣味性。小学二年级数学非纸笔化测评总结为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式，本学期我校二年级开展了“无纸笔化”多元评价。旨在提高学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩子们探索知识的乐趣，为学生的全面发展奠基。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作进行总结如下。一、基本情况本学期的非纸笔测试评价主要是自我评价、家长评价和教师评价；评价的内容有：（1）视算评价，（2）算理叙述，（3）实践性操作，（4）问题解决，（5）情感习惯。这五个方面通过评价。具体的操作方法是：1.把全班学生分成15个小组，老师对15个组长进行测试，培训。2.班上其他学生在组内进行测试。二、学生表现学生先自己把需要测试的题看一看，为给组长测试做一下准备。学生在准备阶段比较积极踊跃，学生在这项评价中能直接地了解自己的学习状况，让学生根据自己平时的准备情况，可以先在小组内也进行交流，互相说说自己的长处和不足，以及今后准备怎么做。如过哪道测试题不会，还可在小组内互相帮助。通过这个环节，不仅真实的反映出每个学生的数学学习情况，而且使学生看到了自己和别人的长处及不足，彼此之间更增进了了解。三、存在问题通过小组测试，在班上巡视的过程，以及最后看学生测试的结果。发现学生比较突出的有以下问题：.分数口算，简单的口算也有人计算错。.算理叙述和语言表达测试时，很多学生能说对，也知道意思,但是表述的语言不规范或者表述不出来。四、努力方向.在课堂上应该让学生多说算理，多说做题过程，就是不能都站起来说说，可以在小组内互相说，尤其是不会的学生，可以让他们先跟住会说的人学一学。.多练计算和口算，利用中午辅导时间，可以练一练小数乘除法，分数加减法，解方程计算。在这次的非纸笔测试中，不管是学生，家长还是教师都能认识到自己的不足，在今后的学习中，都知道今后重点要做的是什么。这也达到了非纸笔测试的目的和要求，使学生全面认识自己，最终全面发展。小学一二年级无纸笔测试工作总结为促进“双减”政策落地落实，减轻学生学业负担，改变学生的学业评价方式，培养学生对所学知识的综合运用能力，期望孩子们能够在参与中成长，在快乐中有所收获。2023年1月7日，阳光小学一、二年级无纸笔测试在轻松、和谐、愉悦的气氛中拉开帷幕。阳光学校校长高度本重视本次无纸笔测试活动，多次走进阳光小学与我校校长商议、布置、指导本次测试工作。为了这次别样的测试，一二年级所有教师首先梳理了教材的知识点和能力训练点，然后多次讨论、修改；学校教导处汇总了大家的意见后最终拟定了具体考查内容，形成测试方案。无纸笔评价方案本次测试分为8个测试场地，测试项目以教师口头提问、交流的形式进行。测试项目设置为：.拼音我能行：（随机抽取声母表、韵母表、整体认读音节表进行背诵；二是考查学生拼音认读情况，要求会拼读，认读准确）。.字词小博士：（主要考查学生的识字能力，在本册课本中抽取字词让学生认读认字表中的内容）.背诵小能手：主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。.朗读我最棒：检测学生这一学期课文朗读情况，随机抽取一篇课文中的一段，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。.计算小达人：主要考核孩子的口算能力一年级是10以内的加减法；二年级是乘法口诀。.图形我会认：主要考核孩子认识图形、一年级涉及到立体图形的认识，二年级涉及到平面图形等。.问题解决者：求总量和求部分量；二年级乘除法。.才艺展示：可以是学生的自我介绍、特长展示等方面都可以。.作业及课堂表现：主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。没有了以往测试时的紧张，无纸笔考试是在宽松、融洽的气氛中进行的。孩子们在等待的过程中，有的跃跃欲试，有的浅笑安然，有的胸有成竹、沉稳自如，小小的身体充满了大大的能量……当进入试场看到评委老师微笑的表情，听到循循善诱的话语后，孩子们纷纷平复了期待心情，以积极的心态迎接测评，他们对答如流，尽显属于孩子们独有的自信。学生们面对这样形式新颖、内容多彩的无纸笔测试，变得既紧张又兴奋，抽签、答题、等待成绩，每个环节都比以往更加认真。从孩子们天真烂漫的笑脸中，看到了他们对无纸笔测试的喜爱,也看到了他们平时努力学习的成果。同学们拿着打满“优秀”的评价表，喜悦之情溢于言表。这样的测评，让一二年级的孩子们在欢乐和温暖中完成了知识的运用和展示，边玩边测，边做边评。不知不觉，一场美好的学习与快乐的邂逅就这样呈现在眼前，小朋友们也在这一活动中收获了知识与欢乐！孩子们在经历了无纸笔测试后，提高了自身的临场应变能力，遇事更加自信从容，表达更加有条理。当孩子们以半游戏半测试的状态来完成本次测试的时候，相信每个孩子都会记住这次与众不同的测试，每个孩子都会带着一份希冀、一份成功的喜悦去迎接今后的学习。五年级数学非纸笔测试方案为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合运用能力