初中地理-长江的开发与治理教学设计学情分析教材分析课后反思

地理（鲁教版）七年级上册第二章中国的自然环境第三节河流（第二课时）——长江的开发与治理教学设计：【课型】新授课【教学目标】1.运用地图资料，了解长江的源头，入海，支流，湖泊，沿岸城市，河段划分等基本概况；2.运用资料分析长江为什么被称为水能宝库，黄金水道；3.结合资料，探究分析长江问题的治理措施；4.利用《长江流域水系图》、《长江干流剖面图》、《长江航运图》等，培养学生从图中获取信息的能力；5.通过小组合作培养学生合作探究的能力和综合分析问题的能力；6.让学生理解认识河流的一般思路，并明确人和河流，人和环境要和谐相处的可持续发展理念。重难点：结合资料分析归纳长江的开发利用与治理【教学方法】自主学习、小组合作、讨论法、生生评价【教学过程】课前导入：图说地理活动（设计意图：生活中学习地理）新课引入：播放由《再说长江》剪辑的《长江之歌》。（设计意图：激发学生学习兴趣）导语，每每听到这首深情的赞歌，我的心都如同长江水一样汹涌澎湃，源远流长，长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。时至今日，长江依然在我国的经济建设中发挥着巨大的作用。我们赞美长江，我们依恋长江。长江这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。学习目标展示：学生齐读（设计意图：明确学习目标）第一篇章：万里行长江长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。指导学生读图，明确长江的概况。学生小组展示（设计意图：培养学生分析问题和总结归纳的能力）小结：长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海。长江干流的形状图（V+W）干流全长6300多千米，长度居我国第一。投影“我国主要河流的长度、流量、流域面积比较表”，提问，长江是我国的第一大河，请学生结合投影资料说明长江是我国的第一大河。阅读资料，长江在这三个方面是全国之最，长度最长6300千米，水流量最大，流域面积最广。长江流量为什么是全国第一？探究长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。第二篇章：科学探开发承转：长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。那么长江哪些河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。根据各河段景观和水文特征，判断是哪一河段？补充各河段景观资料。承转：长江上、中、下游各河段各具特点，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发？要进行科学的分析，还需借助“长江干流剖面图”。教师边动态绘制剖面图，边启发学生读图。读图回答：目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？水电站集中分布在地势阶梯交界处。继续读图，请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。（在长江干流的形状板图上强调两个水电站位于V和W之间。）新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。葛洲坝号称长江第一坝，规模更大的长江三峡工程成为世界最大的水电站，发电量为葛洲坝发电量的6倍，约1820万千瓦，远大于伊泰普水电站的1260万千瓦。议一议，三峡工程还有哪些主要作用？水库正常蓄水位175米，总库容393亿立方米；它具有防洪、发电、灌溉、航运等综合效益。长江航运主要集中下游，我们读图看看我们目前的开发情况，想想长江如此巨大的运输能力是怎样形成的呢？宜宾以下四季通航，江阔水深，终年不冻，支流众多，干流横贯东西长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，形成一个纵横广阔的水运网。小结：长江有大小支流3600多条，通航河道700多条。干支流通航里程近8万千米，可绕地球赤道2圈，占全国内河通航里程的2/3，长江横贯东西，通过长江还可形成“江海联运”，沟通了沿海和内地；长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，实现“铁水联运”，是当之无愧的“黄金水道”。请读一份资料，长江货运量占我国内河货运量的60%，长江货运量之大，在世界大河中不多见，“黄金水道”名副其实啊。第三篇章：综合做治理承转：长江有巨大的经价值，可是长江的水能仅利用了8.6%，长江通航也有一定的障碍，长江巨大的水能资源和航运功能还没有开发出来，对长江进行综合治理，才能更大地发挥潜能。展示一些影响长江通航的障碍因素的文字、图片资料，如川江滩多流急，荆江河道蜿蜒蛇形。呈现荆江河段的卫星照片，指导学生观察河道的特征。讲解：因荆江河段河道蜿蜒如蛇行，多浅滩和沙洲，通航受到一定的影响。长江三峡水利枢纽工程是治理长江的关键工程，也是当今世界最大的水利水电工程。由于其巨大的防洪、发电、航运等综合效益和宏伟的工程规模，因而为世人瞩目。过渡：“九曲回肠”的荆江河段河道，除了使通航受阻外，还会带来怎样的危害？讲解：荆江河段水位高出两岸的江汉平原，河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。荆江河段是长江洪灾最严重的河段，素有“万里长江，险在荆江”之说。追问，荆江河段应如何治理，减小洪灾呢？读图得出：裁弯取直、建分洪区、修建荆江大堤1954年以来，我国政府大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪蓄水相结合，多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。三峡地区建库后，可以控制荆江河段下泄洪水来量的95%。长江各河段还存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？组内交流，措施共享。做好记录卡，选派代表，贴在黑板相应位置，说明理由。培养学生分析问题和总结归纳的能力。（设计意图：学生当医生，运用学生主人翁的责任感，培养学生小组合作分析解决问题的能知识梳理总结：认识长江的问题、原因及措施。如何正确处理各河段的关系？坚持各河段协同发展，坚持人与自然和谐共生。坚持因地制宜，坚持保护环境，为人民创造良好生产生活环境。（设计意图：培养学生人地和谐的可持续发展观念）板书设计：地理（鲁教版）七年级上册第二章中国的自然环境第三节河流（第二课时）——长江的开发与治理学情分析：七年级学生经过一年的学习，已经掌握了一定的地理基础知识，具备了一些学习方法，形成了初步的学习能力，但是同学们的读图能力、探究能力、分析能力还比较欠缺，需要在学习过程中不断加以培养。所以在课堂上尽可能多的让孩子思考问题，并多交流展示。地理（鲁教版）七年级上册第二章中国的自然环境第三节河流（第二课时）——长江的开发与治理效果分析学生通过前置性学习对长江的基本概况有了较清晰的认识，有疑惑的地方小组内交流合作使其更明确，最后通过小组展示，关注具体知识点的准确性。有些学生对于基本概况的识记存在困难，需要拿出较长的时间再次读图巩固。长江的开发利用这部分内容通过练习题发现学生掌握不错，只是在分析长江丰富的水能资源解释原因上需要注意答题的全面性，水能资源的丰富与否和水量、和落差都有关系。长江的自述环节，学生很感兴趣，并且小组合作，交流展示都比较全面、比较准确，学生充当小医生开处方，小组展示也很不错，兴趣是最好的老师，这一点毋容置疑。总体上来说，学生们的学习效果不错。地理（鲁教版）七年级上册第二章中国的自然环境第三节河流（第二课时）——长江的开发与治理教材分析：本节内容取自教育出版社七年级上册第二章《中国的自然环境》第三节河流的第二课时。本章前两节中国的《地形和地势》和《气候》是这一课时的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容后更直观动态地反映中国自然环境的课时内容，同时是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，本节内容在本教材中起着承上启下的作用。教材将河流的水文特征结合到长江的学习中，既明确了长江的主要学习内容，又以长江为例，学习河流的水文特征。这是学习河流的基础，在此基础上，结合使用地图和资料，引导学生进行发散思维，分析说明人类如何开发利用长江，并明确在此过程中出现的问题以及相应的综合治理长江的主要措施，培养学生的实践能力。让学生明确人和河流、人和环境要和谐共处，增强学生的人地协调观念，在学生心中播下可持续发展理念的种子。地理（鲁教版）七年级上册第二章中国的自然环境第三节河流（第二课时）——长江的开发与治理1.长江流域洪涝灾害的多发地段是长江的（）A.四川盆地地区

B.长江三峡地区C.中下游平原地区

D.上游地区2.我国被誉为“黄金水道”的内河航道是：（）A.长江

B.珠江

C.松花江

D.京杭运河3.综合治理长江的首要任务是（）A.治沙B.防洪C.减淤D.灌溉4.长江水能资源蕴藏量最丰富的河段是（）A.上游B.中游C.下游D.中、下游5.兼跨长江下游的省区的简称是（）A.鄂B.赣C.苏D.湘6.读下图，回答下列问题：（1）长江发源于青海省_______山，注入_______海，自西向东依次流经_______、________、_______、________等四大地形区，总落差达到6000多米，因此______资源非常丰富。（2）长江流域的洪涝灾害多发生在________地区，因为这里地势_________、水流_______、泥沙_______、排水_________，一遇暴雨，洪水难以宣泄，往往泛滥成灾。（3）1998年长江发生特大洪水灾害后，秋冬季节，云南、四川等部分地区开始封山育林，其目的是___________________________7.读“长江水系示意图”，完成：（1）填写地理事物的名称：支流：AB湖泊：CD长江上、中游的分界点E（2）在图中用代号F标注出三峡水利枢纽工程的位置，该工程建成后将具有等的综合效益。（3）长江的洪涝发生的原因？并提出相应的治理措施。（列举不少于两项）———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————AADCEB地理（鲁教版）七年级上册第二章中国的自然环境第三节河流（第二课时）——长江的开发与治理课后反思：本节课学生通过前置性学习对长江的基本概况有了较清晰的认识，有疑惑的地方小组内交流合作使其更明确，小组长分配任务，并大方展示，其他学生认真倾听，关注具体知识点的准确性。在学习长江的开发利用时，特别是学习长江的水能资源和航运价值时，关注学生的读图能力，此时用到白板工具直尺，让学生明确长江上游河段落差之大。在长江的开发环节，学生需小组合作共同完成，并分析判断理由，最后小组展示，在小组展示过程中学生表现不错，能够理解长江各河段的特点，因地制宜。在长江的治理阶段，学生需小组合作共同完成诊断，并分析原因，最后小组开处方，说出理由！在小组展示过程中学生表现不错，能够理解长江出现问题的治理措施。通过最后当堂检测题发现学生对于长江基本概况的记忆还存在问题，鉴于此处知识点较多，较为零散，学生需要更多的时间读图掌握。再就是学生答题的全面性有待提高，加强学生多角度思考问题能力的培养。总体上来说，学生们对本节的掌握还是不错的。不足之处：仍有部分学生读图能力较差。今后我将继续在提高学生阅读地图、分析地图，归纳总结的能力上下功夫。地理（鲁教版）七年级上册第二章中国的自然环境第三节河流（第二课时）——长江的开发与