认识周长说课稿

《认识周长》说课稿阳光小学何永莲一、说教材：《周长》是三年级上册第三单元第三课时的教学内容。这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是：利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是建立周长的空间观念。教学目标：1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长。2．经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。二、说学情“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完“一周”有什么不同？哪个更长些？看来一周有长有短，树叶一周的长度叫做树叶的周长（边说边用彩笔描出黑板上树叶的周长）。这节课我们就一起来探讨“周长”的知识（板书课题：认识周长）（三）指一指，找一找，感受周长。1、指一指:树叶表面有周长，你能找出它们的周长吗？出示光盘、数学课本指名学生指一指光盘表面、数学课本封面的周长。2、找一找（1）其实周长在生活中处处可见，接下来我们开展一个找周长的活动，请你在身边、周围找一找，找到以后用手指一指，然后跟你的同桌说一说，你找的周长在哪儿？（2）谁来说说你找到了什么的周长？学生可能指出尺子、课桌的表面、黑板、银幕等周长。预设：刚才同学们在找、指周长的过程当中有什么问题吗？老师发现有的同学是这样指尺子的周长的（指尺子的一周多）你们觉得对吗？为什么？3、看来，同学们都会观察、爱思考，找到了这么多物体表面的周长，其实在我们的身上也有很多周长，比如给小孩买帽子就得知道小孩子的头围，做衣服要量一量腰一周的长度即腰围，谁来估计一下老师的腰围有多少厘米？谁来量一量？（生将软尺拉直，读出数据）同学们，你们看明白了吗？这位同学真聪明，用“化曲为直”的方法量出了老师的腰围。刚才同学们通过描树叶知道一周有长有短，现在通过量老师的腰围知道一周是有长度的，（板书：长度）课后有兴趣的同学可以互相量头围、腰围。（四）画一画，理解周长看来，真是很少有问题能难倒咱们班的同学，我们再来看看，这些图形有周长吗？请把有周长的图形的周长用彩笔画出来。①②③④汇报：谁来展示你的作品？预设一：学生发现图形③④没有周长。老师要让学生说说为什么，学生可能会说图形③④中间有断开；从起点开始回不到起点；中间有缺口；没有封口等。预设二：学生认为所有图形都有周长，老师要引导学生画图形③④的周长，让学生发现从起点开始画回不到起点了，使学生感悟到这样的图形没有周长。师小结：像图形①②这样从起点开始又回到起点，首尾相连的图形叫封闭图形，只有封闭图形才有周长。图形③④不是封闭图形所以它们没有周长。你能想办法使图形③④变得有周长吗？概括周长的含义：我们通过剪、描、画知道了周长，那到底什么是周长？谁能用自己的话来说一说？根据学生口述，板书：封闭图形一周的长度，是它的周长。二、合作探究，在测量中理解周长的实际含义1、自主探究：我们知道了什么是周长，老师这里有几个图形，出示，你能估一估它们的周长有多少厘米吗？学生估，师板书数据。究竟是多少厘米呢？我们以小组的形式亲自动手测量一下吧！怎样小组合作就能在短时间内高效地完成任务呢？（分工合作，三人分别每人量一个图形，剩下的一人记录数据）老师还有一个建议，量得快的小组为使测量数据更准确，可以交换图形再量一遍进行验证。好，开始吧。能写出算式的，尽量写出算式。2、汇报交流：哪位同学来汇报，你测量的是什么图形，你是怎样测量的？（1）正方形：师：正方形的周长，你们是怎么求的？（先量出一条边的长度，再把它们加起来，就得到了正方形的周长）师：为什么只量一条边呀？（正方形四条边一样长）哦，你是根据正方形四条边都相等的特征来进行计算的，只量了一条边，真简便，你可真会动脑筋。（2）长方形：师：长方形的周长，你们小组是怎样求的？（预设：先量出长的一条边，再量出短的一条边，然后把它们加起来）长方形有四条边，为什么你只量了两条边？（对边相等）评价：利用长方形对边相等的特征进行计算，你们真不简单，想到了这么简单的方法。（3）五角星：师：五角星的周长，我们可以怎么求呢？（量出每条边的长度，再加起来）还有更简便的吗？（只量一条边，因为五角星的10条边一样长。评价：利用五角形每条边都相等的特征进行计算，真不错，你们可真聪明。）3、像这样的直边图形，只要把这些图形每条边合起来就是它们的周长。4、老师这儿还有一个圆形，怎样测量呢？先独立思考，然后小组合作，利用老师为你们准备的工具来试着量一量吧。5、像这样的曲边图形，我们可以用线围或在直尺上滚的方法来求它们的周长。小结：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活选用合适的测量方法，才能达到最好的效果。三、巩固深化：师：同学们已经认识了周长，接下来我们就利用所学的知识解决一些问题。1、哥哥和弟弟在跑步，哥哥走蓝色的路线；弟弟走红色的路线，最后都回到起点，他们跑的路线谁的长？2、一个正方形纸上剪去一个小正方形，周长有变化吗？（课件演示平移）4、拓展练习：师出示一个三角形和一个正方形，这两个图形的周长你们怎么算？如果把它们拼成一个小房子，你们还能算出房子的周长吗？四、归纳总结：通过今天这节课的学习，你对周长有了怎样的认识？还有疑问吗？今天所学的知识