航空器和空勤人员课件

航空器和空勤人员航空器和空勤人员航空器和空勤人员空中交通管制学南京航空航天大学民航学院第一章航行基本知识第一节航空器和空勤人员定义航空器:是民用航空进行航空运输和通用航空飞行的航空工具空勤人员:是在航空工具的驾驶者和在其上的工作者。2017/2/9通过研究洋思中学和河南永威学校的课堂教学模式，我们发现他们在本质上都有共同的特点：坚持把“以学生为主体”的理念体现于课堂教学的全过程，无论是课前预习还是课上分组讨论，都体现了主体参与课堂模式的创新和应用：目标引导——小组合作——质疑答疑——当堂巩固。它既继承了传统教学，又解决了传统教学中的许多问题；它既关注了全体学生，又关注了学生的问题，给了充足的时间让学生主动思考，给了学生进行小组研讨的机会，给了学生在全班质疑问难发表见解的机会。在这种模式中，我们应该始终坚持以下几点做法。一、教师主导作用与学生主体性相结合的原则当然，这一原则要求我们正确处理教与学的关系。一方面，我们要建立教学相长的师生平等关系，发扬教学民主，充分尊重学生的个性。另一方面，我们要充分激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的主动性。其次，我们要引导学生积极思维，学会思考问题的方法，培养学生自学和独立工作的能力。同时，在整个过程中，我们要从学生实际出发，注重照顾学生的个别差异，因材施教。二、营造民主、平等与和谐的课堂氛围，创设良好的主体参与环境师生互动的理想的课堂氛围应该是平等、民主、愉悦、和谐的，是平静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。心理学家马斯洛认为，每个人与生俱来就有自我展现的能力，所以在“主体参与”的课堂教学中要使学生成为真正的主人，就必须消除学生的顾虑，敞开学生的思维，营造民主、和谐、愉快的学习氛围。这既是实现主体参与课堂教学模式的重要前提和出发点，也是实现主体参与课堂教学模式的归宿。在课堂上，教师要能控制自己的情绪，平心静气地面对，尊重学生的人格，维护学生的自尊心，还要善于创设和谐情境，鼓励学生主动参与，实践学习。教师还要善于激发学生的兴趣、学生体验的需求，转向学生积极学习，善于调度学生的内心世界，为学生创设自我表现的机会，使学生在学习中不断获得成功的体验。三、提高小组合作讨论的效率，达到学习目的合作学习是促使学生参与课堂教学的一种有效的模式。合作学习，就是要到我们合作学习小组进行探究性学习。首先，小组合作学习的任务要有一定的难度，问题应该有一定的挑战性，有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情以及发挥学生共同体的创造性。第二，处理好集体教学小组合作学习的时间分配，注意适时引进参与机制和激励性评价，使小组问题通过竞争共同得到提高的同时，个人及小组群体分享成功的快乐。第三，小组研讨的民主性、超越性是该合作学习实效性的关键。安全，就是充分尊重与众不同的思路和独到见解，吸纳与众不同的观点；超越，就是安全所表现出来的独创性、创造性。四、课堂评价，做好分析与总结主体参与课堂教学模式要建立在促进学生全面发展的系统化评价体系之后。在教学中实行分层评价，依据学生的不同选择不同的标准，激励学生主动发展。对待学习困难的学生，评价标准可适当降低，对于学习优秀学生，可适当提高评价标准，激励学生自觉寻找差距，进一步提高和完善自己的综合素质，多元化的评价方法有助于促进学生全面、健康、和谐的发展。另外，要建立全方面、多角度、定性和定量相结合多元化的教学评价体系，这有助于学生监控、调整自己的学习目标和策略。通过评价反馈不断矫正学生的不良习惯，培养自主思维，自律思维，促进学生良好品质的形成。只有将多种评价方式相结合起来，发挥各自的作用，才能从不同的侧面，达到课堂教学评价的目的。早在2000多年前，大教育家孔子就主张：道而弗牵，强而弗抑，我而弗达。近代教育家蔡元培先生提出：“教习者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁发展个性。”主体参与型课堂教学，正是人本主义的课堂教学。主体参与课堂教学模式执行了新课程改革的基本要求，提高了课堂教学效率，通过唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新，实现了有效教学。党的十九大报告提出“加快建设创新型国家”，还纷纷表示，创新将成为实现中华民族伟大复兴的重要支撑。建设创新型国家的前提条件是要培养创新型人才。在“大?创业，万众创新”的时代背景下，创新创业教育是新时代的本质要求。1国外关于创新创业教育的研究1.1创新创业教育方法的研究Wilken，Mc-CleUand等人将创业理论与创业者个人的性格特征结合，研究创业者与非创业者在成就需要、自主需要、决策、欲望等方面的差异，探讨影响创业行为选择的因素。Sarasvathy明确了目标导向逻辑和手段导向逻辑两个概念，指出大多成功创业者的创业行为由手段逻辑来引导。Gartner认为，对创业行为有影响的主要因素包括个体本身的特质，组织、过程和环境等，通过各个变量之间相互影响来研究影响创业活动的因素。FilomenaO.Soares，ManuelJ.Sepulveda等人提出了一种创新创业项目，这个项目的成员由米尼奥大学工程学院四个不同专业的学生组成，这种多学科团队的各种不同课程学生之间的相互合作和竞争使得他们获得了多学科的知识，并且在项目管理、团队合作、沟通能力和个人发展方面都得到了很大的提升。AlexMaritz，GerritAnton提出了研究生创业与教育工程师的概念框架，认为在研究生背景下需要考虑创业教育的人员是工程师，并且探讨了工程研究对研究生创业的作用及对创业意图的影响。KleppeJ.A.认为在早期的教学过程中必须加入教学发明、创新创业的内容，提高学生的创新创业的能力。JeffryA.Timmons提出培养学生的创新创业能力必须用课程设计的方式，以问题为中心并且以大量案例研究的方式来提高学生创新创业的思维能力并且将创业教育课程分为理论教育和实践教育两个部分。由此得出：国外的创新创业教育课程和教育方法多以创新性、多学科、和实践为导向的方式。国外已经形成了较全面的创新创业教育课程体系，创业学科方面的设计也逐渐完善，但每个国家甚至是不同的高校，他们设计创新教育课程的侧重点不一样，创新创业教育的方法在各个国家也有不同的体现，这反映出各个国家的经济状况不同和对教育的重视程度也不一样，各个国家对创业教育的价值还没达到共识。1.2创新创业教育评价方法的研究McMullan认为设计一种方法来评价创新创业教育和课程计划很容易，但很难保证这些方法在实践中是否真的有效。Wyckham认为创新创业教育的评价首先应该通过考试评估学生的知识和技能；其次通过学生对教师进行评价；最后课程结束后要统计毕业生创业后就业和收入状况的数据。Gustafsson-PesonenLiisa通过创业学习方法、课程结构和创业过程，对教师创业思维和行动的影响，以此来评价创业教育对教师思维和态度的改变程度。Oosterbeek等使用倍差法，对实验组和对照组的学生对比，计算实验组的学生在接受创新创业教育前后创业技能和创业动因方面的差异。Charney通过对被试者与创业者的社会经济特征进行配对，对“柏杰创业教育项目”进行评价，以此研究学生的创业绩效以及课程发展的影响因素。2国内关于创新创业教育的研究近几年国外对于创新创业教育无论理论上还是实践上的研究都取得了一定的成果，我国对于创新创业的研究也由理论阶段逐渐上升到实践阶段。2.1创新创业教育方法的研究我国正在大力发展创新创业教育，以满足建设创新型国家，提高我国的综合竞争力的需要。教育部在2016年工作要点中强调要“深入推进高校创新创业教育改革，建立精准推送就业服务机制，促进高校毕业生就业创业”，表明创新创业已经成为了一个时代命题。童晓玲（2012）利用利益相关者理论和结构方程模型的方法来探讨影响研究型大学创新创业教育的主要因素[1]。马永斌，柏?矗?2015）将“大学-政府-企业”等生态网模式引进创新创业教育中，通过这种方法提出解决创新创业教育过程中存在问题的方法[2]。杨雪（2017）认为民办高校需要营造良好的创新创业文化氛围，完善创新创业课程体系的建设，加强创新创业师资队伍的建设等途径来激发大学生的创业意识、提升他们的创业技能[3]。王慧敏（2017）提出各试点高校应将第一课堂结合第二课堂的双创模式，利用各种优质的社会资源，建设一种稳定的长效的创新创业教育机制[4]。2.2创新创业教育评价方法的综述陈帆（2015）运用层次分析法确定创新创业教育评价的指标体系，这三个体系分别是：理论技能、行为实践和社会评价，并运用模糊综合评价的教学方法进行实证分析提出创新创业教育中存在的问题，为工科创新创业教育的发展提供了一个新的研究角度[5]。罗培通过不同的研究进行比较分析得出，有效对照组的纵向设计随机分组或配对实验是评价创新创业教育的两种有效的方法。朱娟提出经管专业的实践教学评价主体相对单一，对学生创新创业能力培养的评估体系不完善等问题，并且指出应形成个人评估、学校评估、社会评估等全方位的评估系统来评价创新创业人才培养的过程。综合以上观点：我国创新创业教育目前还存在一些不足，高校创新创业教育发展相对缓慢，学校培养学生创新创业的力度不够，双师型的师资队伍薄弱，创新创业课程体系的设计不够完善，实践平台缺乏，学生创业经验不足，创业资金不足等。3我国关于开展创新创业教育的政策建议李海波认为我国需要转变创新创业教育的思想观念，应从就业教育转向创业教育，同时应该加强教师师资队伍的建设和建立健全的创新创业评价体系。高扬，付冬娟，邵雨我国创新创业教育要削弱其政策目的的功利性，不能让创新创业教育成为缓解毕业生就业压力的“权宜之计”。王占仁认为我国的创新创业教育应开展以“实践导向”的课堂教学，构建“实践导向”的课堂参与平台，探索“实践导向”的评价激励机制。程宝华提出要转变应用型本科院校的创新创业教育理念，拓展创新创业教育的实践基地及健全的课程体系。综合以上学者观点：关于我国大学生创新创业教育的政策意见可以归纳如下计较个方面：首先，高等学校要积极开展创新创业教育，不能让创新创业教育流于形式，要积极引导大学生思想观念的转变，给大学生提供良好的创业氛围。其次，高等学校应该加强师资队伍的建设，鼓励教师参与企业创业项目，提高教师的理论和实践水平，加强创新创业师资的资格培训。最后，政府应加大对大学生创新创业的扶持力度，落实学生创新创业的资金，为大学生创业更多的优惠政策，给予他们真正的政策性支持。空中交通管制学南京航空航天大学民航学院第一章航行基本知识第一节航空器和空勤人员定义航空器:是民用航空进行航空运输和通用航空飞行的航空工具空勤人员:是在航空工具的驾驶者和在其上的工作者。2017/2/9广义的航空器轻于空气的气球航空器飞躯飞札航空器渦郑直升机航空器旋翼航空器旋翼机本翼机2017/2/9WAI2017/2/962017/2/9G-BXCL2017/2/9旋翼机简介旋翼机实际上是一种介于直升机和飞机之间的飞行器,副螺旋桨以提供前进的动力,也装有较小的机翼在飞行中提供部分升机与直升机的最大区别是,旋翼机的旋翼不与发动机传动系统相连,发动机不是以驱动旋翼为飞机提供在旋翼机飞行的过程中,由前方气流吹动旋翼旋转产生升风车;而直升机的旋翼与发动机传动系统相连,既能产生升力,又能提动力,象一台电风扇。由于旋翼为自转的扭矩很因此旋翼机无需单旋翼直升机那样但是一般装有尾翼,以控制飞行。在中,旋翼机同真升机最明显的分别为直升机的旋翼面向前倾斜,而旋翼机的旋翼则是向后倾斜的2017/2/9幼幻难题終必解2017/2目前国内民用航空主要机型(562架)(2001年底)●Boeing