思维导图MindManager基础教程课件

慧瑶思维导图基础教程(第一版)MM7软件使用图解思维导图MindManager基础教程慧瑶思维导图基础教程(第一版)MM7软件使用图解1、打开文件ndistTanretPr图表1工入格式工标亓式计物的图为当前图3快捷方式核心主题7回i+丝王)量f名-百2、填写中心词VincjstVindIcate:Fr-[图天2+工入格式工标亓式计物的图为当前图3快捷方式i勻全省冻汉字入系统「费r山uMa图,图E“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”(托尔斯泰语)在教学中，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，以情感人，以情育人；以境导学，以境促学。好的情境创设可以使我们的课堂变得更加丰富多彩，不仅可以使学生轻松的理解、掌握化学知识和技能，感受化学的力量和美；使学生的智力和情感在活动的实践中得到发展。因此化学教学中创设好的问题情景，达到激发学生学习兴趣就尤为重要。一、创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，调动学习兴趣创设轻松和谐的情境，是激趣乐学的前提。奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中，教师要鼓励、倡导学生，积极发挥想象，发表不同见解的空间，激发学生的思维能力，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习，并自愿接受老师的指导和帮助。二、利用化学史、化学家故事。创设教学情景。培养学生间接兴趣化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。在化学教学过程中贯穿化学史，可以使教学不只局限于现成知识本身的静态结论，还可以追溯到它的来源和动态演变，揭示出反映在认识过程中的科学态度和科学思想，使学生学到发展知识和运用知识的科学方法例如，在高二学习《苯的结构和性质》的时候，创设如下情景：科学家发现苯的相对分子质量为78，并确定了苯的分子式为C6H6，但化学家们为难了：苯分子中比同碳数烷烃少8个氢原子，它的结构又是怎样的呢?这时让学生代表板演结构简式，并亲自通过实验验证，但是实验证明苯的化学性质却非常稳定，说明它和不饱和有机物的结构不一样。师再引入化学史：在1858年，德国化学家凯库勒对此产生了浓厚的兴趣，花了将近十年的时间，分析了大量实验事实之后，对苯的结构提出了两个假设：①苯的6个碳原子形成了环状闭链，即平面六角闭链；②原子之间存在着单、双键交替形式。此时再结合史料，讲述凯库勒关于“蛇形苯环”的梦幻故事，确定苯分子的实际结构应是：六个碳连成环状，苯分子中，既没有单键，也没有双键，而是介于单键和双键之间的一种独特的键。后人为了纪念凯库勒在苯结构探究中的巨大贡献，把他发现的结构式命名为“凯库勒”结构式并应用至今。通过这则化学史的情景教学，学生不仅理解了苯的抽象结构，也深刻感悟到苯分子结构的发现并不是偶然的，而是科学家们勇于质疑、善于思考，勤于实验，敢于探究的必然结果。不但激发的学生的兴趣同时也培养了学生的科学创新精神。可使学生充分认识到化学学科的重要性，使学生把学好化学与远大理想联系起来，与祖国的需要联系起来，从而有效的培养了学生学习化学的间接兴趣。三、利用实验多角度创设教学情景，培养学生直接兴趣在教学中，化学教师要有意识地设置一些与本节内容有关的、使学生产生疑问的实验，有效地激发起学生在获取知识过程中，强烈地探求问题奥秘的积极性并能充分发挥化学实验的魅力。例如：在Al(OH)，的性质实验中，教材设置[实验一]：向一定量的硫酸铝溶液中逐滴加入氢氧化钠稀溶液直至过量。这是一个验证性实验。学生很容易观察到：随NaOH溶液滴人产生白色沉淀，并随着氢氧化钠溶液的增加而增多，最后又减少直至消失。学生通过实验验证了学过的理论，奇妙的现象使他们兴奋不已。此时，教师导人新的实验情景，设置[实验二]：向一定量的NaOH溶液中逐滴加入硫酸铝溶液，直至过量，会有什么现象?实验马上变成了探索性实验。学生思维又一次活跃起来，他们猜测有两种可能：①与[实验一]现象相同。②一开始就产生白色沉淀并逐渐增多，最后沉淀不消失。教师适当点拨，学生即刻豁然开朗：硫酸铝溶液与过量的氢氧化钠溶液反应生成可溶性的偏铝酸钠，当氢氧根离子被消耗完，产生的大量偏铝酸根离子再与加入的铝离子发生双水解反应，才生成氢氧化铝沉淀。这时学生心里有着兴奋和满足的心理体验，从而激发了学生学习化学的兴趣，极大诱发了学生获取化学知识的强烈欲望。在化学教学情境创设中，教师要善于创设问题情景，或设计问题情景、或从日常生活的话题引入、或从化学史、化学家的事例讲起、或从学生的经验出发、或用实验现象启迪等等，有针对性地展开讨论，进行分析，给出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。教师利用丰富多变的学习情景，可使无形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起，从而增强了学习的针对性。我们还要注意形式上的多样性和新异性，内容上的生动性和科学性，方法上的启发性和挑战性，活动上的现实性和可行性。多总结生活经验、教学实践经验和不断地改进教学手段和方法，才能有更多更好的教学情境。物理学科对于农村学生来说是一门较难学的学科。很多学生反映一开始学物理还比较有兴趣,甚至信心十足,但在学习过程中经常碰到一些这样那样的问题,使学生学习积极性逐渐受到打击,甚至失去信心,导致学生学习成绩下降。究其原因,主要是学生学习兴趣不浓,教师教学方法陈旧,学生学习方法缺乏指导,针对存在的这些问题,笔者在二十几年的教学实践中对提升农村物理教学质量做了如下尝试。一、激发学生学习兴趣1.做好物理实验。物理知识是从实践中来的,为了使学生更好地掌握物理知识,教师在教学中应尽量安排一些实验,并注意实验效果,除课本要求的实验外还应增加一些可以让学生动手的实验或教师演示的实验,这样既可以增加学生的学习兴趣,也可以帮助学生掌握知识。例如,在“大气压”的教学中,新课引入时,先做演示实验。用纸片盖住装满水的玻璃杯并倒过来,纸片掉不下来,连一滴水也流不出来。在学生的兴趣被激发的情况下,转入新课教学。教师再把抽出空气的马德堡半球让两位力气大的学生来拉,两位同学使出浑身力气还是拉不开,使学生既惊奇又确信“大气压存在而且很大”的事实。2.物理教学要联系实际,联系生活。物理学是一门实用的、与生产生活紧密联系的学科。比如,物理学在能源开发、能源与环境保护、高性能物理材料的应用等,都给生活带来巨大的改变。能让学生认识到物理的作用、地位及其与人类生活的关系,那么对激发学生学习物理的兴趣,无疑具有积极的意义。并且在课堂上能举出一些与现实生活相关的习题来让学生讨论,使学生在感到物理知识有用的同时又能激发学习的兴趣。如,在讲压强时解释高压锅的原理、潜水艇的原理、挂钩的原理等。二、多种教学方法相结合,提升课堂活力1.尝试角色转变的体验式教学法。在合理的情景下,让学生扮演不同的角色,使他们更好地了解和明白别人的感受,培养他们理解和尊重他人劳动的习惯,从而逐渐养成良好的思想品德。比如:上课时,找成绩较差的学生回答问题时,成绩好的学生常常表现得不好,要么直接说出同学的不对,甚至有的学生还说风凉话,让较差的学生难以下台,我迅速加以引导,让他们换位思考,并告诉他们差生能回答一、二点就是一种进步,要尊重别人的劳动。下课后再加以引导,让成绩好的学生注意自己的言行,体会别人的感受。这样通过角色的转变,让同学们懂得去理解和尊重他人的劳动,从而使学生逐渐养成良好的思想品德,懂得更多的做人道理。2.挖掘农村资源优势的物理课教学。构建主义认为,学习不是为了占有别人的知识,而是为了生长自己的知识,学习者已有的生活经验,恰恰是自己知识的生长的基础。农村中学的学生由于受生活条件限制,大都很早就帮助父母做家务,甚至参与田间劳作,这可能使他们没有足够的时间游戏、学习。但是也给他们提供了城市学生无法体验的生活经验,这无疑非常有利于他们知识的增长。比如:声现象中,他们能列举出许多自然界的声音;热现象中,他们非常理解沸腾现象,甚至能说出沸腾过程中水中气泡的变化;光现象中,树荫下的光斑,星光闪烁,雨后彩虹等更是他们耳熟能详的自然景观;特别是简单机械中省力和费力杠杆的判断、列举,他们更是顺手拈来,像铁锨、扫帚、扳手、撬棍等都是他们日常生活中使用过的。当然要比那些只见过没用过,有的甚至见都没有见过的城市学生学起来轻松,感兴趣得多,上述现象说明农村中学的学生经验是丰富的,只要老师善于引导、发现,自己动手制作实验器材,利用广阔的大自然这个城市学生无法比拟的实验条件,就能够极大促进他们对物理学科的兴趣。三、加强学法指导,掌握学习方法培养学生的物理素质,不仅要求他们学会物理知识,更重要的是培养他们具有会学的能力。指导学生领会例题编排意图,掌握学习方法。中学物理教材中,新知识的公式教学基本上都有相应的例题,教学时要充分发挥这一优势,指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题的教学不是一步到位,而是分层逐步呈现解题过程,学生根据解题思路自己去思考;有的概念、法则、结论等用黑体字表示,要让学生清楚这是重点内容;有的例题中的示意图和操作程序是为突破难点安排的,要让学生懂得根据图示顺序去分析、推想,从而掌握物理学习的思考过程。同时指导学生运用渗透、迁移规律学习新知识的方法。1、打开文件ndistTanretPr图表1工入格式工标亓式计物的图为当前图3快捷方式核心主题7回i+丝王)量f名-百2、填写中心词VincjstVindIcate:Fr-[图天2+工入格式工标亓式计物的图为当前图3快捷方式i勻全省冻汉字入系统「费r山uMa图,图E3、插入一级分支:Enter键irdis.VindTEIaEHIFro-[导图教学一一mr什用工入格式工标亓式点击键蓝"Enter键导阳学4、插入二级分支:Ins.键irdis.VindTEIaEHIFro-[导图教学一一mr什用工入工主子团形记文本记任投-B1“△标亓称式点击键盘En导阳学示例1VincjstVindIcate:Fr-[图天2+工入格式工标亓式MainTopicA慧瑶导图基础教学MainTopicFl-QQ:842792424MaintopickMainTop工具栏相同任务irdis.VindTEIaEHIFro-[导图教学一一mr什用工入移式工团形记文本记任投丰开露式子伤主之前白tEnte同级分支,按“En广回车键慧瑶导图基础教学Q:842792424导阳耳森学「未台名5、修饰及小工具:点击右键,格式化主题L.He9.WindjetWindMarsesrFiaao工入格式工气MainTopicA折人⑤