碳纤维布(CFS)加固混凝土结构工法课件

碳纤维布(CFS)加固混凝土结构工法碳纤维布(CFS)加固混凝土结构工法碳纤维布(CFS)加固混凝土结构工法碳纤维布(CFS)加固混凝土结构工法、前言课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标。创新高效英语课堂，更是我们英语教师一直在探索的一个核心课题。下面我谈谈自己在实施高效课堂教学的几点感受。一、激发学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师。”而学习兴趣不是上天赋予的，是教师在每节课中充分合理地利用多元化的教学媒体感染学生，激发他们的情趣，快乐地投入到英语学习中。这就需要教师把声音、实物、视频等多元化素材融入到多媒体课件中去，通过图文并茂，从听觉、视觉等多方面入手，对学生进行直观的教学活动。学生们在课堂上通过各种学习活动将学得的知识体现出来，这会使学生的兴趣、激情大幅度提高。当然教师需要对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的行为表现和聪明才智，与他们一起分享活动中的乐趣和收获。教师把握好了兴趣这根杠杆，必会成功地托起高效的教学效果。二、创设贴近学生实际的情境作为教师，教师要学会创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，从而吸引他们积极主动参与，学生通过参与活动获取信息、与他人交流，用英语解决问题。只有接近生活的实际的活动才能整合语言知识，利于学生们习得语言知识并能用真实的方式来应用所学的知识，这也是学生学习的真正意义。学生们通过主动参与到与自己息息相关的生活场景中去，学会解决困难的方法和语言知识，他们会得到莫大的成就感。三、把课堂归还给学生如何才能让课堂上的45分钟充分有效呢？打破“教师讲、学生听”的传统课堂模式迫在眉睫。创建“高效”的新型课堂，就应该把时间和主动权交还给学生，做到“少讲、精讲、多练”，充分体现学生的主体性。如在教授八年级WherewereyoudoingwhentheUFOarrived？的第一课时，我先给大家播放一段视频来引导学生进行情景交谈，让他们明白本节课的主题；然后充分利用自主学习和小组互助合作等形式进行强化训练，让他们熟悉、掌握语言知识；最后通过有针对性的当堂检测题进行反馈练习。这样一来，学生不仅在自主学习和合作探究的学习过程中体会到学习英语的快乐，而且使他们在短短的45分钟之内轻松快乐地掌握了英语的语言技能。四、建立良好的师生关系古人云：“亲其师，信其道。”良好的师生关系可以满足师生共同的需要，利于和谐的教学活动，也是顺利完成教学任务和实现教学目标的基础和保证。教师要时时处处培养融洽的师生关系。古往今来，国内外教育家们都十分重视师生关系，并且深受人们的敬仰。良好的师生关系会使教师得到学生们的尊重和信任，也会使他们将对教师的爱戴转接到教师所讲授的学科上来。“高效英语课堂”这个课题我们需要在实践中探索，在创新中发现，总结经验，从而不断发展和提高。只有这样，才能更有效地探索高效的课堂教学，才能使英语课堂的高效得到更优化的发展。布置学生写了数十篇作文,也批改了无数篇。为此不知熬了多少个夜晚耗费了多少精力。快毕业了,再一次拿起学生的作文审阅,仍然是毛病百出,错误连篇。不免感叹作文难教,抱怨学生素质太差。许多老师也许都有如此困惑:作文到底该怎么教?怎样才能有效提高学生作文水平?笔者试进行如下探讨与同仁商榷以抛砖引玉。一、要整体规划初中三年的作文训练以明确目标当前作文训练处于一种随意而无序的状态,缺乏科学性和系统性。有的老师布置学生写作文时,常常临时确定一个主题,训练缺乏针对性和目的性。到底本次作文训练重点是什么,主要解决一个什么问题,心中缺乏一个明确的目标。因为没有一个明确的目标,教师对每次作文的批改都是事无巨细、面面俱到。从别字、病句到文章的立意、结构,到文章的开头、结尾,到语言的修饰,书写的整洁等全面批改。这种精批细改,看似全面,实际上难以深入。批改缺乏针对性,也就削弱了作文批改的指导意义。学生看惯了也就熟视无睹。难以进行深入的反思和进一步的修改。作文水平也就难以得到提高。作文批改要有针对性,首先要求作文训练要有目的性,重点要突出。解决的办法是对初中三年的作文训练要有个整体规划。具体做法是根据新课程标准,设置总目标再围绕总目标,设置阶段性目标。而每个阶段又要设置具体任务,在学期初就要明确本学期任务,规划好每次作文训练的重点。比如七年级主要训练学生写记叙文,就可以确定几个不同的训练重点:选择典型的材料;夹叙夹议;多种描写方法的结合;安排恰当的记叙顺序等。老师在批改时就可以有的放矢,重点突破。“伤其十指,不如断其一指”学生在阅读教师的批文时也有了针对性,效果一定更好。二、要指导学生的第二次修改以落实目标有的老师在批改学生作文后在班上采取集中讲评的方式,把学生在作文中出现的诸多毛病一一指出来,然后马上进入下一步课堂程序。这种评价也缺乏针对性。因为每个学生的情况各异,教师泛泛而谈不能深入人心,也不能解决具体问题。只有让学生对自己作文中出现的问题或写的不好的地方进行第二次修改,才可以有效提高学生的写作水平。其实文章的修改,对写作者来说,往往具有更为重要的作用,如果说作者把一篇文章定出来之前,对于自己写出怎样的文章并不明确,那么,当一篇文章写出来后,这篇文章不论好坏都明明白白地摆在前面,这时作者如果能根据所学知识或在老师的指导下,对作文进行深入的修改,那么他就能在写作中,真正深入地理解和掌握有关写作知识,并进而把有关写作知识在作文修改的过程中转化为能力。文章的修改过程,不仅是一般的提高文章质量的过程,而且是作者真正掌握有关写作知识,形成写作能力的过程。这一过程经历多了,知识自然就得到了积累,能力自然就有了提高。三、帮助学生养成修改的习惯以巩固目标学生作文水平的真正提高最终要靠学生自己学会修改,养成修改的习惯。叶圣陶说:“据多数人的经验,写东西一次成功的例子并不多。除非完了篇硬是不再看,你再看它一二遍,总会看出这样那样的毛病。”教师如何帮助学生养成修改的习惯呢?除了要加强对学生的修改训练外,还要让学生明确修改的意义。比如教育学生“文章不是写出来的,而是改出来的”,“好文不厌百回改,多改出佳篇”。古今中外名人都很重视文章的修改,如《红楼梦》就“批阅十载,增删五次”,鲁迅先生的文章总是“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、断删去”,《战争与和平》反复修改达七次之多。其次,要教给学生基本的修改方法,与技巧。如一篇文章写好后,主要要应考虑以下几点:主旨是否正确、鲜明、集中、深刻;结构是否合理,层次是否清楚;材料是否充实、典型、新颖;语言是否准确、生动;标点符号是否正确、规范等。好习惯,益终生。学生只有养成了写作并加以修改的习惯,作文能力才能得到有效提高,作文教学的目标才能得以巩固。______________收稿日期:2010-02-14碳纤维布(CFS)加固混凝土结构工法、前言混凝士结构的加固补强一直是建筑物维修改造中重要的一环,其具体加固方法将直接影响工程的经济性、施工进度。碳纤维布加固修补结构技术是一种新型的结构加固技术,它是利用树脂类粘结材料将碳纤维布粘贴于混凝土表面,以达到对结构及构件加固补强的目的。碳纤维材料(CFRP用于混凝土结构加固修补的研究始于80年代美、日等发达国家,我国起步很晚,国家工业建筑诊断与改造工程技术研究中心引进开发了此项目,并在全国建筑加固与鉴定第四届学术会议上获奖我公司在安徽省图书馆老阅览楼修缮工程和安徽省博物馆陈列大楼维修工程中都使用了碳纤维布加固混凝土梁、柱、板的方法,通过不断总结、探索,基本总结了碳纤维加固混凝土结构的施工重点、难点,掌握了碳纤维加固混凝土结构的施工方法,经总结形成本工法二、工法特点及适用范围(一)工法特点1.适用面广,易于操作,质量易保证2.施工简便,不需要大型施工机械和周转材料,施工占用场地少。3.比普通加固更经济,施工工期能得到保证4.加固修复后,基木上不增加原构件截面尺寸和自重。(二)适用范围1.本工法适用于交通、建筑工程中的梁、柱板、屋架、桥墩、桥梁、筒体、壳体等混凝土构件的加固补强施工。2.在受弯加固和受剪加固时,被加固混凝土结构和构件的实际混凝土强度等级不应低于C15采用封闭粘贴碳纤维布加固混凝土柱时,混凝土强度等级不应低于C10三、工艺原理碳纤维布加固是用胶粘剂把碳纤维布粘贴在混凝土构件受损处,使之与基体合为一体,从而提高混凝土构件的承载力,减少混凝土构件的变形和控制裂缝扩大的一种加固方法。利用了碳纤维材料良好的力学性能,特别是粘结剂的作用下,各碳纤维丝共同工作,同时又确保碳纤维布与混凝土结构共同作用,利用碳纤维布良好的抗拉强度达到增强构件承载能力及刚度的目的。四、工艺流程施工准备→卸除荷载→定位、放线→基层处理→粘贴碳纤维→表面防护五、碳纤维布加固混凝土结构设计要点(一)受弯加固1.对受弯加固的构件应验算受剪承载力,避免受剪破坏先于受弯破坏发生。2.对梁、板正弯距区进行受弯加固时,碳纤维布宜延伸至支座边缘。在集中荷载作用点两侧宜设置构造的碳纤维布U型箍或者横向压条。(1)对于梁,目前常用的加固重要有梁支座抗弯加固和梁跨中加固(见图1),碳纤维布柱次梁主梁碳纤维布图1梁支座及跨中受弯加固26、要使整