金属切削原理及刀具课件

金属切削原理及刀具56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。金属切削原理及刀具金属切削原理及刀具56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。郭一乎佥孱如胡原双多刃界教学要求:金属切削过程就是刀具从工件上切除多余的金属,使工件获得规定的加工精度与表面质量。因此,要进行优质、高效与低成本的生产,必须重视金属切削过程的研究。教学重点基本定义—介绍金属切削过程方面的一些基本概念,容它包括切削运动、切削用量、参考系(主剖面参考系、法剖提面参考系、进给背平面参考系)、刀具标注角度、切削层参要数等。刀具材料个绍刀具材料应具备的性能(硬度、耐磨性、强度、韧性、耐热性、工艺性、经济性);两种常用的刀具材料(高速钢、硬质合金)和其它刀具材料(涂层、陶瓷、人造金刚石、立方氮化硼)。郭一乎佥孱如胡原双多刃界1.1基本定义金属切削过程金属切削过程是工件和刀具相互作用的过程。刀具从工件上切除多余的(或预留的)金属,并在高生产率和低成本的前提下,使工件得到符合技术要求的形状、位置、尺寸精度和表面质量基切削运动为实现切削过程,工件与刀具之间要有相对运动,即切定削运动,它由金属切削机床来完成。义工艺系统杋床、夹具、刀具和工件,构成一个机械加工工艺系统,切削过程的各种现象和规律都在这个系统的运动状态中去研究汉字在文字史上是一枝奇葩，无可比者。汉字从笔法、布局到意趣，莫不体现着它的博大精深。注重写字教学是对中华民族传统的继承，每一位教育工作者都应感到责任重大、任重道远。早在1990年，国家教委就颁布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，通知指出，写字是义务教育阶段的基本训练之一。《基础教育课程改革纲要》对写字教学也提出了要求。随着现代信息技术的发展，出现了对汉字的书写不大重视的现象，人们的写字水平和质量每况愈下，这种形势已蔓延到了高校学生，或提笔忘字，或羞于提笔的现象屡见不鲜。就连一些从事基础教育的教师居然也认为字写得好坏无所谓，这是严重错误的。我曾经到一处学区中心小学进行监考工作，在监考的过程中，我对所监试场里面28位孩子的执笔方法进行了统计，其中有18位学生没有掌握正确的执笔方法，对这种现象我深感忧虑。2002年的某一期《中国教育报》上，刊登了天津某高校20名大学生的签名照片。除了一位学生的字规范以外，余者皆歪歪扭扭且龙飞凤舞，笔画凌乱，更不用说章法与笔韵了。这说明写字教学存在着很严重的问题。教师仅是注意知识的数量，放松了写字的基础，出现了书写不规范，字体稚嫩，错字、别字迭出的现象，应该引起大家的高度重视。目前，我们的写字教学从根本上讲，还没有认识到传统文化对学生素质发展的重要性和其远大意义。翻翻我们教育工作者的教育教学方面的获奖论文，有关写字教学的研究真可谓凤毛麟角。几年来，我在写字教学的实际工作中，坚持写字与育人相结合，真切感受到了写字教学对学生素质发展的影响。一、写字对学生仪表美的影响1.写字姿势对学生仪表美的影响。正确的执笔姿势和坐姿看似简单，却离不开教师的严格要求与指导。去年暑假开学我接了一个新班，令我喜忧参半。喜的是班里四十多位孩子聪明活泼，学风很正。但是一到写字时让人发愁的现象出现了，有的孩子不会执笔，有的孩子歪着脑袋写字，还有的孩子把头深深地埋在胸前写字，站在讲台上往下一看，学生歪歪扭扭，千姿百态。针对这些不良现象，我制定了纠正的对策，就是只要学生写字，就先让他们说一下“三个一”的要求，同桌互相监督，天天节节课如此，不久，孩子们对写字的“法则”已烂熟于心，有开始的被动接受，到成为自觉行动。一学期坚持下来，再站在讲台上往下看，孩子们个个姿势正确，让人感受到一种平稳、端庄、平心静气的美。正确的执笔姿势和坐姿，让学生领悟到了严肃认真、一丝不苟的写字精神，有了庄重的写字姿态，学生坐有坐相，站有站相，端庄、秀美的仪表便展示在教师们的面前。2.写字习惯对学生的影响。学生掌握了正确的写字姿势，天长日久就会形成良好的写字习惯。良好的写字习惯，能使正处于身体发育阶段的学生深受影响，腰板挺拔，具有外在的仪表美。二、写字教学对学生意志品质的影响马克思说过，在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏艰险的人，才有希望到达光辉的顶点。说的就是顽强的意志品质对人的发展的重要性。小学生活泼好动，坐下来练字，时间一长就会感到厌倦；有时心血来潮，一练好几张纸不停手，这也是孩子们的通病。通过写字教学，这些问题都会得到解决。1.充分发挥榜样的力量，使其意志坚定。学习书法艺术，是一件长期的、艰苦的事情，并非一蹴而就。古人说得好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在写字教学中，每当学生在练字过程中出现困难，畏惧不前时，我就常常给学生讲历代书法家练字的故事来激励他们。晋代王羲之书换白鹅的故事，王献之为了练字写完十八口大缸里的水的故事，唐朝书法家怀素芭蕉练字的故事等等，使学生明白学习书法无捷径可言，只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，多临摹多练习才能提高自己的写字能力。榜样的力量是无穷的，学生从榜样的故事中受到启发，吸取前进的动力，克服练字的困难，磨炼了意志，从而乐此不疲，养成锐意进取的良好心理品质。2.通过练字使其意志坚毅。写字时，不可有其他私心杂念，不能三心二意，更不能心不在焉，否则就会写错字。写字可以使学生养成做事专注的心理品质，写字能锻炼人的意志。机械的练习很枯燥乏味，可以说每一次练字都是一次严峻的考验，使学生认识到写好字不是一朝一夕的事情，需要长期的琢磨、领悟和练习，从而提高学生的自控力，培养学生做任何事都要执着追求、不懈努力的精神，取得写字与育人的整体效应。三、写字教学对学生身心健康的影响1.写字有益于身体健康。写字的姿势使人的身体的指、腕、肘、肩、臂都随笔画的书写而有节奏的运动，各种器官都得到了相应的锻炼。虽从外观上看不出有多大的运动量，其实却如八卦、太极、形意拳一般，寓动于静，刚柔相济。人们常说书法也是一种慢性“气功”，书写时，可以调理经络，匀畅呼吸，最后达到得心应手，益于身心。2.学生书法有益于心理健康。学生在写字时，不但强身健体，同时心理也会得到健康发展。虽然书法作品的每一个字都是用手写的，但实际上一幅优秀的书法作品是一个人精神风貌的体现。所以说，字如其人。学生的书法作品无不体现了他本人的个性品质、创作意志和思想感情。四、写字教学对学生审美情趣的影响1.以帖悦人。任何艺术，它带给人的都是美的享受，书法艺术亦是如此。在书写训练过程中，利用现代化教学手段，进行古典音乐与书法艺术之间的辅导，使学生在书写时受到艺术的熏陶和艺术感染。这种艺术上的感情交融，使学生在心态、性情、认知、意趣等诸多方面都得到了美的享受。另外多让学生读帖和欣赏古代名家名作，也会提高学生的鉴赏能力。欣赏时，启发学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去认识问题。如用笔的起与收、粗与细、曲与直，结构的平直与奇崛，章法的疏与密，线条的柔与刚、收与放，书法家的个性差异与作品的个性差异等等。如果真正体会到这些绝妙之处，学生的鉴赏和审美能力就会提到很高的层次上来，也将为他本人书法学习奠定审美的基础。2.以书悦人。教师通过课堂板书的整洁、书写的美观、字体的规范、布局合理的魅力来激发学生愉悦的情感，平时重视练好基本功。教师平时在备课和设计板书时，就要做到“笔画规范，结构严谨，大小匀称，布局合理”，给学生以美的示范，让学生在感受中陶冶情操，激发审美情趣，体味审美愉悦，提高审美能力。练字就是练人，练人就是练人的素质，基础教育就是素质教育。全国小学语文理事崔峦说过：“写字姿势正确就是健康教育；写字不乱涂乱抹、作业整洁就是审美教育，按笔画、笔顺书写，一笔一画都到位，这就是培养学生学习认真、负责的品质。”写字教学是影响学生整体素质的大事，是对祖国几千年来传统文化的继承和发扬，让学生受益于民族文化，弘扬民族文化。希望本文能够引起广大语文同仁的注意，写字教学不容忽视。在中学语文教学中，阅读教学一直占据着举足轻重的位置，阅读是提升学生文学修养，提高语文能力的重要途径，但是在农村中学，由于经济发展以及学习家庭环境等因素的影响导致学生不注重阅读的积累，缺乏主动阅读文学作品的意识。这种现象在当今农村是非常普遍的现象，学生缺乏良好阅读习惯，使得在语文阅读能力方面一直停留在一个较低的水平，在语文教学中，提高学生阅读能力的难度较大。笔者就当前农村中学阅读教学现状存在的问题做了几点总结。一、当前农村中学阅读教学存在的问题1.在整理水平上与城市相比，农村中学缺乏良好的语文环境。由于经济发展等因素导致农村的中学生缺乏良好的语文训练环境，很多地方的学生在平常的生活甚至在课堂上都使用方言较多，很多表达方式上与普通话有差异，课堂回答问题都有言不达意的时候，缺乏语文环境的熏陶使得农村中学生缺乏一定的表达能力。2.农村中学的大部分学生家长往往将孩子的学习教育完全寄托与学校，家长一方面缺乏自身提升的意识，另一方面也缺乏在家庭生活中引导学生加大课外学习的意识，使得中学生很少主动阅读大量的课外书籍。然而阅读能力的提升是基于大量阅读的基础之上的。3.在应试教学的环境下，农村中学阅读教学往往流于形式，有的教师往往只根据考纲的考点进行阅读训练，或者让学生背诵一些名言佳句以及文学常识，而缺乏引导学生主动阅读，如何进行阅读等训练，导致阅读教学效果一直不佳。这些因素使得农村中学的学生在阅读方面失分严重，更进一步导致学生害怕阅读，读的少，语感也自然没办法提升。阅读教学在整个语文教学中是最需要花费大量的精力的一部分，也是提升中学生语文能力的有效手段。笔者认为提升农村中学阅读教学有以下几点对策。二、农村中学阅读教学对策1.教师应当改变自身观念，用自身行动影响学生作为教师，自身的阅读量不够也影响着教学效果，“给人一杯水，自己就需要一桶水”，然而在日常的教学工作中，教师除了每天的课程教学还需要备课、批改作业、出试卷、辅导学生自习、应付各种检查之外很少有空闲的时间去阅读，久而久之，就往往导致知识储备陈旧、对学生缺乏吸引力。因此，需要教师自身提升阅读量广泛狩猎与领域，并消化吸收，尤其是通过学生关注的感兴趣的领域迅速拉近和学生的距离、用自己的语言表达、思维方式等等去感染学生，用自身行动去影响学生，让学生对阅读产生向往[1]。2.引导学生拓展阅读范围，激发阅读兴趣阅读能力是一个缓慢提升的过程，必须要长期的积累才能厚积薄发。因此首先要引导学生拓展阅读的范围、激发学生对阅读的兴趣。拓展阅读范围需要教师引导学生正确的选材，例如一些中外名著或者美文佳作等都是很好的选择。比如中外名著方面有耳熟能详的吴承恩的《西游记》，还有施耐庵《水浒传》、笛福的《鲁滨孙漂流记》等；诗歌散文方面可以选择朱自清的散文集、唐宋诗词等；童话故事方面有：《格林童话》、《安徒生童话》、《成语故事》等；课外杂志可以选择：《读者》、《意林》等。在兴趣阅读的基础之上引导学生进行大量的阅读，通过大量的阅读，不仅仅能增加学生的语感，还能够拓展学生视野[2]。长期坚持阅读，能够提升阅读速度，从文章中快速获取有效信息，增加语文功底，从而有效提升学生的阅读能力。3.通过课堂教学，加强学生阅读方法训练在语文教学新课标中要求学生需要掌握精读、略读、浏览这三种基本阅读方法。因此需要在课堂上强化训练学生这三种阅读方法的训练，从而帮助学生能够更好的进行课外拓展阅读。精读，注重的是品词、析句，在文章的精彩之处反复推敲、揣摩领悟，进行批注评价，除了读懂文章，还要注重体会作者的用词和表达，这样的阅读比消遣式的阅读更加受益良多，长期的精读训练是提升语文功底的有效途径。略读，是绕过文章中的次要方面，快速掌握文章主旨的阅读方法，提升学生的阅读速度以满足平常一些读书看报的需要。浏览一种快速阅读方法，浏览有一个重要的目的，即根据需要搜集信息。通过快速浏览目录以及标题去寻找自己需要关注的内容。略读和浏览都是为了精读而服务的，在快速掌握需要的信息后进行精读、提炼从而内化成自己的知识[3]。因此在日常的阅读教学过程中需要强化训练学生这三项阅读方法。4.给学生制定阅读计划，定期举行阅读活动农村中学的学生课外上的辅导班的比率相比城市的学生，在整理概率上偏少，相对课外时间较多一些，可以给学生制定一些相应的阅读计划，定期举行阅读活动。例如可以在每周固定的几节课上保留15分钟左右让给学生朗读上一周自己阅读中摘录的精彩片段。一方面可以检验学生的阅读成果，教师给予及时指导，另一方面也能培养学生的竞争意识，同时给予一定的鼓励，也能让学生获得成就感，更加热爱阅读，形成一个良性循环。5.教师需要积极和家长沟通部分农村中学的家长认为学生应该学习教科书，看课外书会影响到孩子的学习，这就需要教师及时的和家长沟通，尽力获得家长的理解和支持，给孩子营造一个良好的学习阅读环境。总而言之，农村中学阅读教学存在的一些问题不是当下立刻就能改变的现实，然而作为任课教师有责任努力去改变当前的现状。我们需要结合实际情况，努力营造一个良好的阅读氛围，引导学生提升阅读能力，让学生去感受语言文字的优美，让学生热爱阅读。郭一乎佥孱如胡原双多刃界教学要求:金属切削过程就是刀具从工件上切除多余的金属,使工件获得规定的加工精度与表面质量。因此,要进行优质、高效与低成本的生产,必须重视金属切削过程的研究。教学重点基本定义—介绍金属切削过程方面的一些基本概念,容它包括切削运动、切削用量、参考系(主剖面参考系、法剖提面参考系、进给背平面参考系)、刀具标注角度、切削层参要数等。刀具材料个绍刀具材料应具备的性能(硬度、耐磨性、强度、韧性、耐热性、工艺性、经济性);两种常用的刀具材料(高速钢、硬质合金)和其它刀具材料(涂层、陶瓷、人造金刚石、立方氮化硼)。郭一乎佥孱如胡原双多刃界(3)合成运动与合成切削速度v运动v和进给运动v可以由刀具或工件分别完成,或由刀具单独完成主运动和进给运动可以切同时进行(车削、铣削等),削也可交替进行(刨削等)。待加工表画当主运动与进给运动同时过遭表面已加工表面运进行时,刀具切削刃上某动点相对工件的运动称为合成切削运动。合成速度向量等于主运动速度与进给运动速度的向量和Vevctvf郭一乎佥孱如胡原双多刃界1.1.1.2切削用量三要素在切削加工过程中,需要针对不同的工件材料、刀具材料和其它技术经济要求来选定适宜的切削速度v、进给量f(或进给速度值vr),还要选定适宜的背吃刀量值ap.v、f、切称之为切削用量三要素削(1)切削速度与大多数切削加工的主运动采用回转运动。回转体(刀具或工件)上外圆或内孔某一点的切削速度计算公式如下用Tdn重n7s或mmn1000式中d——工件或刀具上某一点的回转直径(mmn——工件或刀具的转速(r/s或r/min)。郭一乎佥孱如胡原双多刃界在生产中,磨削速度单位用米/秒(m/s),其它加工的切削速度单位习惯用米/分(m/min)。在转速n值一定时,切削刃上各点的切削速度不同。考虑到刀具的磨损和已加工表面质量等因素,计算时,应取最大的切削速度削用量如:外圆车削时计算待加工表面上的速度(用d代