企业组织管理课件

第三章企业组织管理企业组织管理第三章企业组织管理主要内容第1节组织概述第2节组织结构设计第3节学习型组织●第4节组织沟通汽车VS摩托车QQVS奔驰结构的S:PR1971中国共产党十八大中明确指出社会主义核心价值观的基本内涵包括富强、民主、文明、和谐、爱国、敬业、诚信、友善、自由、平等、公正、法制。这是党和国家首次对于社会主义核心价值观的主要内容进行明确完整的阐述。在农村小学语文教学活动中渗透社会主义核心价值观可以塑造学生崇高的伦理道德观念，做好优秀传统文化的弘扬工作，引导学生树立正确的价值观念。本文将从通过教师自身的人格魅力对学生进行教育和影响；对课堂教学的主阵地作用进行充分发挥，不断渗透社会主义核心价值观教育；将中华优秀传统文化融合到教学活动中，对社会主义核心价值观进行培育和弘扬等三个方面来浅谈如何在农村小学语文教学中渗透社会主义核心价值观。一、通过教师自身的人格魅力对学生进行教育和影响在农村小学语文教学中渗透社会主义核心价值观，教师首先要以身作则，用自身的人格魅力对学生进行教学和积极影响。教师在语文教学活动中应该为小学生树立崇高的威信和榜样，做好小学生的引路人，用坚定的教育信念来教导学生，集合案例教学法、例子教学法、传统教学方法的优点、新课改的理念和社会主义核心价值观来创新小学语文教学模式，促进学生的全面发展。其次，教师理应认同每个小学生的优点与天赋，对于有缺点的小学生，教师应耐心地予以指导，辅助学生改正自己的缺点和不足，倾听学生的心声，开始扮演案例教学法中所提倡的“家长角色”，即像父母对待子女一样关爱自己的学生，和学生建立彼此信赖、互相关心的师生关系。小学生在得到语文教师的关爱与器重之后学习热情会更高，更乐于接受教育。另外，教师要为学生组织丰富多彩的活动，促进语文教学因素和社会主义核心价值观的紧密结合，自己应具备广泛的、高雅的兴趣爱好，努力去做一名平易近人、和蔼可亲、多才多艺的优秀语文教师，为了小学生的健康成长，教师应注重与其他代课老师和学生家长的交流，不断加强自己待人接物的能力，要善于交往，协调好各方面的教育工作，实现学校和家庭的双面教育，有效增强了社会主义核心价值观教育和语文教育的力量。二、对课堂教学的主阵地作用进行充分发挥，不断渗透社会主义核心价值观教育教师理应重视在语文课堂教学活动中充分发挥主阵地作用，充分渗透社会主义核心价值观教育因素。此外，新课程标准指出在农村小学语文教学中渗透社会主义核心价值观是发展现代德育教育和语文核心素养的关键因素，当代语文教学和德育教育方法并非单一化而是多元化体制。在小学语文课堂教学活动中渗透社会主义核心价值观教育，促进语文教育和社会主义核心价值观的有机整合，符合小学德育教育多元化的要求，可以在提高小学生品德修养的同时更为积极、有效地学习语文知识，提升人文素养。教师理应在语文课堂教学活动中积极渗透社会主义核心价值观，充分挖掘教材中的德育因素，培养学生的语文情感与社会主义伦理道德修养。例如在解析《开国大典》这篇课文时，教师应注意融合富强、民主、文明、和谐、爱国等社会主义核心价值观，激发学生的爱国情感，全面实施社会主义核心价值观教育和语文教育的融合工作，塑造学生的爱国精神。三、将中华优秀传统文化融合到教学活动中，对社会主义核心价值观进行培育和弘扬教师应重视将中华优秀传统文化融合到语文教学活动中，对社会主义核心价值观进行培育和弘扬。中国品德教育拥有悠久的发展历史，古代教育主要侧重于育德，作为四书之首的《大学》中明确指出“大学之道，在明明德”，《论语》中提倡仁爱、忠孝、诚信、友善等传统美德，《孟子》主张“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的美好品质。在近代，新文化运动将“民主”与“科学”作为品德教育的标准。新中国成立以后，国家越来越重视品德教育，将“五爱精神”作为品德教育的核心。改革开放以后，品德教育日益趋向于科学化、人性化、民主化、生活化和多元化。随着新课改的全面实施，品德教育被赋予了新的内涵，教学方法更加多元化和实践化，不仅重视思想品德的宣讲教育，而且注重教导学生生成高尚的道德行为，将品德教育渗透于多种学科教育中。中国共产党十八大中明确指出社会主义核心价值观的基本内涵包括富强、民主、文明、和谐、爱国、敬业、诚信、友善、自由、平等、公正、法制。这是党和国家首次对于社会主义核心价值观的主要内容进行明确完整的阐述。从整体的角度来看，社会主义核心价值观是党中央对于国家软实力的全面提升以及打造全新的文化大国的目标做出的正确准备与部署。而从细节角度来看，社会主义核心价值观是对于社会主义核心价值理论体系的传承、补充以及完善发展。因此，教师应重视组织“国学经典学习”活动，让学生坚持在每节课上阅读《道德经》、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，朗诵爱国诗歌，如陆游和辛弃疾的爱国诗词，教学生唱岳父的《满江红?怒发冲冠》，合唱《精忠报国》，以此全面加强学生的爱国情感。另一方面，教师可以将语文写作教育和社会主义核心价值观教育相结合，为学生创造高雅、优美、和谐的课堂环境，设置富有亲和力的作文互动情境，培养学生纯洁、良好的思想感情。例如在讲解《慈母情深》这篇赞美母亲的课文时，教师可以融合中国“孝道”文化，为学生讲解“二十四孝”的故事，设计关于以“孝敬父母”为话题的作文，列举父母对子女的关心和爱护事例，用投影仪向学生展示《我的妈妈》、《父亲的面具》、《爸爸是船，妈妈是帆》等现代获奖作文，让学生有感情的朗读文中的精彩描写。然后，让学生介绍自己的父母，讲解古代关于孝道的故事，启发学生文思，教师还可以为学生播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》和《父亲》，让学生倾听传统戏剧《二十四孝》，引导学生体会亲情，增强学生对《荔枝》这篇课文的理解和领悟，指导学生写好赞美亲情的文章，学会感恩父母、孝敬父母、回报父母，从而引导学生继承孝敬父母的传统美德。在解析孟郊的《游子吟》时，教师可以为学生呈现慈爱的母亲为孩子精心缝补衣服的动态画面，播放配乐诗歌朗诵，让学生深刻体会诗中亲切感人、清新流畅的人文感情，或者让学生依据这首诗表演话剧节目《游子吟》，引导学生感悟醇厚的母爱和伟大的亲情，激发学生回报父母的感恩之心。另外，教师也可以在端午节、中秋节等传统节日来临之际举办“保护传统文化”的活动，将社会主义核心价值观根植于语文教学活动和传统文化理念中，增强学生的民族文化认可感和民族自豪感，以此引导学生全面提升个人素养，培养学生的社会主义核心价值观。四、结束语综上所述，在农村小学语文教学活动中渗透社会主义核心价值观，教师理应通过自身的人格魅力对学生进行教育和影响；对课堂教学的主阵地作用进行充分发挥，不断渗透社会主义核心价值观教育；将中华优秀传统文化融合到教学活动中，对社会主义核心价值观进行培育和弘扬。“一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生，一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄、平庸的家庭，一个不重视阅读的学校是呆板泛滞、令人窒息的学校，一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。”阅读的重要性不言而喻。据统计，一个人阅读能力的形成，必须以150万字的阅读量为底限。与语文教材相配套的自读课本的编排，以及《语文课程标准》中的小学课外阅读总量不低干145万字的要求，正是以此为理论依据的。我们注意到，《语文课程标准》对课外阅读提出了非常明确的要求，但农村学校小学生课外阅读现状堪忧。一、农村小学生课外阅读现状堪忧1.学生课外阅读资源贫乏农村经济条件、文化氛围、教师家长对课外阅读的认识及重视程度都与市区有较大差距，这些因素多多少少都制约着学生课外阅读活动的顺利开展。其中比较突出的问题就是图书资源贫乏。学校图书室是学生课外阅读的主要资源库，但大多数农村学校图书室不能满足学生的阅读需求，主要有以下原因：一是学校经费不足导致藏书或数量不足、或质量低下、或更新不及时，可读性下降，二是图书管理员多为任课教师兼职，没有足够的时间和精力保障学生的借阅。学生家庭经济条件差，或缺乏文化氛围，或对课外阅凑认识欠缺，导致相当多的家庭除了承担学生的教学辅助书籍之外，很少有家长愿意在课外阅读上为孩子持续资，也是农村小学生课外阅读资源贫乏的一个重要原因。2.学生课外阅读时间缺乏在大力推行素质教育的今天，为了促使学生素质全面发展，为了减轻学生课业负担，各级教育部门对学校课程的开设以及学生在校时间都做了明文规定。这就出现了学生在校科目多、阅读时间缺乏的现实情况。再加上学生对电视剧、动画片的兴趣比读书高，组织他们进行课外阅读，时间更加得不到保障。3.阅读方式的变革给农村学生课外阅读带来隐患随着经济的发展、社会的进步，我们的阅读方式也在改进，从传统的读文到读图，到对影视作品的视听阅，到网络阅读，阅读的内容越来越丰富，阅读越来越便捷，越来越成为享受，但这些却给正值发展语文素养最佳时期的小学生带来了不少隐患。卫星接收电视节目、VCD、DVD已在农村普及，海量的影视资源在给人带来极为丰盛的感官享受和心理满足的同时，剥夺了学生思维的时间和空间，弱化了学生的思考能力，使较多的学生失去了阅读文字的兴趣，进而削弱了学生对文字材料的理解、分析能力和表达能力，更有少数家长或留守子女家庭缺乏对学生阅读影视作品的调控能力。4.农村教育者对课外阅读的认识不够，忽视对课外读的指导在现实的教学中，一些语文教师认为课堂内的教学任务尚不能完成，哪有时间、精力大力开展课外阅读？有语文教师对课外阅读漠然视之，很少对学生的课外阅读进行指导，也有的语文老师对课外阅读功利心太重，强调学生多阅读作文、诗词名句等对语文考试有用的内容。非语文学科的教师更有相当部分不能站在提升学生整体质的高度肯定、促进学生的课外阅读，对学生课间看课书予以否定，课堂上看课外书更是严厉处置。部分家长不了解课外阅读的重要意义，视学生读课外书为不务正业，不支持或禁止学生读课外书。即使买，家长大多买的是优秀作文书，形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说和科幻读物。二、农村小学生课外阅读问题的对策鉴于课外阅读的重要意义，结合笔者在课外阅读中的实践，为改善农村小学生课外阅读的不良现状，出以下对策：1.多方努力，丰富学生的课外阅读资源建立班级图书角，建立完善的班级图书管理及借还登记制度。图书由学生带来，所有权不变，教师要捐赠或借图书给所教班级。学校图书室定期借给各班一定数量的图书，各班图书进行互借周转。鼓励学生订阅书报杂志，教师指导书目，学生自愿订阅，学生自行管理。2.以制度保障学生的课内自主阅读和课外阅读时间在越来越重的学业负担下，要学生自觉进行课外阅读实属一厢情愿，必须变课外阅读为课内的自主阅读。先要保障教学课时数内的一节阅读课，另外可利用自习，开辟较长时间的自读课，但仍然要倡导学生坚持课外自读，这是学生形成良好阅读习惯的最佳途径。3.以课内阅读教学、课内学生自读课为主阵地，长期地系统地对学生进行课外阅读的指导一是指导阅读内容的选择。在学期之初，语文教师和学生一起制定切实可行的读书计划。教师在阅读教学过程中应将选文与原著或相关联的佳作结合起来，把狭窄的课内阅读教学与丰富的文学资源、广阔的社会活结合起来。可进行拓展阅读，可进行语文综合学习，可推荐优秀书目。加强家校联系，通过家长会或家长学校对家长进行培训，提高家长的认识，倡导家长为学生提供合适的课外书。二是指导阅读方式的选择。在阅读教学中，教师要选恰当的多媒体教学手段，深层次地训练学生的思维与表达，决不可依赖多媒体，避免培养学生思维懒惰、想象力弱的学习习惯，通过不同阅读方式的对比阅读练习，让学生明白不同阅读方式的优劣，认识到文字阅读对锻思维能力、全面提升语文素养的重要作用，自觉地坚持文字阅读。三是强化阅读兴趣的培养。孔子日：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生阅读兴趣的培养至关重。可经常举行丰富多彩的读书活动（读书竞赛、读书演、读书评比），可整理、展示学生的读书成果（板报、手抄报、读书笔记），可用故意设置疑问的方法吸引学生等。对那些不喜欢阅读的学生，我们可以利用课余时间把他们集中起来，先讲几个他们爱听的故事，如《女娲补天》《开天辟地》《精卫填海》等，然后告诉他们，这些故事来自于《中国神话》《希腊神话》，推荐他们阅读，一步一步把他们吸引过来，这样就会达到事半功倍的效果。值得注意的是，不要给学生过重的阅读负担，虽说“不动笔墨不读书”，很多时候也可以让学生无任何书面作业的“零负担读书”，以保护学生的阅读兴趣。歌德说过：“读一本好书就是在和一位高尚的人谈话。”作为一名语文教师，只要我们乐于思考积极探索，一定能让农村小学生徜徉在书海中，通过课外阅读提升语文素养和人文素养。主要内容第1节组织概述第2节组织结构设计第3节学习型组织●第4节组织沟通汽车VS摩托车QQVS奔驰结构的S:PR1971大雁迁徙为什么要排Ⅴ型?立鸟飞行时翅膀尖端会产生一股向前流动的气流,叫做“尾涡后面的鸟利用前面的“尾涡”,飞行时要省力得多。迁徙大雁排成“V"型之优化结构统优科学家经过大量的调查研究发现大雁以这种方式飞行要比